8《制台见洋人》教案
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文档简介
课题：
制台见洋人
学法指导
第一课时学习目标：1、了解作者及背景2、掌握小说中通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。学习重难点：1.了解采用对比手法刻画人物的方法。2.掌握通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。课前预习：1.作者介绍
李宝嘉
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"欢迎登陆21世纪教育网 )(1867～1906)
又名宝凯，字伯元，号南亭亭长
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，笔名游戏主人、讴歌变俗人等。汉族，江苏常州人，清末小说家。李伯元
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"欢迎登陆21世纪教育网 )是个多产的作家，他构思之敏，写作之快，是极为少见的。主要作品有《官场现形记
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《文明小史
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《活地狱
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》，等书十多种。其中《官场现形记
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》更是晚清谴责小说的代表作。晚清四大谴责小说即李宝嘉
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的《官场现形记
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、吴沃尧
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的《二十年目睹之怪现状
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、刘鹗
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的《老残游记
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、曾朴
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的《孽海花
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》。2.写作背景
鸦片战争以后，旧中国开始沦陷为半殖民地半封建社会，面对帝国主义列强妄图瓜分中国的迷梦，腐败无能的满清政府一味退让，期望以割地赔款来求得一时苟安。对内则变本加厉，加剧对劳动人民
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的镇压和剥削，甚至以镇压人民的反帝斗争来换取帝国主义列强的欢心。课文中文制台
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"欢迎登陆21世纪教育网 )就是这样一个满清统治阶级的典型代表。自主学习：1字词音藩台（
）巡捕（
）
撩
（
）
戈什（ ）行栈（
）抚恤（
）
跺脚（
）翰林（
）
瘪子（
）
辕门（
）衙署（
）排揎（
）挟制（
）打岔（ ）校场（
）捺定（
）禀见（
）恪守（
）解释下列词语
恪遵功令：
瘪子：
排揎：
六神无主：捺定：
收篷：苦主端茶送客禀见合作探究：熟悉课文内容，理出文章结构。分析人物形象，分别找出文制台在接见同僚、下属和洋人时的动作、神态和语言描写。并思考这些描写体现了文制台怎样的性格特征。
接见对象态度对比行为本质归纳形象见同僚见下属见洋人从上表中可以看出本文最突出的写作特色是什么？
结合课下注释、利用工具书自行解决认真熟悉课文内容小组讨论完成
学法指导
教
学反
思
制台见洋人
学法指导
第一课时学习目标：1、了解作者及背景2、掌握小说中通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。学习重难点：1.了解采用对比手法刻画人物的方法。2.掌握通过人物的语言、神态和动作刻画人物的方法。课前预习：1.作者介绍
李宝嘉
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"欢迎登陆21世纪教育网 )(1867～1906)
又名宝凯，字伯元，号南亭亭长
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，笔名游戏主人、讴歌变俗人等。汉族，江苏常州人，清末小说家。李伯元
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"欢迎登陆21世纪教育网 )是个多产的作家，他构思之敏，写作之快，是极为少见的。主要作品有《官场现形记
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《文明小史
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》，等书十多种。其中《官场现形记
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》更是晚清谴责小说的代表作。晚清四大谴责小说即李宝嘉
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的《官场现形记
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、吴沃尧
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的《二十年目睹之怪现状
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、刘鹗
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的《老残游记
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、曾朴
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的《孽海花
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》。2.写作背景
鸦片战争以后，旧中国开始沦陷为半殖民地半封建社会，面对帝国主义列强妄图瓜分中国的迷梦，腐败无能的满清政府一味退让，期望以割地赔款来求得一时苟安。对内则变本加厉，加剧对劳动人民
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的镇压和剥削，甚至以镇压人民的反帝斗争来换取帝国主义列强的欢心。课文中文制台
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"欢迎登陆21世纪教育网 )就是这样一个满清统治阶级的典型代表。自主学习：1字词音藩台（
）巡捕（
）
撩
（
）
戈什（ ）行栈（
）抚恤（
）
跺脚（
）翰林（
）
瘪子（
）
辕门（
）衙署（
）排揎（
）挟制（
）打岔（ ）校场（
）捺定（
）禀见（
）恪守（
）解释下列词语
恪遵功令：
瘪子：
排揎：
六神无主：捺定：
收篷：苦主端茶送客禀见合作探究：熟悉课文内容，理出文章结构。分析人物形象，分别找出文制台在接见同僚、下属和洋人时的动作、神态和语言描写。并思考这些描写体现了文制台怎样的性格特征。
接见对象态度对比行为本质归纳形象见同僚见下属见洋人从上表中可以看出本文最突出的写作特色是什么？
结合课下注释、利用工具书自行解决认真熟悉课文内容小组讨论完成
学法指导
教
学反
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