探索乐园---加法算式中的规律
教学目标：
1.
知识目标：
经历小组合作，探索图形中的数以及加法算式中的运算规律的过程。
2.
能力目标：
能够运用已有知识与技能进行探索活动，发展初步的数学思维和简单推理能力。
3.
情感目标：
在探索规律的过程中，感受探索活动的挑战性，获得成功的体验。
教学设计
设计意图
学生活动
一、探索问题今天我们继续学习找规律填数的知识。出示主题图观察两组算式，你发现了什么？按照找到的规律接着做（2），在□里填上合适的数。二、拓展新知师：说说图中三个数之间有什么关系？你能发现其中的规律吗？一会儿我们全班交流。小结：我们探索到的规律是上面两个数的和是下面的数。三、实践应用1、练一练第1题师：你能自己确定规律并完成下面的题吗？教师巡视，指导学生表述要明确、完整。总结规律：（1）上面的数是下面两个数的“和”。（2）左面的数是上面、右面两个数的“和”。2、练一练第2题师：请同学们观察这些算式，然后小组交流。师：你能不能再写几个这样的算式，并计算出来？
3.
练一练第3-4题。4练一练第5题小组合作交流，观察并找出图中三个水果之间的关系。
学生通过自己的观察发现图中的规律，既可以巩固知识，又可以体验成功的喜悦。在交流中让学生表达自己发现规律的过程和结果，培养学生表达能力，并相互学习，学会寻找简单的规律。遵循学生认知由易到难的过程，先找简单的规律再找复杂的规律。教师面向全体学生，让学习较困难的学生能在教师的引导下学会，也满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的要求。让学生经历从计算及结果中抽象出数学规律的过程，加强了学生对规律的感知和体验。发散学生思维，自主总结复杂的规律。分小组进行探索，全班交流找出规律，填上结果。给予学生充分的时间。交流时应强调学生说清自己确定的规律。注意适时鼓励学生。多关注学习有困难的学生。学以致用，增强应用意识，锻炼学生的表达能力。
学生的回答可能有：●6+5=11
5+6=11●6+5=5=6●7+3=10
3+7=10●3+7=3+7交流发现，上面两个算式得相等。给学生独立思考的时间。师生共同总结出：交换两个加数的位置，和不变。学生先在小组内交流讨论自己发现的规律。(教师在巡视中可鼓励先完成的同学，确定规律。)互相说说自己填的结果。同桌交流一下，说说是怎么算的？
同桌合作，按照找出的规律，在下图中填上合适的数。学生到黑板上板书。在师生合作下共同总结这些算式的特点，得出结果。学生自主写算式并计算，交流各自的算式和结果。独立完成后交流。同桌互相交流。按找出的规律，在题后面的（）中填上合适的水果。
