Unit 1 I’m hungry 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 I’m hungry 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（EEC） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-05-05 20:47:32 | ||
图片预览
文档简介
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
Unit 1 I'm hungry
教案
1教学目标：
1、在询问身体状态的语境下，使用Are you hungry/sick 进行问答。
2、能够准确地使用Are you hungry/sick 并用Yes,I am./No, I'm not.作出回答。21教育网
3、学习Are you hungry/sick 状态的表达及回答
2教学重难点：
1、重点：框架句型：Are you hungry/sick We have... and ... I like...
单词：hungry，sandwich，hot，sick
2、难点：可数名词的复数变化形式。
3教学流程：
新知导入
【设计意图：通过图片、体态语等辅助教具帮助学生对hungry/sick/sandwich/hot dog这些新授知识进行感知。】21世纪教育网版权所有
1、师生进行交流，过渡到对身体状态的提问。(T: Hello，boys and girls. Did you have breakfast (伴随动作)(Ss: Yes. T: Oh, but I didn't. Now, I'm hungry.(动作示意)Look at TV. We have sandwiches and hot dogs. Anything else ) (Ss: No. T: Oh，Are you hungry Look at TV. What do we have )21cnjy.com
2、借助食物表达自我情感。T: I like sandwiches. Which one do you like www.21-cn-jy.com
新知呈现
【设计意图：借助听音及两个线索性问题，对课文内容进行解意。】
老师出示听前任务，课件中呈现Jack两种身体状态的图片（sick和hungry）向学生提问。T: Let's listen，what's wrong with our friend Jack Is he hungry or sick 【来源：21·世纪·教育·网】
2、再根据几种食物图片（sandwich，hot dog，pizza，cake， bread），听音选出Jack有的食物。21·cn·jy·com
三、新知学练
【设计意图：学生根据教师的图片提示、反复听音及发音规律练习，学习正确标准的语音。】
1、出示Jack捂着肚子的图片，请学生再次听音学习hungry，学说方法：h ，h ，h gri；gr，gr，h gri；i，i，h gri。做肚子饿的动作一起说I’m hungry.2·1·c·n·j·y
2、出示Lisa病了的图片，学说sick。咳嗽两声再说sick。
3、学说sandwich和hot dog。T：Jack is hungry，not sick. We have sandwiches and hot dogs.出示sandwich和hot dog的图片，学说sandwich和hot dog 。学说方法：学生分两组sand/hot一组wich/dog一组由慢到快说，最后合起来。拿出两张同样的图片，学说复数 iz，iz，sandwiches，I like sandwiches. z，z，hot dogs，I like hot dogs. 图片示意一半学生Sandwiches, sandwiches, 一半学生hot dogs，hot dogs，合起来说：We have sandwiches and hot dogs.
4、出示形kick—sick，un—hungry，and—sand—sandwich，o—hot—dog，利用复合教具观察sandwich和hot dog的复数变化。
5、看PPT上的图文结合的chant，自己先试着读读，然后跟着录音一起读。
四、新知巩固
【设计意图：再次听音，认读跟读朗读，体会朗读技巧，注意语音语调，富有感情领会主旨。】
1、先请学生打开书，对照板书认读课文，将单词s_ _ _，h_ _ _ _ _，s_ _ _ _ _ _ _ _ _，h_ _ d _ _ _ 补充完整。
2、听录音跟读课文。
3、分角色表演，由面到点。
五、新知应用
【设计意图：通过游戏中的替换练习，让学生能表达自己的各种状态，综合运用语言。】
1、综合运用——图片猜测（hungry，sick，happy，fine，okay）一名学生在前面猜其他学生的状态，其他学生用动作表情提示。运用句型：Are you... Yes, I am. No, I'm not.21·世纪*教育网
【设计意图：通过听说读写四个方面设计有梯度的课内练习，考查学生的语言综合运用能力。】
2、听音判断。根据录音内容，判断Jack和Xiaolan喜欢哪种食物，然后画笑脸与哭脸。
3、单词拼写。根据图片与字母提示，补全单词。
4、选句填空。（五选三）阅读对话选出合适的句子。
5、看图写话。图片内容桌子上摆着三明治和热狗，提示词like与have。
六、总结作业
1、总结：结合板书内容，师生共同总结本节课的重点。
2、作业：Words：hungry，sick，sandwich，hot （每个3遍）
Sentences：We have sandwiches and hot dogs.
I like sandwiches.（每个2遍）
板书设计：
Lesson 1 I'm Hungry.
Are you hungry/sick
Yes, I am./No, I'm not.
Unit 1 I'm hungry
教案
1教学目标：
1、在询问身体状态的语境下，使用Are you hungry/sick 进行问答。
2、能够准确地使用Are you hungry/sick 并用Yes,I am./No, I'm not.作出回答。21教育网
3、学习Are you hungry/sick 状态的表达及回答
2教学重难点：
1、重点：框架句型：Are you hungry/sick We have... and ... I like...
单词：hungry，sandwich，hot，sick
2、难点：可数名词的复数变化形式。
3教学流程：
新知导入
【设计意图：通过图片、体态语等辅助教具帮助学生对hungry/sick/sandwich/hot dog这些新授知识进行感知。】21世纪教育网版权所有
1、师生进行交流，过渡到对身体状态的提问。(T: Hello，boys and girls. Did you have breakfast (伴随动作)(Ss: Yes. T: Oh, but I didn't. Now, I'm hungry.(动作示意)Look at TV. We have sandwiches and hot dogs. Anything else ) (Ss: No. T: Oh，Are you hungry Look at TV. What do we have )21cnjy.com
2、借助食物表达自我情感。T: I like sandwiches. Which one do you like www.21-cn-jy.com
新知呈现
【设计意图：借助听音及两个线索性问题，对课文内容进行解意。】
老师出示听前任务，课件中呈现Jack两种身体状态的图片（sick和hungry）向学生提问。T: Let's listen，what's wrong with our friend Jack Is he hungry or sick 【来源：21·世纪·教育·网】
2、再根据几种食物图片（sandwich，hot dog，pizza，cake， bread），听音选出Jack有的食物。21·cn·jy·com
三、新知学练
【设计意图：学生根据教师的图片提示、反复听音及发音规律练习，学习正确标准的语音。】
1、出示Jack捂着肚子的图片，请学生再次听音学习hungry，学说方法：h ，h ，h gri；gr，gr，h gri；i，i，h gri。做肚子饿的动作一起说I’m hungry.2·1·c·n·j·y
2、出示Lisa病了的图片，学说sick。咳嗽两声再说sick。
3、学说sandwich和hot dog。T：Jack is hungry，not sick. We have sandwiches and hot dogs.出示sandwich和hot dog的图片，学说sandwich和hot dog 。学说方法：学生分两组sand/hot一组wich/dog一组由慢到快说，最后合起来。拿出两张同样的图片，学说复数 iz，iz，sandwiches，I like sandwiches. z，z，hot dogs，I like hot dogs. 图片示意一半学生Sandwiches, sandwiches, 一半学生hot dogs，hot dogs，合起来说：We have sandwiches and hot dogs.
4、出示形kick—sick，un—hungry，and—sand—sandwich，o—hot—dog，利用复合教具观察sandwich和hot dog的复数变化。
5、看PPT上的图文结合的chant，自己先试着读读，然后跟着录音一起读。
四、新知巩固
【设计意图：再次听音，认读跟读朗读，体会朗读技巧，注意语音语调，富有感情领会主旨。】
1、先请学生打开书，对照板书认读课文，将单词s_ _ _，h_ _ _ _ _，s_ _ _ _ _ _ _ _ _，h_ _ d _ _ _ 补充完整。
2、听录音跟读课文。
3、分角色表演，由面到点。
五、新知应用
【设计意图：通过游戏中的替换练习，让学生能表达自己的各种状态，综合运用语言。】
1、综合运用——图片猜测（hungry，sick，happy，fine，okay）一名学生在前面猜其他学生的状态，其他学生用动作表情提示。运用句型：Are you... Yes, I am. No, I'm not.21·世纪*教育网
【设计意图：通过听说读写四个方面设计有梯度的课内练习，考查学生的语言综合运用能力。】
2、听音判断。根据录音内容，判断Jack和Xiaolan喜欢哪种食物，然后画笑脸与哭脸。
3、单词拼写。根据图片与字母提示，补全单词。
4、选句填空。（五选三）阅读对话选出合适的句子。
5、看图写话。图片内容桌子上摆着三明治和热狗，提示词like与have。
六、总结作业
1、总结：结合板书内容，师生共同总结本节课的重点。
2、作业：Words：hungry，sick，sandwich，hot （每个3遍）
Sentences：We have sandwiches and hot dogs.
I like sandwiches.（每个2遍）
板书设计：
Lesson 1 I'm Hungry.
Are you hungry/sick
Yes, I am./No, I'm not.