数学一年级下人教版2.2 十几减8 表格式导学案（含答案）
文档属性
| 名称 | 数学一年级下人教版2.2 十几减8 表格式导学案（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 142.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-05-08 12:22:56 | ||
图片预览
文档简介
2.2
十几减8
导学案
课题
十几减8
课型
新授课
设计说明
学习这节课，尽管有十几减9的计算作为基础，但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求，难度很大。因此，本节课在教学上设计借助分风车的操作情境，让学生经历理解“12-8=4”的算理的过程。在教学中，让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”，并在此基础上提高学生的计算速度和解决问题的能力。
学习目标
1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式。2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
学习重点
掌握十几减8的计算方法。
学习难点
理解和掌握想加算减法的计算方法。
学前准备
教具准备：PPT课件。学具准备：小棒、圆片、不同形状的学具卡片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示教材第8~9页的主题图，引导学生观图，获取信息。2.这些同学在买风车时遇到了问题，需要我们帮助解决，大家有信心吗？这节课我们就来研究这个问题的解决办法。
1.观察主题图，说说获得的信息。2.倾听老师的谈话，了解本节课要学习的主要内容。
1.抢答。8+(5)=13
二、操作探究，学习“十几减8”的计算方法。（20分钟）
1.出示教材第13页例2情境图。引导学生了解要解决的问题。2.了解算式的特点。3.引导学生探究12-8的算法。（1）回顾学过的减法的计算方法，尝试用学过的知识进行计算。（2）组织学生汇报计算结果及自己的算法，并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来。（3）填空。10-8=22+=8+=1212-8=4.总结算法。十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。
1.读题，说出题目中的已知条件和问题，并根据题意列出算式：12-8。2.观察算式，明确：被减数个位上的数是2,2减8，不够减。3.小组合作，学习计算12-8。（1）思考：当被减数个位上的数不够减时，应该用什么方法计算。尝试用学过的“破十法”或“想加算减法”进行计算。（2）交流计算结果及自己的算法，把自己的算法用各种方式表示出来。摆一摆：用小棒摆出自己的算法。画一画：用画图的方式表示自己的算法。说一说：用语言叙述自己的计算过程。（3）根据每种算法的思路填出空格中的数。4.牢记这两种算法的计算过程。
8+(
7
)=158+(
8
)=168+(
10
)=1812-9=(
3
)15-9=(
6
)2.填一填。（1）15-8=(
7
)，想：先算（
10
）-（
8
）=（
2
），再算（
5
）+（
2
）=（
7
）。（2）13-8=（
5
），想8+（
5
）=13,13-（
8
）=（
5
）。（3）(4)3.直接写出得数。10-8=2
13-8=516-8=8
9-8=111-8=3
17-8=912-8=4
14-8=618-8=10
15-8=7
三、巩固练习（10分钟）
1.独立完成教材第13页“做一做”第2题。2.师生共同订正。
1.理解题意，小组合作或独立思考，完成练习题。2.全班交流，订正答案。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，布置作业。（5分钟）
1.总结本节课的收获。2.完成教材第13页“做一做”的第1、3题。
1.学生自由谈收获。2.完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
在本节课的教学开始创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学过程中，根据学生已经对“破十法”和“想加算减”有所了解，而在教学“十几减8”的计算方法时，教师没有过多地讲解，而是为学生提供足够的时间和空间，让他们用多种方式来表达自己的想法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，并达到对这些算法熟练应用的程度。
教师点评和总结：
十几减8
导学案
课题
十几减8
课型
新授课
设计说明
学习这节课，尽管有十几减9的计算作为基础，但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求，难度很大。因此，本节课在教学上设计借助分风车的操作情境，让学生经历理解“12-8=4”的算理的过程。在教学中，让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”，并在此基础上提高学生的计算速度和解决问题的能力。
学习目标
1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式。2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
学习重点
掌握十几减8的计算方法。
学习难点
理解和掌握想加算减法的计算方法。
学前准备
教具准备：PPT课件。学具准备：小棒、圆片、不同形状的学具卡片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示教材第8~9页的主题图，引导学生观图，获取信息。2.这些同学在买风车时遇到了问题，需要我们帮助解决，大家有信心吗？这节课我们就来研究这个问题的解决办法。
1.观察主题图，说说获得的信息。2.倾听老师的谈话，了解本节课要学习的主要内容。
1.抢答。8+(5)=13
二、操作探究，学习“十几减8”的计算方法。（20分钟）
1.出示教材第13页例2情境图。引导学生了解要解决的问题。2.了解算式的特点。3.引导学生探究12-8的算法。（1）回顾学过的减法的计算方法，尝试用学过的知识进行计算。（2）组织学生汇报计算结果及自己的算法，并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来。（3）填空。10-8=22+=8+=1212-8=4.总结算法。十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。
1.读题，说出题目中的已知条件和问题，并根据题意列出算式：12-8。2.观察算式，明确：被减数个位上的数是2,2减8，不够减。3.小组合作，学习计算12-8。（1）思考：当被减数个位上的数不够减时，应该用什么方法计算。尝试用学过的“破十法”或“想加算减法”进行计算。（2）交流计算结果及自己的算法，把自己的算法用各种方式表示出来。摆一摆：用小棒摆出自己的算法。画一画：用画图的方式表示自己的算法。说一说：用语言叙述自己的计算过程。（3）根据每种算法的思路填出空格中的数。4.牢记这两种算法的计算过程。
8+(
7
)=158+(
8
)=168+(
10
)=1812-9=(
3
)15-9=(
6
)2.填一填。（1）15-8=(
7
)，想：先算（
10
）-（
8
）=（
2
），再算（
5
）+（
2
）=（
7
）。（2）13-8=（
5
），想8+（
5
）=13,13-（
8
）=（
5
）。（3）(4)3.直接写出得数。10-8=2
13-8=516-8=8
9-8=111-8=3
17-8=912-8=4
14-8=618-8=10
15-8=7
三、巩固练习（10分钟）
1.独立完成教材第13页“做一做”第2题。2.师生共同订正。
1.理解题意，小组合作或独立思考，完成练习题。2.全班交流，订正答案。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，布置作业。（5分钟）
1.总结本节课的收获。2.完成教材第13页“做一做”的第1、3题。
1.学生自由谈收获。2.完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
在本节课的教学开始创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学过程中，根据学生已经对“破十法”和“想加算减”有所了解，而在教学“十几减8”的计算方法时，教师没有过多地讲解，而是为学生提供足够的时间和空间，让他们用多种方式来表达自己的想法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，并达到对这些算法熟练应用的程度。
教师点评和总结：