Unit 6 In a nature park PC Story time 教案

Unit
6
In
a
nature
park
Part
C
教案
1教学目标
1).知识目标:
1.能理解story
time的大意,能用正确的语音语调朗读故事。
2.能在语境中运用句子“There
is\
are...
In...”来描述相关景和物,能有“Is
\
Are
there.. ”
来询问,并能用“Yes,
there
is\
are.
No,
there
isn’t\
aren’t.”
来回答。
3.理解书上重点句子,如:“Are
there
any
people
in
the
house
There
is
so
much
corns.
Let’s
take
some
pictures
of
koala
first.”
(2).能力目标:
1.学生能用there
be结构的一般疑问句形式来谈论某事物是否存在并在具体情境中运用。
2.能运用故事中的句型进行拓展性的表演,部分同学能续编故事内容。
(3).情感目标:
1.学生知道保护环境,留下美丽风景的重要性。
2.欣赏澳大利亚的风土人情,了解澳大利亚代表性动物考拉的相关知识,培养跨国际文化视野。
2学情分析
经过五、六单元的学习,学生对there
be句型的肯定句和一般疑问句式已经有了初步的认知,本课就是基于这个句型结构以及关于自然公园相关景物词汇学习展开的一个故事学习,所以在故事学习之前需要把相关知识内容进行复习回顾,本故事本身比较平淡,学生学习起来可能不是很感兴趣,所以在设计师插入一个改变故事高潮和故事结尾的环节,这样学生可以根据学习实际和生活实际展开想象加以创编,学以致用,体验学习和表扬的成功和喜悦。
3重点难点
教学重点:
1.能读懂核心词句,掌握关键信息,解决相关阅读任务。
2.能在实际情景中灵活运用句型“Is\
Are
there
a
… ”,并用“Yes,
there
is\are./No,
there
isn’t\aren’t.”进行问答练习。
教学难点:
1.大部分学生能表演故事。
2.单词“koala”和句子“Let’s
take
pictures
of
the
...
First.”的发音较难,要带领学生反复操练。
3.能正确使用“there
is”
与“there
are”,
短语“so
much
corn
”前用“there
is”。
4教学过程
活动1【导入】热身与复习(Warm－up　and　Revision)
Let’s
chant.
欣赏儿歌,讨论这是哪里,天气如何,师生共同讨论:
What
a
beautiful
day!
I
want
to....
2.
Let’s
take
some
pictures.
⑴
教师接着上环节说:
What
a
beautiful
day!
I
want
to
take
some
pictures.
课件呈现事物,教师边看边做给这些事物拍照的动作,引导学生一起说I
want
to
take
a
picture
of
the
kite/
tree/clouds.
⑵
教读:take
a
picture,
take
some
pictures,
I
want
to
take
a
picture
of....
⑶
学生拿着老师的手机给同学拍照:I
want
to
take
a
picture
of...
教师渗透:
Wow!
What
a
....boy/
girl!
Why
don’t
you
take
a
picture
of
me
活动2【讲授】呈现与操练(Presentation　and　Practice)
Let’s
enjoy
the
photos.
⑴
教师以上拍照环节说自己拍了很多照片跟大家分享,边欣赏边记住这是哪里,后让学生运用本单元重点句型来讨论:
Is
there
a
...in
the
nature
park
Are
there
any...in
the
nature
park.
⑵
Let’s
check:
There
is
a
/
an...in
the
nature
park.
There
are...
in
the
nature
park.
⑶
根据呈现的照片教学:koala,并介绍考拉的情况。
Story
time.
⑴导入故事
接上环节说自然公园太美了,Zip
和Zoom
也很喜欢去自然公园玩,一起分享他们在自然公园的故事,揭示课题:Story
time.(板书)
⑵
Picture
1.
Watch
and
answer:
What
do
Zip
and
Zoom
want
to
do
in
the
nature
park
They
want
to
take
some
pictures
in
the
nature
park.
b.呈现图一故事情节,跟读一次。
C.师生合作示范表演图一情节。(教师准备好照相机模型)
d.
Pair
work:
合作表演。
⑶
Picture2--4.
Listen
and
tick.
T:
What’s
in
this
nature
park
Guess.
S:
Maybe
there
is/are...
in
the
nature
park.
T:
Let’s
listen
to
the
story
and
tick.
b.
Check
and
learn:
corn/
so
much
corn.
然后让学生选择将so
much
corn贴在There
is
...还是There
are...后面,强调下corn是不可数名词。
c.课件呈现2-4故事情境图内容并跟读一次。
在故事第三幅图问:What’s
in
house
引导学生运用一般疑问句进行猜测:Is
there
a
...in
the
house
Are
there
any...in
the
house
⑷
Picture
5(故事改编,故事与整节课高潮)
A.推动故事:呈现Zip拍好的一些照片,但是没有一张是关于Zoom的,Zoom此时心情如何
B.导入并带读:Hey!
Why
don’t
you
take
a
picture
of
me
C.教师用生气和伤心的不同语气示范表演:Hey!
Why
don’t
you
take
a
picture
of
me
个别学生表演:Hey!
Why
don’t
you
take
a
picture
of
me 学生表演时教师接:
Later,
Zoom.
Let’s
take
pictures
of
the
koala
first.
D.
导入并带读:Later,
Zoom.
Let’s
take
pictures
of
the
koala
first.
E.教师扮演Zoom,全体学生扮演Zip表演此图,教师拓展改编故事情节:Look,
I
can
be
a
koala.
Take
a
picture
of
me!大部分学生会自然接过去说:
OK!,
Zoom!
Make
a
pose,
Please.
F.
Image
and
act:
呈现他们看到了很多美丽的花,他们会说些什么 请两位Top学生示范表演。然后放开让学生发散思维,想象并表演。
⑷
Picture
6(故事结局)
Watch
and
act:
课件呈现Zip和Zoom拍了很多照片非常开心,兴高采烈地去猴先生照相馆去洗照片,结果他们为什么如此不开心呢 让学生先猜测原因后观看故事动画并导出故事结局。
b.
选择broken的正确翻译:A、破的
B、损坏的
C.
表演故事结局。
⑸Review
the
whole
story.
镂空关键词语,全体师生共述整个故事。
活动3【活动】巩固与拓展(Consolidation
and
Extension)
1.
改编故事结局。
⑴
示范
教师呈现自己改编的Happy
ending:
请两位学生表演照片内容,表演他们讨论洗出来的照片时的开心情景。
⑵
Group
work.
四人小组合作表演最后两个情景,可以选择故事中的Sad
ending
或者创编Happy
ending并合作表演。
⑶个性化故事表演
活动4【作业】家庭作业(Homework)
1、Make
a
new
ending
for
this
story
with
your
classmates.
2、Enjoy
and
act
out
the
whole
story
with
your
partners.