第一章 第一节 认识智能机器人 教案

第一章
第一节
认识智能机器人
一、教材分析
活动一
开启智能机器人的奥秘之门
本节课的主要内容是让学生了解智能机器人的概念，智能机器人在日常生活中的应用情
况，从而激发学生学习机器人课程的兴趣。
内容围绕着“人类智能”与“人工智能”两个概念展开。通过分析人在寒冷天气下手接
触冷水后的反应这一智能活动过程，使学生了解什么是人类智能；通过对自动调节水温机器
人的分析，使学生了解人工智能的概念。通过对比，使学生认识到人类智能与人工智能的联
系与区别，同时了解智能机器人的定义。
二、教学目标
知识与技能：掌握人类智能与人工智能的联系与区别，了解机器人在生活中的应用
情况，掌握智能机器人的定义。
过程与方法：在教师的归纳、引导下，学生通过自主思考、小组讨论等方式完成
对人类智能与人工智能概念的理解，掌握智能机器人的定义。
情感态度与价值观：通过学习人类智能与人工智能的相关知识，了解机器人在生活
中的应用情况，激发学生学习机器人课程的兴趣。
三、重点难点
重点：掌握人类智能与人工智能的概念。
难点：理解人类智能与人工智能之间的联系与区别，了解智能机器人的定义
四、教学建议
1.课时：一课时
2.教学策略简述：
本节课的教学主要是从学生已有的经验及知识入手，引导学生通过自主思考、小组讨论
等方式，发现并归纳出“人类智能”及“人工智能”之间的内在联系与区别，从而完成对“人
类智能”及“人工智能”的知识建构；了解智能机器人的定义及其在生活中的应用情况。
五、教学简案
教学环节
教师活动
学生活动
说明
课前准备
指导学生组建学习小组
组建学习小组
便于小组学习及讨论（视班级人
数及机器人数量建
立学习小组。
导入新课
1、课件展示内容（1）、《尚书 泰誓上》中说，“惟
天地万物之母，惟人万物之灵”。（2）、“水火有气而无生，草木有
生而无知，禽兽有知而无义，人有气有
生有知，亦且有义，故最为天下贵也。”
1、导入新课。2、为学习人类智能
及人工智能的概念
做铺垫。
——荀子2、提出问题：这两段话的大意是什么？3、播放电影《变形金刚
3》里有关机器
人的精彩片段。4、提出问题：随着现代科技的发展，
各种智能机器人得到了广泛的应用。人
们不禁会思考：人类真的是地球上最聪
明的吗？智能机器人会取代人类吗？
1
、学生讨论这两段话的
含义
并发表自
己的
观点。2
、学生观看电
影片段。3
、学生思考问
题，进行小组讨
论，发表自己的
观点
3、以精彩的视频吸
引学生的注意力，
激发其了解智能机
器人的兴趣。
小组讨论
要了解机器人为什么会具有人类的智慧，我们就要先了解人的智能活动
过程是怎么样的。提出问题：在寒冷的冬天，如果用
冷水洗手，会感觉到很不舒服。这时候
你会怎么做？这个过程主要会涉及到
哪些人体器官及环节？
学生思考、
讨论问题。
引发学生对人
类智能行为过程的
思考，为后面深入
认识人类智能做铺
垫。
汇报小结
根据各组汇报情况，得出如下结论（课件展示）：
学生回答
问题，介绍本组
观点。
1、学生学习与他人
交流思想。2、掌握人类智能的
相关知识。
过程
器官
作用
接触冷水
手
感知
判断水温是否合适
大脑
思维
收回手或是加热水
手
行为
归纳要点，
学习新知
识
1.讲述：人类智能是与生俱来的。2.提出人类智能的概念：
人类智能：人类所具有的智力和行为
能力，又叫自然智能。它主要包含三
个方面：感知能力、思维能力和行能
力。
学生聆听
并思考，理解人
类智能的概念,
认识到自
己的
活动都是
运用
感知能力、思维
能力和行
为能
力来完成的。人
1.将前面的思考与
讨论内容归纳成新
知识。2.掌握人类智能的
相关知识。
3.课件展示：感知能力人类智能（主要包含三个方面）
思维能力行为能力
类天生就
具有
这种能力
小组讨论
1、提出问题：给你以下设备：一个温度传感器、
一个单片机、一台计算机和一个加热装
置，你可以制作出一台能自动调节水温
的机器人吗？说说你的想法。2、归纳学生的想法。
1
、学生思考、
讨论。2
、发表自己的
观点。
使学生通过思考并与他人交流看
法，为掌握人工智
能的相关知识作铺
垫。
汇报小结
课件展示内容：自动调节水温的机器人实现过程：
当水温低于设定的温度，自动加热装置开始工作，直到水温达到这个值
后，停止加热并保持这一温度，如果水
温又变低了，则重复这一过程。实现自动调节水温的过程：1、在计算机中编写程序。2、利用数据线，将这条程序下载到单
片机中。3、将温度传感器、单片机和自动加热
装置连接好，再用适当的方式将这台
“机器”和水源连接起来。4、根据各组汇报情况，得出如下结论（课件展示）：
1
、学生把实现
过程与自
己的
想法进行对比。2
、介绍本组的
想法。3
、聆听其它小
组的意见。
1、加深对实现人工
智能过程的了解，
为建立人工智能的
概念作铺垫。2、掌握人工智能的
相关知识。。
过程
设备
作用
监测水温
传感器
感知
判断水温是否为设定值
单片机
思维
加热
加热装置
行为
课件展示：人工智能：是指由人类制造出来的
学生思考
完成人工智能
归纳要
点，学习新知识（
机器所表现出来的智慧能力，也称作机器智能感知能力人工智能
主要包含三个方面）
思维能力行为能力
概念及相关知识的建构
拓展学习
1.提出问题：人类智能与人工智能有哪些共同点，
哪些不同点？2.教师听取各小组同学的观点，适当引
导
学生思考、讨论
1.巩固前面学习的内容。2.为后面理解人类
智能与人工智能的
关系做准备。
引导学生认识到：
人类智能和人工智能都具有感
知、思维和行为能力。
人类智能是与生俱来的，人工智
能是人类赋予的。
人工智能模仿人类智能。
1.汇报本组讨论
结果。2.和其他小组的
同学交流看法。3.认识到人类智
能与人工
智能
的关系。
帮助学生理解
人类智能与人工智
能之间的联系与区
别，完成知识的建
构。
归纳小结
课件展示：感知能力
感知能力人类智能
思维能力
思维能力
人工智能（与生俱来）
（人类赋予）行为能力
行为能力
拓展学习
1、提问你能举出日常生活中智能机器人
应用的例子吗？2、归纳智能机器人的应用情况（1）、工业应用（2）、军事应用（3）、医学应用（4）、教育应用（5）、娱乐应用3、展示智能机器人应用的图片
学生思考
、讨
论、发言
了解智能机器
人在生活中的应用
情况。
小组讨论
教师讲述：机器人的定义：目前对机器人还没有一个统一的
定义，但比较流行的说法是“机器人是
一种自动化机器，所不同的是这种机器
具备一些与人或生物相似的智能能力，
如感知能力、规划能力、动作能力、协
调能力等，是一种具有高度灵活性的自
动化机器。”
学生阅读
教材
相应内容。
了解机器人的
定义。
动手实践
在互联网上查询有关智能机器人的研究、应用情况。讨论以下话题：1、运用智能机器人可以去做哪些人
类做不到、做不好或者人类做会发生
危险的事情？2、你认为人工智能会不会超过人类
智能
1
、学生上网查
询相关资料。2
、讨论并发表
自己的观点。
视课堂剩余时
间灵活把握。
模
仿