第18课《项羽之死》课件

课件34张PPT。 项羽之死 司马迁1、疏通文意，积累重点词句。
2、通过情节把握项羽形象，运用历史唯物主义的观点，正确评价项羽之死。 本课件设计通过分析三个具体的画面来抓住项羽的主要形象。运用历史发展的眼光看待项羽自刎这一历史事件。
对于一代霸王，每个学生心中都会有一定的看法，结合高考题型，我们随堂进行撰写颁奖词的练习。
有一种英雄，就是挫折、苦难乃至于死亡都不能剥夺他的骄傲和从容。项羽在能够用他的武功、战绩，证明他的生命一定可以逃脱的时候，这个时候他很潇洒地结束了自己的生命，这是人格的不屈与悲壮，一个人的生命是不可以被别人取走，但可以自己处置，这就是项羽，这就是司马迁笔下的悲剧英雄。一、文言基础1、词类活用
(1)项王军壁垓下(　　)
(2)身七十余战(　　)
(3)左，乃陷大泽中(　　)
(4)马童面之(　　)
(5)亦足王也(　　)名词作动词，驻扎
名词作动词，亲身参加
名词作动词，往左跑
名词作动词，面对
名词作动词，称王(6)夜闻汉军四面皆楚歌(　　)
(7)项王则夜起(　　)
(8)直夜溃围南出(　　)
(9)令诸君知天亡我(　　)
(10)纵江东父老怜而王我(　　)名词作动词，唱起楚歌
名词作状语，在夜间
使动用法，使……溃
使动用法，使……灭亡
使动用法，使……为王 2、通假字
（1）骑皆伏曰。 伏,通"服",心服。
（2）乌江亭长檥船待。 檥，通“舣”，使船靠岸。3、古今异义
（1）期山东为三处。
山东 古：山的东面 今：山东省
（2）地方千里。
地方 古：山地纵横 今：某一区域4、文言虚词 (1)则
①项王则夜起，饮帐中 ( 　 　　　)
②位卑则足羞，官盛则近谀 (　　 　　)
③于其身也，则耻师焉，惑矣(　　 　　)
④向吾不为斯役，则久已病矣(　　 　　)
　　 乃、于是　 就　 却　 那么　 (2)于
①于是项王乃悲歌慷慨 ( )
②然今卒困于此 ( 　　 )
③籍独不愧于心乎？ ( 　 　)介词，跟“是”构成搭配介词，“在”介词，“对于”5、特殊句式（1）判断句
①此天之亡我，非战之罪也。
译：这是上天要灭亡我，决不是作战的过错啊。（2）被动句①所当者破。
译：我所抵挡的敌人都被打垮。
②然今卒困于此。
译：可是如今终于被困在这里。（3）定语后置句①麾下壮士骑从者八百余人。
译：部下壮士八百多人骑马跟在后面。
②骑能属者百余人耳。
译：能跟从的骑兵一百多人罢了。
③汉骑追者数千人。
译：汉军骑兵追赶上来的有几千人。（4）状语后置句①饮帐中。
译：在军帐中饮酒。
②左，乃陷大泽中。
译： 项王带人向左，陷进了大沼泽地中。
③籍独不愧于心乎？
译：我项籍难道心中没有愧吗？”
④吾闻汉购我头千金，邑万户。
译：我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋。（5）宾语前置句①天之亡我，我何渡为？
译：上天将要使我灭亡，我还要渡什么河呢？（6）省略句①乃分其骑以(之)为四队。
②不忍杀之，以(之)赐公。
③吾闻汉购我头(以)千金。
④项王则夜起，饮(于)帐中。二、作者简介 司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。三、《史记》简介 《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。 《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。四、文本解读小组讨论：
1.本文主要写了哪几个场面？明确：
垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面。
2.根据这三个场面，可看出项羽是一个怎样的人物？明确：
(1)在垓下之战中，项羽慷慨悲歌表现了他多情善感的性格特征。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出了柔肠百转的《垓下歌》。充分表现出项羽多情善感的性格侧面。
(2)在东城快战中的“溃围、斩将、刈旗”的快战中可以看到，项羽是一个勇猛无敌的人，同时也表现了他的自负。

(3)项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头，表现了他知耻重义、视死如归的性格。表现了项羽知耻重义的性格，赐马给亭长又表现了他心地仁善。赠头给吕马童，自刎而死，这个情节再次表现了项羽的视死如归。 3.项羽失败的原因真的是“天之亡我”吗？是什么造成项羽失败？明确：
“此天之亡我”一句，项羽说了三次，其实不然。项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复申辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。 4.有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？ 明确：
不同意。项羽失天下的时候所心疼的不仅仅是女人和宝马，还有和他一起过江战死疆场的八千江东子弟。乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”正是因为心疼那些追随自己征战如今有去无回的江东子弟，他才觉得有愧于江东父老，他才放弃了活下去的机会，最终不肯过江东。 5.如何看待项羽乌江自刎呢？明确：
（1）英雄末路，死也要死的轰轰烈烈，李清照曾为项羽惋惜：生当做人杰、死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。乌江自刎，英雄一生，尽管自己失败了，但自己是个顶天立地的英雄、豪杰，自己也要选择怎样死，既然要死，那就死的轰轰烈烈，这才是项羽，并不是什么懦弱地表现。
（2）要是刘邦的话，他可能选择今后卷土重来。刘邦也没把面子看得那么重要，项羽把面子看得比较重，这就是他们的不同。要想成就一番事业，就要懂得进退懂得取舍，能屈能伸，我觉得项羽适合做将才，而像刘邦那样的才适合做帅才。五、手法探究 联系《鸿门宴》，举例分析《项羽之死》中塑造人物的方法。 第一，精巧的剪裁和安排。司马迁精心选材，通过多种材料详略互异地穿插描述，使项羽这个人物丰满生动，个性鲜明。
第二，人物之间的对比衬托。如老谋深算而坚韧的范增与简单直率而又鲁莽的项羽，形成了鲜明有力的对比衬托，从而突出了人物各自的性格特点。
第三，在特定的环境和场面中凸显人物特点。如在“鸿门宴”这场力与智的冲突中，项羽的优柔寡断，范增的远见卓识，刘邦的智诈狡猾，张良的善于谋划，樊哙的勇猛机智，以及项伯的温和憨愚，都在紧张激烈的矛盾冲突中得到鲜明的表现。
第四，出色的细节描写和心理描写。例如写霸王悲歌别姬，十分传神地揭示出人物精神风貌的某些特征。
第五，以个性化的语言表现人物性格。如“彼可取而代也”，率直大胆，可见项羽的强悍鲁直。 鲁迅评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有人把《史记》誉为悲剧英雄的画廊，而其中西楚霸王项羽是悲剧画廊中的绝代典型。“项羽之死”这个片断便是这部旷世悲剧的最后一幕。“乌江自刎”标志着一个新时代的开始，历史把版面留给了刘邦，楚河汉界的真正含义从此变成了性质，寄居在中国象棋棋盘上。“喑哑叱咤，千人皆废”的英雄死了，留给我们无数读者的是掩卷闭目思索、拍案而起的长叹。 毛泽东对项羽的评价是：“要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸王，不知勇追穷寇，放虎归山啊！”学完这一课，我们对项羽又有了更深层次的了解。
项羽在你心中是一个怎样的人物呢？请你结合所学内容，给项羽写一段颁奖词。【参考答案】千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王。爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。巨鹿之战，尽显你的骁勇神威，四面楚歌，却已成为你的最后的挽歌。生当作人杰，死亦为鬼雄。你，笑天，笑己。英雄已随滔滔乌江水离去，你败得悲壮，却以另一种形式胜利，那一份真豪情却将永远照亮华夏文明的历史天空。课外拓展阅读夏日绝句
【宋】 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。题乌江亭
【唐】 杜牧
胜败兵家事不期，
包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，
卷土重来未可知。