新起点小学一年级英语教案 unit 15 food and drink
文档属性
| 名称 | 新起点小学一年级英语教案 unit 15 food and drink |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-03-15 20:15:00 | ||
图片预览
文档简介
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Unit 15 Food and drink
教学目标
1能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣
够在本单元涉及的情景条件下听懂说出有关食物的单
3.能够初步表达对某种食物的喜爱及想要吃什么
5能够初步了解中西方的饮食文化
6能够初步了解正确的营养配餐及知道要养成良好的饮食习惯
7.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应
Lesson 85
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片
3.教学录音磁带。
4.本课涉及到的食品组合图片
5.本课涉及到的食物
6.单词卡片
教学内容
A Look, listen and chant.
1.本部分提供的是一些中国传统食品的图画这一设计力求让学生在比较熟悉的情况下学
习食品单词
2.学生借助图画和录音,学习单词:nee, noodles, chicken, vegetables, tofu, JiaozI,fish,meat
3.这几个单词突出了中国饮食的特点: vegetables(蔬菜),mce(米饭), noodles(面条)
meat(肉), tofu(豆腐), JiaozI(饺子),fish(鱼), chicken(鸡)。在这些单词中
fish(鱼)和 chicken(鸡)曾在第一册中作为动物学过,这里作为食物再次出现
单词的下面提供了 chant中的第一段文字
5.本部分的重点是:食物单词的音和图形。要求学生能将音和相应的图形联系起来,并能
用英文初步说出单词
难点是 vegetable的发音
B Listen and match
1.本部分与A部分共用一幅图画
2.A部分下图中歌谣文字四周的主线人物手拿盘子,准备就餐。
3.在本部分中,学生借助录音和A部分的图画,用连线方式将食物与人物手中的空盘连起来
4.学生在A部分训练的基础上,通过本部分,练习并复习巩固了食品单词。
教学建议
1.教师出示食物图片或实物让学生看,同时带领学生听录音,让学生首先从听觉和视觉上
对新内容有一个感性认识
2.然后,教师手指食物或出示相应的食物图片,引导学生说出食物单词。如,T: I like jiaozi
and vegetables. What do you like Rie Noodles or chicken 当学生有所反应时教师帮助
学生说出食物名称,并引导学生说: Ilike…其他单词的教授均可以采用此方法
3.让学生听录音初步学说歌谣
4.教师可以设计多种游戏活动,帮助学生巩固食物单词。如
)教师念单词,学生举出相应的图片(学生用单词卡片)。
(2)学生将食物的图片摆放在课桌上,教师播放录音,让学生根据录音指出相应的图。学
生听指若干遍后,教师要求学生说出来。
(3)教师逐张出示图片,要求学生猜一猜是什么食物,同时让学生比一比谁猜得快
(4)教师让学生以 group wo水k形式进行练习:组内成员每人依次说一个食物单词,其他
成员找出相应的图片。之后,组内成员间相互比一比,看谁找对的次数多,看堆反
快
5.学生巩固练习完成后,教师可以让他们再听录音说歌谣
6.在进行B部分的练习之前,教师应先帮助学生复习主线人物,同时注意介绍在第12单
元新出现的主线人物 Binbin和 Yaoyao。教师可以出示主线人物图(或由学生扮演主线
人物),引导学生用学过的问候语与主线人物打招呼,为下一步的听力练习做准备。
7.在进行B部分练习时,教师先做个示范,说出 I like…而后再让学生听录音连线
8.简笔画教学与训练
教师和学生一起画食品:
chicken
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Unit 15 Food and drink
教学目标
1能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣
够在本单元涉及的情景条件下听懂说出有关食物的单
3.能够初步表达对某种食物的喜爱及想要吃什么
5能够初步了解中西方的饮食文化
6能够初步了解正确的营养配餐及知道要养成良好的饮食习惯
7.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应
Lesson 85
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片
3.教学录音磁带。
4.本课涉及到的食品组合图片
5.本课涉及到的食物
6.单词卡片
教学内容
A Look, listen and chant.
1.本部分提供的是一些中国传统食品的图画这一设计力求让学生在比较熟悉的情况下学
习食品单词
2.学生借助图画和录音,学习单词:nee, noodles, chicken, vegetables, tofu, JiaozI,fish,meat
3.这几个单词突出了中国饮食的特点: vegetables(蔬菜),mce(米饭), noodles(面条)
meat(肉), tofu(豆腐), JiaozI(饺子),fish(鱼), chicken(鸡)。在这些单词中
fish(鱼)和 chicken(鸡)曾在第一册中作为动物学过,这里作为食物再次出现
单词的下面提供了 chant中的第一段文字
5.本部分的重点是:食物单词的音和图形。要求学生能将音和相应的图形联系起来,并能
用英文初步说出单词
难点是 vegetable的发音
B Listen and match
1.本部分与A部分共用一幅图画
2.A部分下图中歌谣文字四周的主线人物手拿盘子,准备就餐。
3.在本部分中,学生借助录音和A部分的图画,用连线方式将食物与人物手中的空盘连起来
4.学生在A部分训练的基础上,通过本部分,练习并复习巩固了食品单词。
教学建议
1.教师出示食物图片或实物让学生看,同时带领学生听录音,让学生首先从听觉和视觉上
对新内容有一个感性认识
2.然后,教师手指食物或出示相应的食物图片,引导学生说出食物单词。如,T: I like jiaozi
and vegetables. What do you like Rie Noodles or chicken 当学生有所反应时教师帮助
学生说出食物名称,并引导学生说: Ilike…其他单词的教授均可以采用此方法
3.让学生听录音初步学说歌谣
4.教师可以设计多种游戏活动,帮助学生巩固食物单词。如
)教师念单词,学生举出相应的图片(学生用单词卡片)。
(2)学生将食物的图片摆放在课桌上,教师播放录音,让学生根据录音指出相应的图。学
生听指若干遍后,教师要求学生说出来。
(3)教师逐张出示图片,要求学生猜一猜是什么食物,同时让学生比一比谁猜得快
(4)教师让学生以 group wo水k形式进行练习:组内成员每人依次说一个食物单词,其他
成员找出相应的图片。之后,组内成员间相互比一比,看谁找对的次数多,看堆反
快
5.学生巩固练习完成后,教师可以让他们再听录音说歌谣
6.在进行B部分的练习之前,教师应先帮助学生复习主线人物,同时注意介绍在第12单
元新出现的主线人物 Binbin和 Yaoyao。教师可以出示主线人物图(或由学生扮演主线
人物),引导学生用学过的问候语与主线人物打招呼,为下一步的听力练习做准备。
7.在进行B部分练习时,教师先做个示范,说出 I like…而后再让学生听录音连线
8.简笔画教学与训练
教师和学生一起画食品:
chicken