Unit 1 I’m hungry 教案

Unit
1
I’m
hungry
教案
1教学目标
1.
能听、说、认读五个有关食物的单词：sandwich，hot
dog，bread，apple,
milk
并能用hungry
thirsty
sick
full来表达自己的感觉。
2.
能听懂Follow
me指令。例如：Clean
your
room.
Clean
the
table等，并能根据指令做出相应的动作。
3.
通过小组活动，增进学生间的交流，学会运用英语表达I’m
hungry
.
I’m
thirst.
I’m
full
等自己的感觉，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
二、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
三、教学难点
学会运用I’m
hungry
.
I’m
thirsty.
I’m
full
等句式来表达自己的感觉。
四、教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份
五、教学步骤
Step1:
Warming
up
1、师生互相问候。
2、Sing
a
song
<favorite
food>>学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、A
game
:Listen
and
do
教师发出指令stand
up
sit
down学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能）
Step
2:
Presentation
1．
教师在发指令是到了“Touch
your
eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：T:
Oh
,
Close
your
eyes
.I
have
something
for
you
.Now
open
your
eyes
.Look!
课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s
nice
,I
like
it
.最后出示一个漂亮的盒子，说Guess
what’s
in
it
点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They
are
from
the
McDonalds
Do
you
want
to
go
to
McDonald
(做出发的手势来调动学生)
Ss:
Yes！T:
I
have
a
good
news
for
you
.Let’s
go
and
see!
播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”
T：Great!
If
you
have
the
ticket,
You
can
eat
for
Free
!
Look!
These
are
the
tickets.
Do
you
want
to
get
it!(
把引好的彩色优惠券展示在学生面前)
Ss:
Yes!
T:Come
on!
Boys
and
girls.
Try
to
get
more
tickets!
2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Welcome
to
McDonalds’!
We
have
sandwich，hot
dog，bread，apple,
milk
(把所有单词做一个总体的呈现)
T:
Wow,
so
much
food!
They
have
(引导学生跟读一次全部单词)
（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）
3．教师拿出一个装满食物的大盒子说：Look,
I
have
a
big
food
box!
Do
you
want
to
get
some
food
from
it!
Ss:
Yes!
Let
me
try!
（设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）
T:
Let
me
see.
(把手伸进盒子取出一个milk包装盒)
Wow,
milk教
milk\
(边教让学生用大小声操练)
I
like
milk,
Do
you
like
milk (问两个学生).
Show
me
your
milk,
please.
(学生一起做举起milk卡片)
milk
\
/
Show
me
your
milk.
4．T:
Well,
Who
can
come
here
and
have
a
try
(学生A上来摸盒子)
So
lucky,
bread.
(拿出卡片)
教bread\
并进行全班和个别操练
然后教师向学生A招手pass
me
the
bread.
并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作bread,
bread，pass
me
the
bread.学生再相互传递卡片，并说Pass
me
the
bread.
5．接着教师再次举起手说：come
on.
Who
wants
to
try
(学生B上来从盒子取出另外一样东西))
T:
Oh,
no!
A
mouse.
（做出惊讶的表情）Do
you
like
to
eat
mouse （课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）
S:
(No.)
T:
Put
it
away,
show
me
the
sandwich.
(B做动作)
pass
me
the
sandwich.
老师手拿两件食物的模型，问学生：What
do
you
like
在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。
6．教师再次举起右手
，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说：
Good
luck
to
you!
学生取出一个面包模型Oh,
sandwich
.教学生读sandwich
,并学习动作cut
the
sandwich,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。
7．教师示意，学生
D上前取出hot
dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great!
You
got
the
t
hot
dog!
（带领全班说hot
dog
,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词)
T：Do
you
like
hot
dogs
Ok,
Eat
the
hot
dog.（
示意学生做动作，并发优惠券）T:
(向全班)
Do
you
like
hot
dog
Let’s
eat
the
hot
dog.
Eat
the
hot
dog,
slowly.
Eat
the
hot
dog,
quickly!
8.
T:
Quick,
get
the
food!
（叫学生E快速上前摸食物）Wow,
apple.
Just
smell
it!
How
delicious
(做闻chicken的动作)
Wonderful!
I
like
apple
very
much!
Smell
the
apple.
(指示学生做)
教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smell
the
apple。（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）
Step
3:Practice
1)教师举图片，学生用升降调齐读五个新单词sandwich，hot
dog，bread，apple,
milk各两次
,再跟课件做I’m
hungry
I’m
thirsty
I’m
full动作
2）T:
Well
done!
(手拿sandwich的图片)I
like
sandwich.
Are
you
sick
让学生回答选出自己喜爱食物的图片，并用I
like 句型来回答）（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训学生的言语智能）
3）play
a
game:
（根据老师的指令,各组学生表现出自己的感觉，学生之间互相问答作出相应的反应）
如：
S1：Are
you
sick
S2:
No,
I’m
not.
I’m
hungry指向图片学生回应:
sandwich
如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh 的声音.
首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.
(设计意图:
生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。)
4）A
game:
T:
Let’s
play
another
game,!
举起自己的卡片:
Show
me
your
cards!
(学生也举起手中的卡片,
跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:Do
you
know
how
to
play
“
Rock
,paper,
scissors”
(手势剪刀石头布)学生回答:
Yes!
接着叫一名学生上前与老师做示范:
T:
Are
you
hungry
S1
Yes.
T:展示:
sandwiches/
Have
some
sandwiches.
S1:
Thank
you.（教师让学生两个人为一组玩这个游戏,每个同学分别表演不同的表情，两个同学进行问答练习并表演。设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
Step
4:
Extension
S1:
Are
you
sick
S2:
No,
I’m
not.
I’m
hungry.
S1:
bread/
Have
some
bread.
S2:
Thank
you.
S1:
Are
you
thirsty
S2:
Yes.
S1:
milk/
Have
some
milk.
S2:
Thank
you.
S1:
Are
you
thirsty
S2:
Yes.
S1:
Have
some
water.
S2:No.Thanks.
I
don’t
like
water
S1:
Have
some
more.
S2:
No.
Thanks.
I’m
full.
（设计意图：创设真实生活场景，学生可以表演不同表情，把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性。）
Step
5:
Homework
回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获
(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)