（人教新起点）三年级英语下册教案 unit 13(1)

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人教新起点三年级英语下册教案
Unit 13 My home
一、教学思想
我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心，以学生为主体；以兴趣为支点、以交际为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过最新的计算机多媒体等教学手段创设贴近生活的教学情境，使学生自然进入英语世界；在教学过程中，综合运用任务型教学、情景教学、整体语言教学、交际教学等手段，全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。在课内做到英语与信息技术的完美整合。
二、教材与教材处理
本课采用的教材是人教版小学英语新起点三年级下册，内容为Unit13 My Home.为丰富学生的语言学习，在课时充足的基础上，教师自行补充与本节相关的复习课内容，本课教学为一课时。
Unit13的重点是正确介绍房间，通过该单元的学习，学生基本了解一些房屋内各房间名称。但是学生还没有利用计算机去认知房间的实践体验，因此我就设计了本课，让学生到微机室里去实践。这样本课是新内容的起始课，更是一个综合实践活动；并为学生后续的英语、信息技术学习作铺叠。无论是从教材编排特点来看，还是从学生的日常交际来看，都具有十分重要的意义。
三、学生学情21世纪教育网 http://21世纪教育网
作为高新区内的一所比较小的学校，在这几年的教学过程中，我们取得了一些成绩，但也面对着严峻的形式：开课课时不够、学生学习兴趣不高，学生的听、说、读、写能力较弱。目前英语教学的开展形势不容乐观，需要我们开拓新的途径来改变这种局面。
就学生的英语知识体系结构而言，三年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触、掌握了数以百计的句型和动词词汇，了解一般的简单英语语法。在教师的指导下，应该能写一些相对简单的小短文。
就学生的信息技术知识体系结构而言，绝大部分学生在小学二年级时就会电脑的基本操作。这些就为我们利用电脑开展本课的活动创造了条件。
四、教学目标与重难点
(一)教学目标
1．知识目标：
能够掌握A部分中的四会单词；听、说、认读B部分中的句子。
2．能力目标：
能够在介绍房间的基础上，听、说、认、读相应文字。能够在电脑上完成相应练习。
3．行为与创新目标
能整体综合使用以前学习过的英语语法知识，写出有个性的介绍房间的小短文。
4．情感、策略、文化等有关目标21世纪教育网 http://21世纪教育网
情感态度：
A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B. 培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，独立完成学习任务。
文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
(二)教学重难点
1．本课的教学重点是介绍房间，能灵活运用课本的语言进行综合应用。
2．本课的教学难点是能理解、认读There be…等句型
五、教学过程
Step1(Warm-up/Review)
Ⅰ.Free talk.
以提问得形式复习句型：Where is the …… It’s on/in the …… （为下一部份听力做热身。）
Ⅱ.Let’s enjoy a song “Sweet Home”. （课件）
Step2 Presentation
Ⅰ.出示房间照片。介绍给学生This is my home. This is a big house. We can see many room in it.展示房间的同时与学生交流：What can you see 放录音，学生看多媒体。（先请学生总体看，再边听边看。课件）
【这些词汇都是与学生生活息息相关的，学生定会乐于学习，此刻学生充满了期待。】
Ⅱ、教师利用8个新单词的照片，让学生看，观察老师的口形，集体模仿并大声跟读，然后进行一系列的操练。可以指名读，开小火车，也可以以小组为单位。教师对个别难发的单词bathroom, living room, bedroom进行特别指导。
【词汇教学在英语教学中占有重要的一席之地，是英语语言教学和学习的基础和关键。我们教师一定要注意让学生从被动的听说变成主动的听说，除了简单的听说训练之外，要设计各种有趣的游戏，激发学生说的欲望，促使学生想说，争着抢着要发言。但上面这一环节是必不可少的。因为只有在学生会说的基础上，才能进行下一步趣味性活动教学。教师要注意观察分析判断学生掌握的情况，假如绝大部分学生都能较准确流利地说出这些单词时，教师就可以指导学生进行一系列趣味性游戏了。】
Ⅲ.Game1: What’s missing （课件）21世纪教育网 http://21世纪教育网
教师把5个单词混在一起，给学生快速看一下所有的图片，然后拿掉一张图片，让多个学生猜一猜少了一张什么。操作中卡片数量由少到多，视学生的实际情况而定。
Ⅳ.Game2: Guessing game （课件）
教师出示一张遮住一部分的图片，让学生猜一猜是什么。在这一活动中，教师要让更多的学生去猜：living room/kitchen/study/bathroom/bedroom.而不是某位学生猜对了，教师就马上说：That’s right.
【假如那样的话，学生的兴致会大大降低。教师也可以装成不知道，而在整幅画面都出现的时候，整个课堂气氛才真正达到了高潮，猜对了的学生会非常兴奋，没猜对的学生虽然会很失望，但在下一次猜的过程中劲头会更足。这样的活动简单实用，教师只要准备好教学卡片即可，而且此活动涉及面广，全班学生都参与进来了，而且稍差一些的学生也能在注意倾听他人发言的过程中捕捉到其中一两个单词，从而大胆发言，这时全班每一个学生的注意力都高度集中起来，他们那种强烈的说的欲望完全被激发出来了。】
Ⅴ.将单词融于句子进行操练。(课件展示一幢有扩展内容的房子，将男孩、女孩、小猫、沙发、冰箱、电视、书、床放在图片中)。 （先问What can you see 学生回答）
操练句子Where is the …… It’s on/in the ……
VI.学生到前边操作课件问Where’s the cat 其他学生回答
【新句型的情景设计一定要自然，不要让学生有为学而学的感觉。教师对学生的画询问，就如同平常聊天，让学生在不自觉中对新的句型有了印象。】
Step3 Consolidation and extension
完成习题单中的练习题。
Step4 Homework
课后画一幅《My Home》,找同伴进行对话: Show your friends around your home.
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