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人教新课标四年级下册《永生的眼睛》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“捐、盲、屡、眶、遵、搂”6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3.理解“骄傲”的含义，揣摩其中蕴含的道理。
二、过程与方法
通过品读比喻句和拟人句，体会语言的生动形象和作者表达的思想感情。
三、情感态度和价值观
体会“我”对捐献器官的态度转变以及对女儿的影响。
【教学重点】
读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
【教学难点】
学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
【教学方法】
引导法、师生互动法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1.师：同学们，上节课我们知道了“安静”是一个盲童，她那么热爱生活，你们有什么办法可以帮到她呢？（演示第2、3张幻灯片）21·世纪*教育网
生：跟她一起去草地上，让她感受小草的嫩绿；带她去清清的河水边，让她感受流淌的河水等。
师：你们做得都非常好，那有没有什么办法让她可以看到她感受到的这一切呢？
生：给她的眼睛做手术，换一双眼睛等。
师：我们每个人都只有一双眼睛，怎么给她呢？
生生讨论交流。
师：同学们刚才说的都非常好，你们说的换眼睛，我们现在叫做器官捐赠。
【相关链接】器官捐赠：指人生前自愿表示在死亡后，由其执行人将遗体的部分捐献给医学科学事业。或生前未表示是否愿意，由其直系亲属将遗体的全部或部分捐献给医学科学事业。
2.下面我们就一起进入今天的课文。
（板书课题：永生的眼睛）学生齐读课题。（演示第4张幻灯片）
解释永生含义：永远生存。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意描写对待“捐献器官”琳达的不同态度的句子。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：
1.学生自由说说这篇课文主要描写了琳达对待“器官捐献”态度的什么变化？
（老师注意鼓励学生敢说，并引导学生相互补充。）
2.总结整理：这篇课文给我们讲述了（琳达）在母亲去世后，（父亲）要将母亲的（眼角膜）捐献出去，琳达不理解；后来在（父亲）去世后，她又亲自将父亲的（眼角膜）捐献，最后她的女儿为她和父亲的行为感到（骄傲）的故事。2·1·c·n·j·y
3.出示带音生字：捐、盲、屡、眶、遵、搂（演示第7张幻灯片）
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去掉音节读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
4.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第8张幻灯片）
眼角（jiǎo）膜、盲童、搂住、屡屡、自豪（háo）、遵从、捐献、栩（xǔ）栩如生、热泪盈眶
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
5.理解重点词语：（演示第9张幻灯片）
捐赠：赠送，捐献；
热泪盈眶：泪水流满眼眶，形容非常感动或激动；
栩栩如生：活泼生动的样子，指艺术形象非常逼真，如同活的一样；
遵从：遵照并服从。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看课文中的眼睛是怎样永生的。
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？（演示第10张幻灯片）
三部分。
第一部分（第1-5自然段）：写母亲去世，父亲按照母亲的遗愿把眼角膜捐献给了医院。
第二部分（第6-8自然段）：写父亲活着时就对我说他死后也要把眼角膜捐出去。
第三部分（第9自然段）：写父亲去世后，“我”按照他的遗愿把眼角膜捐出去，同时“我”为父亲和女儿感到骄傲。21cnjy.com
（二）学习第一部分。（演示第11-18张幻灯片）
1.师：课文中的“我”指的是谁？
生：琳达。
师：琳达当时有多大，她遇到了什么事情？
生：琳达当时14岁，她的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。
师：同学们，她的母亲去世了，她那时的心里会是什么样呢？
生：悲伤，痛苦。
师：从哪句话可以看出来呢？
生：那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与痛苦。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。21教育网
孤零零：非常孤独寂寞。
师：“孤零零的生活”说明了什么？
生：说明了琳达因为妈妈的离开而感到心里空虚，悲伤难过。
2.师：在这种情况下，她遇到了什么事情？
生：父亲要把妈妈的眼角膜捐献出去。
师：那琳达和父亲分别是什么样的态度和反应呢？
捐献眼角膜 反应
琳达 不接受 惊呆、哭喊 （惊呆：因忽然出现或来临而发呆。）
父亲 赞同 不假思索 （不假思索：形容说话做事熟练，不用考虑。）
师：琳达对于捐献母亲眼角膜的态度说明了什么？
生：说明了琳达对于捐献器官的不理解，以及琳达对妈妈深深的爱。
师：这时候，琳达对于父亲不假思索的同意是什么态度？
生：不能理解，哭喊。
师：这说明了什么？
生：琳达对父亲的不满。
3.师：面对女儿的不满情绪，父亲又是怎样做的呢？
生：平静地和琳达沟通。
师：父亲是怎样说的？
生：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
师：为什么说“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分”？
生：因为人的身体只有一个，身体的器官是不能再生的，生命也只有一次，而别的东西都是身外之物，生不带来，死不带去。21·cn·jy·com
师：他们认为怎样的死才算是有意义的？
生：死后的身体能有助于他人恢复健康。
师：琳达父母的这种做法说明了什么？
生：说明了他们具有无私奉献的精神和高尚的品格。
（三）学习第二部分。（演示第19-21张幻灯片）
师：下面我们就一起来学习第二部分，看一看父亲是怎样打算的？
1.师：这一部分说的是什么问题呢？
生：琳达长大后，有了自己的家庭，她把年迈的父亲接来同住，父亲表达了他自己对于器官捐赠的看法。www.21-cn-jy.com
师：父亲对于器官捐献是什么样的看法？
生：高兴、愉快。
师：从哪可以看出来？
生：父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
师：这里的“愉快”说明了什么？
生：说明了父亲认为捐赠器官是一件非常有意义的事情。
2.师：当我把父亲的愿望告诉自己的女儿温迪的时候，女儿是怎样的反应？
生：孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。
师：说明了什么？
生：说明了孩子对外公的敬佩之情。
（4）1.师：在父亲死后，我又是怎样做的呢？（演示第22-25张幻灯片）
生：遵从父亲的遗愿，捐赠了他的眼睛角膜。
师：在做完这些事情之后，温迪是什么反应呢？
生：觉得自豪。
师：从哪句话可以看出来？
生：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
师：这里的“骄傲”说明了什么？
生：温迪为母亲和外公的做法感到自豪。
师：那此刻温迪有什么想法呢？
生：死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他们重见天日。
2.“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”这句话有什么含义？
他让我们懂得了为他人着想的伟大思想和高尚品格。
（五）重点句子选读（演示第26张幻灯片）
1.妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
2.这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！
这两句话中都含有“骄傲”，你们从中体会到了什么？
说明了这一家人对器官捐赠的认同以及这一家人的高尚品格。其中第2句话中的破折号与前文的“我”14岁时对器官捐赠的态度形成鲜明对比，表达了对女儿的美好心愿的认可与支持。
（六）归纳总结（演示第27、28张幻灯片）
1.文中“我”在面对母亲和父亲捐赠眼睛角膜时的态度分别是怎样的？
母亲：不理解。
父亲：感到了人格的高尚。
2.这篇课文中，“我”对捐赠器官的态度前后经历了怎样的变化？
不理解——理解——自豪。
3.这篇文章为什么说是“永生的眼睛”？
一个人死后，通过眼睛角膜捐赠使盲人重见光明，自己的眼睛就会得到永生。
4.《永生的眼睛》告诉了我们一个什么道理？
我们要学会关爱他人，无私奉献。
（7）拓展延伸（演示第29张幻灯片）
人体器官捐献是拯救他人生命的高尚行为，是“人道、博爱、奉献”精神的崇高体现。据了解，我国每年约有150万患者需要器官移植，而实施的器官移植手术仅有1万余例，远远不能满足临床治疗的需要，更多的患者在焦急和苦苦等待中离开了这个世界。【来源：21·世纪·教育·网】
四、课堂总结（演示第30张幻灯片）
课文以“我”为线索讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐赠眼睛角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。21世纪教育网版权所有
五、课堂练习（演示第31、32张幻灯片）
1.写近义词。
捐赠——（给予） 悲哀——（悲伤）
骄傲——（自满） 栩栩如生——（绘声绘色）
2.我会读。
jià（假期）（放假） chóng（重复）（重新）
假 重
jiǎ（假如）（真假） zhòng（重要）（重量）
六、作业布置（演示第33张幻灯片）
1.摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。
2.和父母探讨对于捐赠器官的想法和看法。
【板书设计】（演示第34张幻灯片）
永生的眼睛
不理解 主动捐赠
父亲捐献母亲的眼睛角膜 琳达 父亲的眼睛角膜
感 到
自 豪
女儿
【教学反思】
《永生的眼睛》讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐赠眼睛角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐赠母亲眼角膜的不理解，到成年后亲自捐赠父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐赠眼睛角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的口传身授对后辈所产生的巨大影响。 www-2-1-cnjy-com
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 6 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网(共35张PPT)
人教新课标版 四年级下册
永生的眼睛
激趣导入
同学们，上节课我们知道了“安静”是一个盲童，她那么热爱生活，你们有什么办法可以帮到她呢？
跟她一起去草地上，让她感受小草的嫩绿；带她去清清的河水边，让她感受流淌的河水等。
你们做得都非常好，那有没有什么办法让她可以看到她感受到的这一切呢？
给她的眼睛做手术，换一双眼睛等。
激趣导入
我们每个人都只有一双眼睛，怎么给她呢？
同学们刚才说的都非常好，你们说的换眼睛，我们现在叫做器官捐赠。
器官捐赠
指人生前自愿表示在死亡后，由其执行人将遗体的部分捐献给医学科学事业。或生前未表示是否愿意，由其直系亲属将遗体的全部或部分捐献给医学科学事业。
激趣导入
永生的眼睛
永生：
永远生存。
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意描写对待“捐献器官”琳达的不同态度的句子。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
这篇课文给我们讲述了（ ）在母亲去世后，（ ）要将母亲的（ ）捐献出去，琳达不理解；后来在（ ）去世后，她又亲自将父亲的（ ）捐献；最后，她的女儿为她和外公的行为感到（ ）的故事。
初读感知
琳达
父亲
眼角膜
父亲
眼角膜
骄傲
捐 盲 屡
juān
初读感知
眶 遵 搂
lǚ
kuàng
zūn
máng
lǒu
搂住
盲童
眼角膜
遵从
捐赠
自豪
初读感知
屡屡
栩栩如生
热泪盈眶
jiǎo
háo
xǔ
捐赠：
赠送，捐献。
初读感知
热泪盈眶：
泪水流满眼眶，形容非常感动或激动。
栩栩如生：
遵从：
活泼生动的样子，指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
遵照并服从。
写母亲去世，父亲按照母亲的遗愿把眼角膜捐献给了医院。
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1-5
6-8
写父亲活着时就对“我”说，他死后也要把眼角膜捐出去。
写父亲去世后，“我”按照他的遗愿把角膜捐出去，同时，“我”为父亲和女儿感到骄傲。
9
精读感悟
三部分。
精读领悟
琳达当时有多大，她遇到了什么事情？
课文中的“我”指的是谁？
琳达。
琳达当时14岁，她的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。
同学们，她的母亲去世了，她那时的心里会是什么样呢？
悲伤，痛苦。
精读领悟
从哪句话可以看出来呢？
那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
孤零零：
非常孤独寂寞。
精读领悟
“孤零零的生活”说明了什么？
说明了琳达因为妈妈的离开而感到心里空虚，悲伤难过。
在这种情况下，她遇到了什么事情？
精读感悟
父亲要把妈妈的眼角膜捐献出去。
那琳达和父亲分别是什么样的态度和反应呢？
捐献眼角膜的态度
反应
琳达
父亲
不接受
赞同
惊呆、哭喊
不假思索
惊呆：因忽然出现或来临而发呆。
不假思索：形容说话做事熟练，不用考虑。
2
琳达对于捐献母亲眼角膜的态度说明了什么？
精读感悟
说明了琳达对父亲捐献母亲器官行为的不理解，以及琳达对妈妈深深的爱。
这时候，琳达对于父亲不假思索的同意是什么态度？
不能理解，哭喊。
这说明了什么？
琳达对父亲的不满。
2
面对女儿的不满情绪，父亲又是怎样做的呢？
精读感悟
平静地和琳达沟通。
父亲是怎样说的？
“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
精读领悟
因为人的身体只有一个，身体的器官是不能再生的生命，也只有一次，而别的东西都是身外之物，生不带来，死不带去。
为什么说“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分”？
他们认为什么样的死才算是有意义的？
死后的身体能有助于他人恢复健康。
精读感悟
琳达父母的这种做法说明了什么？
说明了他们具有无私奉献的精神和高尚的品格。
2
第二部分说的是什么问题？
精读感悟
琳达长大后，有了自己的家庭，她把年迈的父亲接来同住，父亲表达了他自己对于器官捐赠的看法。
父亲对于器官捐献是什么样的看法？
高兴
1
愉快
2
从哪句话可以看出来？
父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
精读感悟
当我把父亲的愿望告诉自己的女儿温迪的时候，女儿是怎样的反应？
孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。
这里的“愉快”说明了什么？
说明了父亲认为捐赠器官是一件非常有意义的事情。
精读感悟
说明了什么？
说明了孩子对外公的敬佩之情。
精读领悟
遵从父亲的遗愿，捐赠了他的眼睛角膜。
在父亲死后，我又是怎样做的呢？
在做完这些事情之后，温迪是什么反应呢？
觉得自豪。
精读领悟
从哪句话可以看出来？
妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
这里的“骄傲”说明了什么？
温迪为母亲和外公的做法感到自豪。
精读感悟
那此刻温迪有什么想法呢？
死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。
精读感悟
“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”这句话有什么含义？
他让我们懂得了为他人着想的伟大思想和高尚品格。
1.妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
精读感悟
2.这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！
这两句话中都含有“骄傲”，你们从中体会到了什么？
说明了这一家人对器官捐赠的认同以及这一家人具有的高尚品格。其中，第2句话中的破折号与前文的“我”14岁时对器官捐赠的态度形成鲜明对比，表达了对女儿美好心愿的认可与支持。
归纳总结
文中“我”在面对母亲和父亲捐赠眼睛角膜时的态度分别是怎样的？
母亲：不理解。
父亲：感到了人格的高尚。
这篇课文中，“我”对捐赠器官的态度前后经历了怎样的变化？
不理解——理解——自豪。
归纳总结
这篇文章为什么说是“永生的眼睛”？
一个人死后，通过眼睛角膜捐赠使盲人重见光明，自己的眼睛就会得到永生。
《永生的眼睛》告诉了我们一个什么道理？
我们要学会关爱他人，无私奉献。
精读感悟
人体器官捐献是拯救他人生命的高尚行为，是“人道、博爱、奉献”精神的崇高体现。据了解，我国每年约有150万患者需要器官移植，而实施的器官移植手术仅有1万余例，远远不能满足临床治疗的需要，更多的患者在焦急和苦苦等待中离开了这个世界。
拓展延伸
课文以“我”为线索讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐赠眼睛角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
课堂小结
精读感悟
课堂练习
捐赠——（ ） 悲哀——（ ）
骄傲——（ ）
栩栩如生——（ ）
悲伤
1.写近义词。
给予
绘声绘色
自满
课堂练习
假
jià
jiǎ
（假期）（放假）
（假如）（真假）
重
chóng
zhòng
（重复）（重新）
（重要）（重量）
1.摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。
2.和父母探讨对于捐赠器官的想法和看法。
作业布置
永生的眼睛
板书设计
父亲捐赠母亲的眼睛角膜
不 理 解
主动捐献
琳达 父亲的眼睛角膜
感 到
自 豪
女儿
