2.2
十几减9、8、7、6
练习课
导学案
课题
练习课
课型
练习课
学习目标
1.熟练掌握十几减9、8、7、6的计算方法。2.培养用数学知识解决实际问题的能力。3.体会“数学来源于生活”的理念，培养用数学的意识。
学习重点
进一步理解和掌握平面图形的特征。
学习难点
会用平面图形来拼组图形。
教学准备
教具准备：PPT课件
教学环节
导案
达标检测
知识点：十几减9、8、7、6的
计
算
方法教材第15页练习三第4题
看谁能算对。12-7=
分析：十几减7的计算方法同十几减9、8、6的计算方法相同，可以用破十法和想加算减法来计算。但通过比较，发现用“想加算减法”计算更简便。
连一连。
答案：方法一：破十法想：10-7=3,3+2=5方法二：想加法算减法想：7+5=12,12-7=5
教师布置作业。
1.完成教材第15页第2、3、4题。2.完成教材第16页第6、7、8、9、10题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，提出疑问
1.说说本节课的收获。2.你还有什么疑问？
1.自评本节课的收获。2.自由谈一谈。
教学反思
本节课，教师通过各种手段保持学生计算的热情，如赋予枯燥的计算以生动的情境、以比赛的形式完成练习等。练习三的第3题，基本涵盖了十几减8、7、6的所有算式，其实是对十几减8、7、6的一次小复习；让学生说出得数后再把算式写下来，意在通过写算式重复口算，加深印象。
教师点评和总结：2.4
整理与复习
练习课
导学案
课题
练习课
课型
练习课
学习目标
1.加强比较，强化问题结构，进一步理解减法的意义。2.用活素材，能正确筛选出解决问题的信息，让学生进一步学习分析问题的方法。3.训练学生用相互转化方法解决“比多”“比少”的问题。
学习重点
1.加强计算训练，让学生再次感受加、减法之间的关系。2.指导学生学习分析问题的方法，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备
教具准备：PPT课件
教学环节
导案
达标检测
知识点1：解决含有多余条件的实际问题。教材第22页练习五第2题
同学们去爬山。两个小组一共有13人，一组有6人,另一组已经走了15分钟了。另一组有几人？
分析：求另一组有几人，就是从总人数中去掉一组的人数，需要两个条件：一是两个小组一共有13人；一组有6人。题中“另一组已经走了15分钟了”是多余的，解题时不用此条件。
1.我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏，外面有6人，藏起来几人？答案：14-6=8(人)答：藏起来8人。
答案：13-6=7(人
)答：另一组有7人。
知识点2：求一个数比另一个数多几（或少几）的解题方法。教材第23页练习五第5题
上午摘了13箱草莓，下午摘了8箱。上午比下午多摘了几箱？
分析：画图理解题意，用○代替草莓的箱数，如下：从图中可以看到上午摘的草莓13箱分成了两部分，一部分是和下午同样多的8箱，另一部分是上午比下午多摘的5箱。所以求上午比下午多摘了几箱，就是从上午摘的总箱数中减去下午和上午摘的同样多的部分，用减法计算。
2.大蜜蜂采了12朵花，小蜜蜂采了3朵花。小蜜蜂比大蜜蜂少采几朵花？答案：12-3=9（朵）答：小蜜蜂比大蜜蜂少采9朵花。3.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
答案：13-8=5(箱)答：上午比下午多摘了5箱。
教师布置作业。
1.完成教材第22页第1、3题。2.完成教材第23页第6、9题。
教学过程中老师的疑问：
全课小结
这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
学生交流，自我评价。
教学反思
本练习中的第2题和第4题都是部分与总体的关系，但在解答第4题时可能有些学生把“我们班一共有20人”当成总体，此时教师可引导学生针对问题对两种总体进行对比分析，理解问题的数量关系，剔除无用信息。第9题的第二个小题是一道开放性题，要求学生提出问题并解答。学生根据已学知识，可能提出加法问题，也可能提出减法问题，甚至可能提出两位数加一位数的进位加法问题，如17+5和17+8，为学习本册教材第六单元埋下了伏笔。
教师点评和总结：2.3
十几减5、4、3、2
练习课
导学案
课题
练习课
课型
练习课
学习目标
1.熟练掌握十几减9、8、7、6、5、4、3、2的计算方法并能正确口算。2.运用“想加算减法”能使计算变得更简便快捷。3.培养学生运用数学知识解决数学问题的能力。
学习重点
理解算理并能正确计算。
教学准备
教具准备：PPT课件
教学环节
导案
达标检测
知识点1：十几减5、4、3、2的计算方法。教材第18页练习四第2题
先说得数，再写算式。
分析：11-2、11-3、11-4、11-5等算式的计算方法同十几减9、8、7、6的计算方法相同，可以用破十法和想加算减法。
1.2.看图列式计算。（1）15
-
9=6（支）（2）14
-
9=5（人）（3）13
-
6=7（个）（4）12
-
4=8（朵）
答案：（1）用“破十法”计算11-2和11-3。想：10-2=8,1+8=9想：10-3=7,1+7=8（2）用“想加算减法”计算11-4和11-5。想：4+7=11,11-4=7想：5+6=11,11-5=6
知识点2：复习十几减9、8、7、6的计算方法。教材第
19
页“练习四”第9（1）题
（1）13个桃子。吃了9个，还剩几个？
=（个）
分析：用减法计算，列式为13-9。可以用破十法和想加算减法。答案：13-9=4（个）
3.口算。13-8=5
14-7=711-6=5
17-9=815-8=7
教师布置作业。
1.完成教材第18页“练习四”第4题。2.完成教材第19页第6、7、8、9、10题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，拓展延伸
1.这节课你有新的收获吗？2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意的地方。
1.自评本节课的收获。2.自由谈一谈。
五、教学板书
教学反思
本节课是练习课，对于学生来讲，完成20以内的退位减法计算已不是问题，反而审题可能成为学生解决问题的障碍。比如第8题等，所以在教学中应有意识地培养学生审题的习惯和能力。另外，还要有意识地初步培养学生思维的严密性。
教师点评和总结：
