醉翁亭记(河北省)

课件18张PPT。宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了流芳千古的美文——《醉翁亭记》。一、听一听背景醉翁亭记欧阳修我简介作者 欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。二、读 一 读 课 文1.听录音，掌握字词. 掌握下列字音：
滁（ ） 壑（ ） 琅琊（ ） 潺（ ） 酿（ ） 辄（ ） 暝（ ） 伛偻（ ） 洌（ ） 蔌（ ） 射者中（ ） 弈（ ） 觥筹（ ） 翳（ ） 晦（ ） 2.练习朗读,注意节奏.
3.配乐朗读，体会意境。三、通 一 通 文 意 1.学生结合页下注释和工具书自行疏通文意，划出不解之处。
2.以四人小组为单位，组内互助解疑。
3.组内无法解决的疑问，全班交流解决。
4.小组竞赛，评比翻译优胜组。四、赏一赏山水1．我做小导游。
结合课文第一自然段及课下准备的资料，做一次导游，向大家介绍醉翁亭。
2．我赏醉翁亭。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，放情林木，醉意山水，这是作者的真意，因而醉翁亭秀丽的景色在作者的笔下充满了诗情画意。划出文中描绘美景的句子，大声朗读。
明确；要读出醉翁的欣喜、热爱之情。
3．我绘醉翁亭.
欣赏图画，选择其中的画面，展开想象，用自己的语言对这些自然美景加以形象的描述，并给画面加一个小标题。
野芳发而幽香夏佳木秀而繁阴风霜高洁水落而石出五、访一访醉翁 1.教师提问，共同思考。
琅琊山的景色美不胜收，作者醉情于它们，从中自得其乐，作者的乐趣仅在山水之间吗？除此之外还写了醉翁哪些乐趣？为什么醉翁要写到这些乐趣？ 2．观看画面，分组讨论，探究结果。3．我做记者，采访醉翁。
各组选择一名代表当小记者，采访其他组的“醉翁”，探询醉翁的政治理想。 五、访一访醉翁 交流明确：除山水之乐外，还写了滁人游乐，太守宴饮之乐，禽鸟山林之乐,太守与游人“同其乐”。
写“山水之乐”，表现的是欧阳修的寄托，虽然遭受贬谪，但能排除政治失意的悲愤，从山水之中自得其乐。写游人之乐，表现的是欧阳修的政绩，滁人游乐是由于生活安定，太守游乐是由于政务清闲。写太守与游人“同其乐”，表现的是欧阳修的理想。可见，作者欣赏山间美丽的景色，与宾客喝酒游戏，对游人的快乐感到高兴，都表现出他的乐趣在于：把滁州治理好，让人民过上和平快乐的生活。这正是作者的政治理想——与民同乐。4．教师采访，各抒己见。
教师做一回记者，随机采访学生。（面对政治失意，欧阳修与民同乐；面对人生挫折，你又会如何？学生进行说话练习。）六、评一评美点1．探寻美点
学生仿照例句从语言、结构、表现手法以及表现的情怀等方面展开交流，探寻本文的美点所在。
例句：美在自然景物呈现的优美意境，看那山水相映、晦明变化、四季变幻、禽鸟和鸣。 2．记录美点
归纳成语，积累词句。
运用成语，说话练习。七、绘一绘美景 与民同乐醉翁亭记
欧阳修板书设计乐山水之乐滁人游山之乐太守宴饮之乐