19《夹竹桃》课件
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课件49张PPT。夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?季羡林 《夹竹桃》作者是季羡林，他被誉为 “学界泰斗”。他还是一位坚定而忠诚的爱国者，2004年4月，93岁的他还通过《人民日报》寄语全国的中小学生：“热爱祖国，孝敬父母，尊重师长，同伴和睦。”
2006年感动中国颁奖辞：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 榆熏凄榆树熏陶凄凉yúxūnqī我能行藻蛾乍水藻飞蛾乍看zǎoézhà我能行融洽 宛如 榆叶梅 花团锦簇
满院生辉 鸡冠花 江西腊 五彩缤纷
美不胜收 熏透 玉簪花 凄清
xūn zān guān là 读一读： qià yú jǐn 万紫千红 一嘟噜 和煦 迎风吐艳
奉陪 毫不含糊 叶影参差 远渡重洋
荇藻 夜蛾 微风乍起 韧性 读一读：fèng cēn cī chóngxìng é zhà dū lu xù词语理解彼此感情好，没有抵触。
刚刚开始。
柔软而结实。
应该有的都有了，表示一切齐备。
形容五彩缤纷、十分鲜艳多彩的
景象。
颜色繁多，非常好看。
长短、高低不一样。融洽：
乍起：
韧性：
应有尽有：
花团锦簇：
五彩缤纷：
参差：初读感知在作者眼中，夹竹桃有什么特点？
作者为什么爱上了夹竹桃？
（找课文的中心句回答）同学们自由读课文，想想如何给课文分段。第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。 第三段（3—5）：写夹竹桃可贵的韧性以及引起作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。 同学们读课文想一想:哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？ 课文的第二、四、五自然段是直接描述夹竹桃的。请同学们齐读这几个段落。读第二自然段并思考： （2）用“——”画出直接描写花的语句（3）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。 火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。（1）第二自然段写了夹竹桃的什么呢？
花色艳 那么第四自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读。 写了夹竹桃的韧性。 默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
在和煦的春风里，许多花——
（竞相开放、争奇斗艳）
在盛夏的暴雨里，许多花——
（东倒西歪、枝折花落）
在深秋的清冷里，许多花——
（纷纷凋谢、枯黄了） 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
用“无......不......”说一句话。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
用“无不”说一句话。 无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。 这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？春天夏天秋天可以用文中的哪些词语来形容作者家院子春、夏、秋三季的景象。
花团锦簇、满院生辉、
五彩缤纷、美不胜收、
万紫千红 这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ 课文题为夹竹桃，作者却为何洋洋洒洒用了200多字，一口气介绍了14种夹竹桃以外的花呢，是浪费笔墨，离题万里了吗？
用了对比，来衬托夹竹桃的韧性。 同学们大声朗读第五自然，说说这段主要写了什么。月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。 1、这一自然段第一句“夹竹桃的妙处”，是指课文上一自然段讲的夹竹桃＿＿＿＿＿＿＿＿的特点，作用是承上启下；“还不止于此”的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这一段的总起句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、月光下的夹竹桃可以引起“我”许多幻想的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物，分别是＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿. 月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。同学们齐读第五自然段。 学习第一、六自然段： 1.自由读第一、六自然段，联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？作者为什么爱上夹竹桃？
①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。
②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。
③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。
这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。总结全文、点明中心、呼应开头 季羡林， 1930年考上清华大学，1934年前往德国深造。1946年，他回到阔别11年的祖国,任北大教授兼东方语言文学系主任。在文革的十年浩劫中遭受迫害，惨挨批斗，还被关过牛棚并下乡劳改。当时许多同志都不堪忍受这种非人的生活，但他不抱怨，不自弃，最终挺了过来。文革后他重见天日，恢复了北大东方语言文学系主任职位，还当过北大副校长，且笔耕不辍,著作丰硕。 中心思想：
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱和赞美之情。 你还知道哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性：
竹子、松树、蜡梅花
2006年感动中国颁奖辞：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 榆熏凄榆树熏陶凄凉yúxūnqī我能行藻蛾乍水藻飞蛾乍看zǎoézhà我能行融洽 宛如 榆叶梅 花团锦簇
满院生辉 鸡冠花 江西腊 五彩缤纷
美不胜收 熏透 玉簪花 凄清
xūn zān guān là 读一读： qià yú jǐn 万紫千红 一嘟噜 和煦 迎风吐艳
奉陪 毫不含糊 叶影参差 远渡重洋
荇藻 夜蛾 微风乍起 韧性 读一读：fèng cēn cī chóngxìng é zhà dū lu xù词语理解彼此感情好，没有抵触。
刚刚开始。
柔软而结实。
应该有的都有了，表示一切齐备。
形容五彩缤纷、十分鲜艳多彩的
景象。
颜色繁多，非常好看。
长短、高低不一样。融洽：
乍起：
韧性：
应有尽有：
花团锦簇：
五彩缤纷：
参差：初读感知在作者眼中，夹竹桃有什么特点？
作者为什么爱上了夹竹桃？
（找课文的中心句回答）同学们自由读课文，想想如何给课文分段。第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。 第三段（3—5）：写夹竹桃可贵的韧性以及引起作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。 同学们读课文想一想:哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？ 课文的第二、四、五自然段是直接描述夹竹桃的。请同学们齐读这几个段落。读第二自然段并思考： （2）用“——”画出直接描写花的语句（3）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。 火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。（1）第二自然段写了夹竹桃的什么呢？
花色艳 那么第四自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读。 写了夹竹桃的韧性。 默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
在和煦的春风里，许多花——
（竞相开放、争奇斗艳）
在盛夏的暴雨里，许多花——
（东倒西歪、枝折花落）
在深秋的清冷里，许多花——
（纷纷凋谢、枯黄了） 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
用“无......不......”说一句话。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
用“无不”说一句话。 无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。 这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？春天夏天秋天可以用文中的哪些词语来形容作者家院子春、夏、秋三季的景象。
花团锦簇、满院生辉、
五彩缤纷、美不胜收、
万紫千红 这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ 课文题为夹竹桃，作者却为何洋洋洒洒用了200多字，一口气介绍了14种夹竹桃以外的花呢，是浪费笔墨，离题万里了吗？
用了对比，来衬托夹竹桃的韧性。 同学们大声朗读第五自然，说说这段主要写了什么。月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。 1、这一自然段第一句“夹竹桃的妙处”，是指课文上一自然段讲的夹竹桃＿＿＿＿＿＿＿＿的特点，作用是承上启下；“还不止于此”的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这一段的总起句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、月光下的夹竹桃可以引起“我”许多幻想的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物，分别是＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿. 月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。同学们齐读第五自然段。 学习第一、六自然段： 1.自由读第一、六自然段，联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？作者为什么爱上夹竹桃？
①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。
②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。
③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。
这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。总结全文、点明中心、呼应开头 季羡林， 1930年考上清华大学，1934年前往德国深造。1946年，他回到阔别11年的祖国,任北大教授兼东方语言文学系主任。在文革的十年浩劫中遭受迫害，惨挨批斗，还被关过牛棚并下乡劳改。当时许多同志都不堪忍受这种非人的生活，但他不抱怨，不自弃，最终挺了过来。文革后他重见天日，恢复了北大东方语言文学系主任职位，还当过北大副校长，且笔耕不辍,著作丰硕。 中心思想：
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱和赞美之情。 你还知道哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性：
竹子、松树、蜡梅花