20 黔之驴 课件+视频
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课件39张PPT。语文版 七年级下册黔之驴20课文导入同学们，上课之前我们先来说说寓言故事吧！
把你知道的寓言故事跟同学们说一说。课文导入寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。有些寓言是民间口头创作的。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，如：《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。世界各国的寓言作品很多，世界最早的寓言集是《伊索寓言》。认识寓言课文导入1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
4.常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。
5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。寓言特点课文导入点我读一读要求：
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。作者简介 柳宗元(773～819)，唐代文学家。字子厚，今山西运城人，世称柳河东。唐代古文运动的倡导者。与唐代的韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩合称“唐宋八大家”。有《柳河东集》。《黔之驴》是他被贬为永州刺史后所作。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》。 柳宗元的散文以山水游记最为后人所传诵，他的寓言也很有名。他的作品，有的揭露统治者的压迫剥削，反映人民的疾苦；有的倾吐自己的抑郁的情怀，代表了 一部分怀才不遇的知识分子的感情。作者简介创作背景 柳宗元被贬永州后，专注研究、著书。他为了告诫世人创作了寓言故事《三戒》(《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》)。今天我们要学习的就是其中的《黔之驴》。
基础知识
噬 狎 踉 憖 ?
黔 窥 骇 遁 好事者
shì xiá liángyìn qiánkuīhài dùnhǎn hào 基础知识qián( )之驴 shì( )己
yìn yìn( )然黔憫噬基础知识庞然大物 比喻虚有其表，本领有限。 比喻仅有的一点点伎俩也用完了。 外表上庞大的东西。 黔驴之技黔驴技穷 （一）成语积累基础知识（二）古今异义
1．尽其肉，乃去 古义：离开 今义：从所在地到别的地方
2．稍出近之 古义：渐渐 今义：稍微
3．以为且噬己也 古义：将要 今义：而且；尚且
4．益习其声 古义：逐渐 今义：好处；增加
（三）词类活用
1．驴不胜怒，蹄之 名词作动词，用蹄子踢
2．有好事者船载以入 名词作状语，用船
3．稍出近之 形容词作动词，接近
4．尽其肉 形容词作动词，吃完基础知识一词多义 （…… 的人）1（语气助词，表推测） 憫然, 莫相知然
然往来视之
2（ ……的样子) 3（ 然而，但 ）基础知识基础知识（四）特殊句式
1.省略句
(1)有好事者船载以入。“载”后省略宾语“之”。
(2)以为神。“以”后省略宾语“之”。
(3)至则无可用，放之山下。“放之”后省略介词“于”。
2．判断句
庞然大物也。 “……也”表判断。
者： ……的人
船载以入：“船载（之）以入”的省略句。
船：用船
以：相当于“而”。
放之山下：“放之（于）山下”的省略句。 基础知识黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。句段翻译基础知识句段翻译虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，憫然，莫相知。以为神：“以（之）为神”的省略句。
以为：把……当做
近：靠近
然：……的样子
莫：不基础知识句段翻译 老虎看到它，（原来）是个巨大的动物，把它当作神。（老虎）在树林里偷偷看它（驴），渐渐地出来接近它，小心谨慎，不了解它究竟是个什么东西。
基础知识句段翻译 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。 骇：害怕 以为：认为
甚：特别。 然：然而、但是。
往来：来来往往地。 者：表示揣度的语气。基础知识句段翻译 有一天，驴一声长鸣，老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴）将要咬自己，十分恐惧。可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴）没有什么特殊本领似的。基础知识句段翻译 益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒。
终：终究、始终。
益：渐渐 益：更加。
基础知识句段翻译 （老虎）逐渐地听惯了驴的叫声，又靠近它，在他前后走动，但始终不敢搏击（驴）。（老虎）渐渐又靠近（驴子），态度更为随便，并带有戏弄的意味，碰一碰它、靠一靠它、撞一撞它、冒犯它。基础知识句段翻译驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。 蹄：用蹄子踢。名词做动词。
计：盘算 因：于是
断：咬断 尽：动词，吃尽。
乃：才 去：离开基础知识句段翻译 驴禁不住发怒，就用蹄子踢老虎。老虎因此而高兴，盘算着驴的本事，心想：“它的本领只不过如此罢了！” 于是老虎一下跳跃过去，大声怒吼，咬断驴的喉管，吃完了它的肉，然后才离开。理清文章的情节见驴——惧驴——识驴——吃驴整体感知
简要概括故事情节（黔无驴）驴入黔驴遇虎驴鸣虎驴蹄虎驴技穷驴丧虎口整体感知从不同的角度进行概括： 虎的角度：见驴→畏驴→食驴
驴的角度：被放→被犯→被吃
故事情节的角度：载驴→斗智→虎胜整体感知整体感知驴：
貌似“庞然大物”，
其实“黔驴之技”，
最终命丧虎口
愚蠢无能
徒有其表
外强中干
虎：
动作
心理
神态
谨慎小心
狡猾大胆
果断顽强
2、寓言中的虎和驴分别是怎样的形象？
品析课文句段品析1 找出文中好词好句，请从词语运用、心理活动描写、形象塑造三个方面品味其表达效果。
窥一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神
品析课文句段品析2.第2段最后这句主要对虎进行了哪些方面的描写？有怎样的作用？【答案】本题第二问运用心理描写作用分析法、动作描写作用分析法和神态描写作用分析法。主要描写了虎的心理、动作和神态。“以为神”三个字把老虎的敬畏心理写活了。“蔽”“窥”则勾画出老虎初见驴时既好奇，急于摸底，又害怕的心理。“稍出近之”是对老虎并不甘心，打算进一步摸底心理的进一步暗示。“憫然”是神态描写，突出了老虎的小心谨慎。这些描写刻画出老虎做事谨慎，不轻易冒险的特点。 品析课文句段品析3.“黔驴之技”有哪些？【答案】本题运用提炼信息法。黔驴之技一：鸣声吓人；黔驴之技二：发怒蹄之。这是驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能。品析课文句段品析4.分析老虎吃驴子的动作特点。【答案】 “跳踉大?薄岸掀浜怼薄熬∑淙狻薄澳巳ァ钡扔锞洌?涫郊蚨蹋?谧嘞拭鳎?闯隼匣⒏纱嗬?洹⒅镜靡饴?那樘?Ｆ肺隹挝闹魈馓骄俊敬鸢浮勘咎庠擞媚谌菔欠窭胩夥治龇āＣ挥欣胩狻Ｒ蛭?庠蛟⒀灾饕?遣捎贸耐惺址ń?行醋鞯摹Ｎ恼伦帕γ栊戳死匣⒌男卸?托睦恚?硐殖隼匣⒌幕?怯赂摇＠匣⒏矣诙氛??朴诙氛???褐?耍?钪找痪俪晒Α５?庑┒际俏?烁?玫爻耐新康拿菜魄看螅?翟蛐槿跷弈埽?辣客付ァ?
这则寓言的题目是“黔之驴”，而文章却用了大量的笔墨来刻画老虎的形象，这是不是离题了？为什么？1．详略得当。
在这篇寓言里，驴作为外强中干的形象，作者着墨不多。作者着力刻画了老虎的动作、神态及心理活动。这样处理详略，主要是运用反衬的手法。文中以老虎来反衬驴，活画了驴徒有其表的形象。品析课文艺术特色2．叙写生动。
本文生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物的形象。驴的外表强大，是结合虎的反应来写的。虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞然大物时，竟然“以为神”，只敢“蔽林间窥之”。当驴鸣叫时，虎不仅“大骇”，而且“远遁”“甚恐”；虎的畏形畏声有力地烘托出了驴表面强大的特点。在此，抑制虎也就拔高了驴。为下文出人意料的结果蓄势。品析课文艺术特色品析课文本课主旨 这则寓言叙述了机智勇敢的老虎吃掉“庞然大物”外强中干的驴子的故事。
告诫人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。板书设计惧驴：庞然大物→以为神
识驴：一鸣→甚恐
戏驴：蹄之→喜，计之
吃驴：技穷→断喉尽肉
外强中干 机智勇敢掌握真本领
拥有真才干黔之驴 驴 虎教材习题一
示例：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
二
1.名词作状语，用船。
2．形容词用作动词，接近。
3．名词用作动词，用蹄子踢。
4．名词，本领。 翻译句子略。
三 略。谢 谢
把你知道的寓言故事跟同学们说一说。课文导入寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。有些寓言是民间口头创作的。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，如：《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。世界各国的寓言作品很多，世界最早的寓言集是《伊索寓言》。认识寓言课文导入1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
4.常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。
5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。寓言特点课文导入点我读一读要求：
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。作者简介 柳宗元(773～819)，唐代文学家。字子厚，今山西运城人，世称柳河东。唐代古文运动的倡导者。与唐代的韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩合称“唐宋八大家”。有《柳河东集》。《黔之驴》是他被贬为永州刺史后所作。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》。 柳宗元的散文以山水游记最为后人所传诵，他的寓言也很有名。他的作品，有的揭露统治者的压迫剥削，反映人民的疾苦；有的倾吐自己的抑郁的情怀，代表了 一部分怀才不遇的知识分子的感情。作者简介创作背景 柳宗元被贬永州后，专注研究、著书。他为了告诫世人创作了寓言故事《三戒》(《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》)。今天我们要学习的就是其中的《黔之驴》。
基础知识
噬 狎 踉 憖 ?
黔 窥 骇 遁 好事者
shì xiá liángyìn qiánkuīhài dùnhǎn hào 基础知识qián( )之驴 shì( )己
yìn yìn( )然黔憫噬基础知识庞然大物 比喻虚有其表，本领有限。 比喻仅有的一点点伎俩也用完了。 外表上庞大的东西。 黔驴之技黔驴技穷 （一）成语积累基础知识（二）古今异义
1．尽其肉，乃去 古义：离开 今义：从所在地到别的地方
2．稍出近之 古义：渐渐 今义：稍微
3．以为且噬己也 古义：将要 今义：而且；尚且
4．益习其声 古义：逐渐 今义：好处；增加
（三）词类活用
1．驴不胜怒，蹄之 名词作动词，用蹄子踢
2．有好事者船载以入 名词作状语，用船
3．稍出近之 形容词作动词，接近
4．尽其肉 形容词作动词，吃完基础知识一词多义 （…… 的人）1（语气助词，表推测） 憫然, 莫相知然
然往来视之
2（ ……的样子) 3（ 然而，但 ）基础知识基础知识（四）特殊句式
1.省略句
(1)有好事者船载以入。“载”后省略宾语“之”。
(2)以为神。“以”后省略宾语“之”。
(3)至则无可用，放之山下。“放之”后省略介词“于”。
2．判断句
庞然大物也。 “……也”表判断。
者： ……的人
船载以入：“船载（之）以入”的省略句。
船：用船
以：相当于“而”。
放之山下：“放之（于）山下”的省略句。 基础知识黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。句段翻译基础知识句段翻译虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，憫然，莫相知。以为神：“以（之）为神”的省略句。
以为：把……当做
近：靠近
然：……的样子
莫：不基础知识句段翻译 老虎看到它，（原来）是个巨大的动物，把它当作神。（老虎）在树林里偷偷看它（驴），渐渐地出来接近它，小心谨慎，不了解它究竟是个什么东西。
基础知识句段翻译 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。 骇：害怕 以为：认为
甚：特别。 然：然而、但是。
往来：来来往往地。 者：表示揣度的语气。基础知识句段翻译 有一天，驴一声长鸣，老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴）将要咬自己，十分恐惧。可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴）没有什么特殊本领似的。基础知识句段翻译 益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒。
终：终究、始终。
益：渐渐 益：更加。
基础知识句段翻译 （老虎）逐渐地听惯了驴的叫声，又靠近它，在他前后走动，但始终不敢搏击（驴）。（老虎）渐渐又靠近（驴子），态度更为随便，并带有戏弄的意味，碰一碰它、靠一靠它、撞一撞它、冒犯它。基础知识句段翻译驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。 蹄：用蹄子踢。名词做动词。
计：盘算 因：于是
断：咬断 尽：动词，吃尽。
乃：才 去：离开基础知识句段翻译 驴禁不住发怒，就用蹄子踢老虎。老虎因此而高兴，盘算着驴的本事，心想：“它的本领只不过如此罢了！” 于是老虎一下跳跃过去，大声怒吼，咬断驴的喉管，吃完了它的肉，然后才离开。理清文章的情节见驴——惧驴——识驴——吃驴整体感知
简要概括故事情节（黔无驴）驴入黔驴遇虎驴鸣虎驴蹄虎驴技穷驴丧虎口整体感知从不同的角度进行概括： 虎的角度：见驴→畏驴→食驴
驴的角度：被放→被犯→被吃
故事情节的角度：载驴→斗智→虎胜整体感知整体感知驴：
貌似“庞然大物”，
其实“黔驴之技”，
最终命丧虎口
愚蠢无能
徒有其表
外强中干
虎：
动作
心理
神态
谨慎小心
狡猾大胆
果断顽强
2、寓言中的虎和驴分别是怎样的形象？
品析课文句段品析1 找出文中好词好句，请从词语运用、心理活动描写、形象塑造三个方面品味其表达效果。
窥一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神
品析课文句段品析2.第2段最后这句主要对虎进行了哪些方面的描写？有怎样的作用？【答案】本题第二问运用心理描写作用分析法、动作描写作用分析法和神态描写作用分析法。主要描写了虎的心理、动作和神态。“以为神”三个字把老虎的敬畏心理写活了。“蔽”“窥”则勾画出老虎初见驴时既好奇，急于摸底，又害怕的心理。“稍出近之”是对老虎并不甘心，打算进一步摸底心理的进一步暗示。“憫然”是神态描写，突出了老虎的小心谨慎。这些描写刻画出老虎做事谨慎，不轻易冒险的特点。 品析课文句段品析3.“黔驴之技”有哪些？【答案】本题运用提炼信息法。黔驴之技一：鸣声吓人；黔驴之技二：发怒蹄之。这是驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能。品析课文句段品析4.分析老虎吃驴子的动作特点。【答案】 “跳踉大?薄岸掀浜怼薄熬∑淙狻薄澳巳ァ钡扔锞洌?涫郊蚨蹋?谧嘞拭鳎?闯隼匣⒏纱嗬?洹⒅镜靡饴?那樘?Ｆ肺隹挝闹魈馓骄俊敬鸢浮勘咎庠擞媚谌菔欠窭胩夥治龇āＣ挥欣胩狻Ｒ蛭?庠蛟⒀灾饕?遣捎贸耐惺址ń?行醋鞯摹Ｎ恼伦帕γ栊戳死匣⒌男卸?托睦恚?硐殖隼匣⒌幕?怯赂摇＠匣⒏矣诙氛??朴诙氛???褐?耍?钪找痪俪晒Α５?庑┒际俏?烁?玫爻耐新康拿菜魄看螅?翟蛐槿跷弈埽?辣客付ァ?
这则寓言的题目是“黔之驴”，而文章却用了大量的笔墨来刻画老虎的形象，这是不是离题了？为什么？1．详略得当。
在这篇寓言里，驴作为外强中干的形象，作者着墨不多。作者着力刻画了老虎的动作、神态及心理活动。这样处理详略，主要是运用反衬的手法。文中以老虎来反衬驴，活画了驴徒有其表的形象。品析课文艺术特色2．叙写生动。
本文生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物的形象。驴的外表强大，是结合虎的反应来写的。虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞然大物时，竟然“以为神”，只敢“蔽林间窥之”。当驴鸣叫时，虎不仅“大骇”，而且“远遁”“甚恐”；虎的畏形畏声有力地烘托出了驴表面强大的特点。在此，抑制虎也就拔高了驴。为下文出人意料的结果蓄势。品析课文艺术特色品析课文本课主旨 这则寓言叙述了机智勇敢的老虎吃掉“庞然大物”外强中干的驴子的故事。
告诫人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。板书设计惧驴：庞然大物→以为神
识驴：一鸣→甚恐
戏驴：蹄之→喜，计之
吃驴：技穷→断喉尽肉
外强中干 机智勇敢掌握真本领
拥有真才干黔之驴 驴 虎教材习题一
示例：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
二
1.名词作状语，用船。
2．形容词用作动词，接近。
3．名词用作动词，用蹄子踢。
4．名词，本领。 翻译句子略。
三 略。谢 谢