咏柳 教案

咏柳
教学目标：
1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点：
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：
初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
教学准备：课件、歌曲《春天在哪里》、背景音乐
教学方法：朗读指导法、引导想象法
学习方法：合作学习、读中感悟
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，初感诗境
1、课前唱歌《春天在哪里》。
2、导入：不
“柳”是春的使者
( http: / / www.21cnjy.com )，它带着春色，携着春风，把喜悦和清新带到了人间。自古以来，柳树就非常受人们的喜爱，因此，流传下来许多写柳树的名篇。（课件出示：杨柳图）
3、揭题：唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，今天我们就来学习他的七言绝句《咏柳》。
二、了解诗人，理解题意
1、学生利用资料介绍诗人。复习贺知章的《回乡偶书》。
2、学习生字“咏”、“柳”。我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么题目“咏柳”是什么意思？
三、初读古诗，学习生字
1、学生试读古诗。
2、教师配乐范读。
3、同桌之间互读，纠正读音。
4、指名读古诗。
四、再读古诗，理解诗意
1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2、汇报自学情况。
（1）第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
理解“碧玉”、“妆”的意思。
用自己的话说说第一句的意思。
（2）第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
理解“绦”的意思。
用自己的话说说第二句的意思。
五、想象意境，指导朗读
1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2、那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3、此诗借柳树歌咏春风把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
六、写字指导：咏、柳、妆、绿
重点指导“柳”，第7笔是竖撇，要引导学生注意不能写丢了。
七、课堂检测
1、我会为加点的字选择正确的读音，并用“√”标出来。
tāo
(
)
zāi(
)
丝绦
裁缝
Tiáo(
)
cái(
)
2、我会拼音也会写。
yǒnɡ
tàn
liǔ
shù
huà
zhuānɡ
lǜ
sè
sī
tāo
jiǎn
dāo
3、我会给下列形近字组词。
柳（
柳树
）咏（
歌咏
）裁（
裁减
）绦（
洗涤
）
迎（
欢迎
）泳（
游泳
）载（
载重
）条（
条件
）
八、作业设计
书写生字，背诵古诗。
第二课时
一、复习导入
1、复习本课词语。
2、指生背诵古诗。
二、继续学习古诗
1、引导学生仔细观察书中插图，说说柳树的样子。找出诗中对柳树整体形态描写的句子，体会作者比喻的精当。
2、学生感情朗读第一句诗。
3、赛读第一句诗。
4、读第二句诗，找出诗中另一种修辞方法——设问。
5、想象一下作者为什么这么写？体会作者通过对柳树的描写，表达了自己对春天的赞美、歌颂。
6、配乐朗读古诗，想象诗中描绘的画面，指导学生读准节奏。
三、朗读古诗，熟读成诵。
四、总结写法，课后积累
1、小结：诗写得精彩是因为作者观察
( http: / / www.21cnjy.com )仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
2、积累课后描写春天的古诗《早春呈水部十八员外》。
五、课堂检测
1、我会根据课文内容填空。
（1）补充古诗内容。
，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
。
（2）解释加点的字或词。
绿丝绦：
。
裁：
。
（3）这首诗的名字是《
》，作者是
（朝代）的
。
2、写出下面句子中把什么比喻成什么。
碧玉妆成一树高
二月春风似剪刀
3、写出四个描写春天的四字词语。
4、我还知道描写春天的古诗（写出题目、诗句）
六、写字指导：绦、裁、剪
重点指导“绦”：第8笔是竖钩，不能写成竖。
七、作业：有感情地背诵古诗、画一幅春景图。
板书设计
咏柳
(
唐
)贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风／似剪刀。
教学反思：古诗具有特有的韵律和节奏，我对本
( http: / / www.21cnjy.com )课的设计是以读为主，让学生在读中理解诗意，想象画面，发散思维，形成能力，发挥了学生的主观能动性，使教学落到实处。