美术二年级下冀美版7好玩的石头教案
图片预览
文档简介
教学设计
课题名称：<好玩的石头>
姓名：
工作单位：
学科年级：
教材版本：
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
石头有着天然的纹理、奇异的形状，为很多人
( http: / / www.21cnjy.com )喜爱、观赏和收藏。不少民间艺术家更是就地取材，将石头进行巧妙的加工和描绘，创造出自然朴拙、耐人寻味的艺术品。形状各异的小石头在生活中随处可见，平时就是孩子们做游戏的好"玩具"。如果运用美术的手法把它们进行拼摆组合或用其他媒材对石头进行创造性的装饰加工，就会塑造出形式多样的小工艺品。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1．利用石头进行适形造型活动，体验石材的自然美感。
2．从中体会形与色的结合，知道关注生活，热爱大自然。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能
( http: / / www.21cnjy.com )、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
本课教材中的作品是从适形造型和拼摆组合两个角度去呈现的。适形造型对于一年级的孩子来说，有一定的难度，教师要充分引导学生去联想、发现，让他们在造型活动中去体验原形与表现物之间的关系，切莫专业化地讲解。在进行拼摆造型时，要注意区别于《拼拼摆摆真有趣》一课，注意教学
( http: / / www.21cnjy.com"
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"_blank )的坡度，在活动中,更强调选用形状适合的石块组合拼摆出一件形象生动有趣的作品。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
提高兴趣
授课讲解
动手制作
评价交流
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：
石头动物造型设计难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关
( http: / / www.21cnjy.com )键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、童话导入，引起兴趣；
( http: / / www.21cnjy.com ) 教师：同学们，请听谁在哭呀 教师：你们想不想知道小石头为什么哭呀
小石头说：“我想去参加春节晚会，能帮我这个忙吗 ”可我不知道怎样打扮自己，你们
教师；同学们，我们能不能用我们灵巧的手帮小石头这个忙呢
学生：小石头在哭。
(激发兴趣)
二、学习新课：
欣赏优美画面，学生感知认识。教师：同学们，能不能把你们带来的宝贝告诉我，它们是什么形状的 有多重 教师：同学们，看一看你手里的宝贝像什么 如果我们把它加工装饰后适合做成什么 教师：同学们，老师手里拿的是什么 {教师手里是创作好的石头造型}它像什么 和你手里的宝贝哪儿不一样 那儿一样
学生欣赏画面，感受自然石材的美，使学生发现平凡的石头经过造型创作后，也会变得如此的美丽神奇。学生动手摸一摸，掂一掂，然后畅所欲言 学生大胆联想，积极发现，全班交流学生先观察思考后回答。
(引发创作欲望)(增加学生对石头的情感)(使学生了解适形造型的一般方法)
三、学生创作。
1、学生开始创作，四人
( http: / / www.21cnjy.com )一组。
2、教师提醒学生注意：先看—看手里的石头像什么再开始造型。
3、教师指导。
学生开始创作
学生创作时，教师要灵活掌握，不可千篇一律。要让学生创作出有个性的作品。
学生互相学习
学习长处弥补不足
七、教学评价设计（创建量规，向学生
( http: / / www.21cnjy.com )展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
1、学生创作完毕后，师生举办“石艺展”，大家一块品评优缺点。学习长处弥补不足。
2、情感升华、音乐中结束
八、板书设计（本节课的主板书）
好玩的石头
九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：我的成功：在这次活动中，孩子们都体
( http: / / www.21cnjy.com )验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。除此之外，我觉得我在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比较确定的，这节美工活动的教育取向可以从两个方面来看：一是从技能方面来看，我主要是发挥想象里，能够通过石头的组合来表现事物，在这基础上，在利用各种辅助材料来完善整个石头画；二是从生活化的纲要精神来看，具体的就是我上述的内容我的不足：在介绍制作方法的时候，有的孩子却是
( http: / / www.21cnjy.com )在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让学生去操作石头，这样是否比较能够集中他们的注意力。在学生操作完材料后，再来听老师的讲解，这时候，太多数的孩子的注意力都被石头给吸引了，而非在老师的语言上了。
课题名称：<好玩的石头>
姓名：
工作单位：
学科年级：
教材版本：
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
石头有着天然的纹理、奇异的形状，为很多人
( http: / / www.21cnjy.com )喜爱、观赏和收藏。不少民间艺术家更是就地取材，将石头进行巧妙的加工和描绘，创造出自然朴拙、耐人寻味的艺术品。形状各异的小石头在生活中随处可见，平时就是孩子们做游戏的好"玩具"。如果运用美术的手法把它们进行拼摆组合或用其他媒材对石头进行创造性的装饰加工，就会塑造出形式多样的小工艺品。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1．利用石头进行适形造型活动，体验石材的自然美感。
2．从中体会形与色的结合，知道关注生活，热爱大自然。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能
( http: / / www.21cnjy.com )、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
本课教材中的作品是从适形造型和拼摆组合两个角度去呈现的。适形造型对于一年级的孩子来说，有一定的难度，教师要充分引导学生去联想、发现，让他们在造型活动中去体验原形与表现物之间的关系，切莫专业化地讲解。在进行拼摆造型时，要注意区别于《拼拼摆摆真有趣》一课，注意教学
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"_blank )的坡度，在活动中,更强调选用形状适合的石块组合拼摆出一件形象生动有趣的作品。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
提高兴趣
授课讲解
动手制作
评价交流
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：
石头动物造型设计难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关
( http: / / www.21cnjy.com )键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、童话导入，引起兴趣；
( http: / / www.21cnjy.com ) 教师：同学们，请听谁在哭呀 教师：你们想不想知道小石头为什么哭呀
小石头说：“我想去参加春节晚会，能帮我这个忙吗 ”可我不知道怎样打扮自己，你们
教师；同学们，我们能不能用我们灵巧的手帮小石头这个忙呢
学生：小石头在哭。
(激发兴趣)
二、学习新课：
欣赏优美画面，学生感知认识。教师：同学们，能不能把你们带来的宝贝告诉我，它们是什么形状的 有多重 教师：同学们，看一看你手里的宝贝像什么 如果我们把它加工装饰后适合做成什么 教师：同学们，老师手里拿的是什么 {教师手里是创作好的石头造型}它像什么 和你手里的宝贝哪儿不一样 那儿一样
学生欣赏画面，感受自然石材的美，使学生发现平凡的石头经过造型创作后，也会变得如此的美丽神奇。学生动手摸一摸，掂一掂，然后畅所欲言 学生大胆联想，积极发现，全班交流学生先观察思考后回答。
(引发创作欲望)(增加学生对石头的情感)(使学生了解适形造型的一般方法)
三、学生创作。
1、学生开始创作，四人
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2、教师提醒学生注意：先看—看手里的石头像什么再开始造型。
3、教师指导。
学生开始创作
学生创作时，教师要灵活掌握，不可千篇一律。要让学生创作出有个性的作品。
学生互相学习
学习长处弥补不足
七、教学评价设计（创建量规，向学生
( http: / / www.21cnjy.com )展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
1、学生创作完毕后，师生举办“石艺展”，大家一块品评优缺点。学习长处弥补不足。
2、情感升华、音乐中结束
八、板书设计（本节课的主板书）
好玩的石头
九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：我的成功：在这次活动中，孩子们都体
( http: / / www.21cnjy.com )验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。除此之外，我觉得我在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比较确定的，这节美工活动的教育取向可以从两个方面来看：一是从技能方面来看，我主要是发挥想象里，能够通过石头的组合来表现事物，在这基础上，在利用各种辅助材料来完善整个石头画；二是从生活化的纲要精神来看，具体的就是我上述的内容我的不足：在介绍制作方法的时候，有的孩子却是
( http: / / www.21cnjy.com )在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让学生去操作石头，这样是否比较能够集中他们的注意力。在学生操作完材料后，再来听老师的讲解，这时候，太多数的孩子的注意力都被石头给吸引了，而非在老师的语言上了。