Unit 1 I’m hungry 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 I’m hungry 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 117.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（EEC） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-05-05 20:53:05 | ||
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文档简介
Unit 1 I'm hungry
教案
1教学目标
Function:能听懂并会表达身体的状态。
能听懂并会说食物的名称。
Expression: - Are you sick? - No. I’m not. I’m hungry.21世纪教育网版权所有
I like sandwiches.
Vocabulary: hungry, home, sick. some, sandwich, hot, hot dog, great
2学情分析
三年级的小学生刚刚开始接触单词的拼读,在读单词的基础上给学生一定的读音拼读规律。让学生听录音、在听中感知、在听中模仿、在听中学习。21cnjy.com
3重点难点
(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词table、food、eat、drink. (2)能听得懂、会说和会读日常交际用语I’m hungrythirsty.和 I want to eatdrink.21教育网
4教学过程
活动1【导入】Warm－up
1. 师生互相问候。 T: Good morning, class. Ss: Good morning. Miss Zhang (teacher’s name). T: How are you? S1: I’m fine, thanks. S1: How are you, S2? S2: I’m fine, thanks. And how are you, S3?
2. 复习上学期学习过的动词和指令语。请学生听到教师的指令语之后跟读,并做出相应的动作。 T: Stand up. / Sit down. Pick up your pencil. / Put down your pencil. Open the window. / Close the window. Jump. / Run. / Walk. Go out. / Come in.21·cn·jy·com
活动2【讲授】Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1)教师让学生看教科书第4-5页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听录音前,设计一些听前活动的目的是为了激发学生听的意愿。指导学生看图,想一想是什么内容。让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测,还可以讨论和发表见解。 (2)请学生听第4-5页课文录音中的故事内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容,自然地导入本单元的学习目标。 www.21-cn-jy.com
2. 重点理解第4页课文的知识内容。 (1)播放第4页课文的录音内容。在听录音之前,教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标,让学生们带着问题有针对性地听录音。 ①你还记得图片上的人物都是谁吗? ②他们这是在哪里? ③杰克刚回家的时候说了什么? ④妈妈问了杰克什么问题? ⑤杰克到底怎么了? ⑥杰克的妈妈告诉大家有什么食物? ⑦杰克喜欢什么食物? ⑧兔兔是怎么说的? (2)在听完录音之后,教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。 T: 你还记得图片上的人物都是谁吗? Ss:记得,有杰克和杰克的妈妈、兔兔和莉莎。 T: 他们这是在哪里? Ss: 在家。 T: 家,home Ss: home T: 杰克刚回家的时候说了什么? Ss: I’m home. T: 妈妈问了杰克什么问题? Ss: 你生病了吗?(Are you sick?) T: 生病,sick Ss: sick T: 杰克是怎么回答的? Ss: No. T: 杰克是饿了。hungry s: hungry T: 杰克的妈妈告诉大家有什么食物? Ss: sandwiches and hot dogs T: 杰克喜欢什么食物? Ss: I like sandwiches. T: 兔兔是怎么说的? Ss: Me, too. (3)教师要根据和学生对话的情况,了解学生对知识的理解程度,并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。 2·1·c·n·j·y
3. 再次播放第4页课文的录音内容,让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句,并及时发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前,教师应继续引导学生掌握正确的认读方式: ①耳:认真听录音。 ②眼:仔细看课文。 ③口:大声清晰读课文。 ④手:跟随着录音指句子。 以上四个方面同时进行,可以培养学生有效地认读英语语句。在此环节中,教师要及时地观察学生是否能够按要求听录音,并进行适当的指导。 (2)全体跟读后,组织全班、小组、个人朗读课文。【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【活动】游戏巩固
活动名称:Look and say? 活动目的: 学会运用已学的表达身体状态的语句进行提问。活动方法: 学生观察教师的表情,学生提问,教师回答。 T: (教师做疼痛的表情。) Ss: Are you sick? T: Yes, I am. T: (教师捂着肚子做饥饿表情。) Ss: Are you hungry? T: Yes, I am.
活动4【练习】整理本课所学知识
Wrap-up 在时间允许的情况下,教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学知识。
活动名称: Let’s learn. ?活动目的: 理解和掌握名词的复数形式。
活动方法: 1. 教师出示三明治和热狗的单数图片或者简笔画,引导学生读单词。 T: sandwich, hot dog (教师边读边将单词写在黑板上。) Ss: sandwich, hot dog 2. 教师出示三明治和热狗的复数图片或者简笔画,引导学生读单词,并将单词的复数形式写在黑板上。
教案
1教学目标
Function:能听懂并会表达身体的状态。
能听懂并会说食物的名称。
Expression: - Are you sick? - No. I’m not. I’m hungry.21世纪教育网版权所有
I like sandwiches.
Vocabulary: hungry, home, sick. some, sandwich, hot, hot dog, great
2学情分析
三年级的小学生刚刚开始接触单词的拼读,在读单词的基础上给学生一定的读音拼读规律。让学生听录音、在听中感知、在听中模仿、在听中学习。21cnjy.com
3重点难点
(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词table、food、eat、drink. (2)能听得懂、会说和会读日常交际用语I’m hungrythirsty.和 I want to eatdrink.21教育网
4教学过程
活动1【导入】Warm－up
1. 师生互相问候。 T: Good morning, class. Ss: Good morning. Miss Zhang (teacher’s name). T: How are you? S1: I’m fine, thanks. S1: How are you, S2? S2: I’m fine, thanks. And how are you, S3?
2. 复习上学期学习过的动词和指令语。请学生听到教师的指令语之后跟读,并做出相应的动作。 T: Stand up. / Sit down. Pick up your pencil. / Put down your pencil. Open the window. / Close the window. Jump. / Run. / Walk. Go out. / Come in.21·cn·jy·com
活动2【讲授】Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。 (1)教师让学生看教科书第4-5页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听录音前,设计一些听前活动的目的是为了激发学生听的意愿。指导学生看图,想一想是什么内容。让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测,还可以讨论和发表见解。 (2)请学生听第4-5页课文录音中的故事内容。 (3)教师与学生一起说一说听到的内容,自然地导入本单元的学习目标。 www.21-cn-jy.com
2. 重点理解第4页课文的知识内容。 (1)播放第4页课文的录音内容。在听录音之前,教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标,让学生们带着问题有针对性地听录音。 ①你还记得图片上的人物都是谁吗? ②他们这是在哪里? ③杰克刚回家的时候说了什么? ④妈妈问了杰克什么问题? ⑤杰克到底怎么了? ⑥杰克的妈妈告诉大家有什么食物? ⑦杰克喜欢什么食物? ⑧兔兔是怎么说的? (2)在听完录音之后,教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。 T: 你还记得图片上的人物都是谁吗? Ss:记得,有杰克和杰克的妈妈、兔兔和莉莎。 T: 他们这是在哪里? Ss: 在家。 T: 家,home Ss: home T: 杰克刚回家的时候说了什么? Ss: I’m home. T: 妈妈问了杰克什么问题? Ss: 你生病了吗?(Are you sick?) T: 生病,sick Ss: sick T: 杰克是怎么回答的? Ss: No. T: 杰克是饿了。hungry s: hungry T: 杰克的妈妈告诉大家有什么食物? Ss: sandwiches and hot dogs T: 杰克喜欢什么食物? Ss: I like sandwiches. T: 兔兔是怎么说的? Ss: Me, too. (3)教师要根据和学生对话的情况,了解学生对知识的理解程度,并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。 2·1·c·n·j·y
3. 再次播放第4页课文的录音内容,让学生进行跟读训练。 (1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句,并及时发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前,教师应继续引导学生掌握正确的认读方式: ①耳:认真听录音。 ②眼:仔细看课文。 ③口:大声清晰读课文。 ④手:跟随着录音指句子。 以上四个方面同时进行,可以培养学生有效地认读英语语句。在此环节中,教师要及时地观察学生是否能够按要求听录音,并进行适当的指导。 (2)全体跟读后,组织全班、小组、个人朗读课文。【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【活动】游戏巩固
活动名称:Look and say? 活动目的: 学会运用已学的表达身体状态的语句进行提问。活动方法: 学生观察教师的表情,学生提问,教师回答。 T: (教师做疼痛的表情。) Ss: Are you sick? T: Yes, I am. T: (教师捂着肚子做饥饿表情。) Ss: Are you hungry? T: Yes, I am.
活动4【练习】整理本课所学知识
Wrap-up 在时间允许的情况下,教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学知识。
活动名称: Let’s learn. ?活动目的: 理解和掌握名词的复数形式。
活动方法: 1. 教师出示三明治和热狗的单数图片或者简笔画,引导学生读单词。 T: sandwich, hot dog (教师边读边将单词写在黑板上。) Ss: sandwich, hot dog 2. 教师出示三明治和热狗的复数图片或者简笔画,引导学生读单词,并将单词的复数形式写在黑板上。