第6课《春江花月夜》课件

课件18张PPT。 春江花月夜
张若虚1、理解《春江花月夜》中主要意象的象征意义,分析诗歌的意境美。
2、体会《春江花月夜》中各种写景的技法。 本课件设计，先帮助学生明确诗歌意象、意境的概念，然后指导学生落实课文《春江花月夜》缘景明情的方法，并借此完成对诗歌情感和主旨的分析。
《春江花月夜》作为中国文学史上“孤篇横绝”的名篇，篇幅长，内容多，要想在一课时内完成，难度很大。所以，我们只能选择一个知识点予以突出，让学生置身诗境，体会诗歌作为最讲究艺术的文学体裁的意境美。 《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。作者简介 张若虚，扬州人，曾任兖州兵曹。
唐中宗神龙(705—707)年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文辞俊秀驰名于京都，其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。
张若虚的《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
1、熟读《春江花月夜》，扫除文字障碍。
2、在熟悉课文的基础上，找到诗歌中含有“春”“江”“花”“月”“夜”的诗句，理解意象“江水”“花”“月”的象征意义。
3、划分本诗歌的层次。熟读诗歌理解诗歌的意象和意境 意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。“意”即主观情感，“象”即客观物象(如山川草木，等等)，意象即为融入诗人主观情感的客观物象。诗歌中的多个意象组合而成的画面，叫做意境。
诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象及其所体现的情调、 意境所包含的旨趣，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
1、“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”
2、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
3、“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”
4、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

人类的渺小——浩渺宇宙（空间）人生短暂——历史长河 （时间）古典诗歌中关于“江水”的意象　　
、
1、“欲向相思处，花开花落时。”
2、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”
3、“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”
4、“流水落花春去也，天上人间。”
古典诗歌中关于“花”的意象年光流转红颜易老生命无常古典诗歌中关于“月”的意象（1）空间感明显的景物：
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》
星垂平野阔，月涌大江流。
——杜甫《旅夜抒怀》
（2）时间变化中的景物：
春花秋月何时了，往事知多少？
——李煜《虞美人》
（3）具备象征意义的月亮——思乡：
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
——王建《十五夜望寄杜郎中》诗歌的层次（1——8句）（9——16）（17——36）1.以“月”为例分析诗歌的意境（1）本诗写月的诗句最多。月是一条生命纽带贯穿全诗，找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？
（2）随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？明确（1）：
写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。
明确（2）：
全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。结尾情韵悠长，让人回味无穷。
2.讨论分析《春江花月夜》的意境美明确：
（1） 《春江花月夜》以“春、江、花、月、夜”五字逐步展开，构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画。
（2）《春江花月夜》以“月生—月照—月斜—月
落”为外在线索，呈现出静谧、朦胧、纯净、
澄澈的优美意境。 这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
吴淞道中二首(其二)
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。
1、作者通过哪些意象组合成怎样的意境？
2、第二联表达了作者怎样的思想情感？
参考答案 1、 孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；
2、作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
欣赏《春江花月夜》民乐大合奏