(共15张PPT)
第 1 课时 有余数的除法（一）
6 有余数的除法
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
有余数除法的含义
1
课堂探究点
2
课时流程
探究点
有余数除法的含义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
1. 用学具摆一摆，说一说你是怎样做的。
2. 把摆的过程用算式表示出来。
6÷2＝3（盘）
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
思考：1. 观察，你发现了什么？
2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。
3. 这1个草莓怎么不摆了？
4. 能把你的想法用算式表示出来吗？
7÷2＝3（盘） 1（个）
……
余数
观察比较，有什么相同？有什么不同？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） 1（个）
……
余数
提示：
1. 余数是被除数平均分后剩下的数量，余数的单位名称应和被除数的单位名称相同。
2. 有余数的除法在读法上，只比没有余数的除法多了“余几”。
归纳总结：
有余数除法的含义：
当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数；带有余数的除法就是有余数的除法。
小试牛刀
（1）17个 ，2个2个地圈。
圈了（ ）组，
剩下（ ）个。
17÷2＝ （组）…… （个）
8
1
8
1
1. 圈一圈，填一填。
（2）23个 ，3个3个地圈。
圈了（ ）组，
剩下（ ）个。
23÷3＝ （组）…… （个）
7
2
7
2
有余数的除法（一）：
有余数除法的含义：
当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数；带有余数的除法就是有余数的除法。
（1）有18只 ，4只4只地圈。圈了( )组，剩下( )只。 18÷4＝_______ (组)……_______ (只)
4
2
4
2
（2）平均放在3个笔筒里，每个笔筒放( )支，还剩( )支。列式：_______________________________
8
1
25÷3＝8（支）……1（支）
（1）11颗 ，每2颗分一份，可以分成( )份，还剩( )颗。（ ）÷（ ）＝（ ）(份)……（ ）(颗)
（2 ）把11颗 ，平均分成5份。分一分，把分的结果画出来。（ ）÷（ ）＝（ ）(颗)……（ ）(颗)
5
1
11
2
5
1
11
5
2
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余数的来历
在很久很久以前，人刚刚从猿猴转变成人，他们以打猎为生。可是猎物常常太少，他们必须把食物平均分开，否则就会有人饿死。但是在分食物的时候，人们经常发现：每个人分到相同数量的食物以后，还会剩下一些，可是这些食物又不够再分一次，于是这就启发了后来的人们认识到数学除法运算中的余数。 举个具体的例子来说吧！比如有八个人，他们打了二十只小兔子，一个人分到两只，还会剩下4只。这样，我们就可以列出算术式：20÷8＝2……4。那么，“……”后面的“4”就表示剩下的小兔子的数量，我们就把它叫做“余数”。
21世纪载盲
