Lesson 3 Where is the cat？
说课案
Hello, everyone. Today my topic is where is the cat Let me present the class as the following.
The first one The teaching content
首先我们说一下教材内容：本课是学生第二次学习询问物品位置的表达方法，学生在三年级下册已经学习过句型Where is the … It’s in/on/under the…。本课围绕学生熟悉的生活和学习物品，复习句型Where is the cat 同时学习询问物品位置的表达方法Is it behind the schoolbag 及其简略回答Yes, it is./ No, it isn’t.
它主要包括三个板块板块一 Look, listen and say板块二 Look, listen and act 板块三 Ask and answer
下面我就第一个板块的内容重点和大家分享一下，此板块的设计意图是：通过同伴间做游戏谈论小猫位置的情景，采用蒙眼猜测游戏的方式，呈现新句型Is it behind the schoolbag 及其简略回答Yes, it is./ No, it isn’t. 在这个游戏情景中，涉及到了物品类词汇table及动物类词汇 dog。在教学过程中，教师可以充分利用并丰富本部分情景，谈论物品和动物的位置，在复习旧句型 Where is the … It’s in/on/under the…的基础上，引出新句型Is it behind the … 及其简略回答Yes, it is./ No, it isn’t.通过本板块的学习，使学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Is it behind the … 进行提问，并能根据实际情景进行Yes, it is.的肯定回答或No, it isn’t.的否定回答。
此板块的教学目标是
1. 知识目标
（1）能够听懂、会说句子Is it behind the schoolbag 及其简略回答Yes, it is./ No, it isn’t.
（2）能够对询问物品位置的句子Where is the … 进行完整回答It is on/in/under/behind the …
（3）能够听、说、认读单词behind, schoolbag
2. 能力目标
（1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it behind the schoolbag 询问物品位置并进行回答Yes, it is./ No, it isn’t.
（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the … .询问物品位置并进行完整回答It is on/in/under/behind the …
3. 情感态度目标
（1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
（2） 能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。
（3）形成善于合作，乐于合作的意识与能力。
此板块的教育重难点
教学重点：询问物品位置的表达方法 Is it behind the schoolbag 及其简略回答Yes, it is./ No, it isn’t.
教学难点：Is it 的连读以及isn’t的发音。
教学准备教师准备：智慧教室、schoolbag和behind词卡、相关单词实物或图片。
教学过程
Warm up and Lead in
The teacher says: good morning, boys and girls. The students says: good morning. The teacher says: before the class, let's sing a song 《where is my white sock》together.(通过打招呼和唱歌的形式，活跃英语学习的氛围，激发学生学习英语的积极性，同时引出句型where is...）
Presentation
step1.利用智慧教室，进行find and seek的游戏，从而练习句型：Where is the... It’s in/on/under /behind the…(拿出准备好的schoolbag 和behind的此卡，进行新单词的学习。)
step2.老师让学生们闭上眼睛，采用智慧教室的遮罩功能，把小猫挡住，问学生：Where is the cat？Is it on the desk/under the chair/behind the schoolbag 并引导学生说出答句：Yes, it is./ No, it isn’t.
step3.Ann and Bill 在玩猜一猜的游戏，听一听他们说了些什么。学生听录音。(此环节的设计在于让孩子们练习听力）
step4.你能模仿他们读一读吗？让学生进行模仿读。之后可以进行男女生分开读、分组读。（此环节的设计在于练习孩子读的能力，通过各种方式的读让孩子输出语言）
Practice
step 1.教师让学生默看课本图画30秒，然后学生合上课本。教师运用Where is the … Is it in/on/under the… 询问，学生根据记忆运用Yes, it is./No, it isn’t.回答图画中物品的位置。这活动可以先由教师和一名学生做示范，然后小组或两人进行练习。
step 2.小组两人进行练习，并之后做出展示。（这两个环节的设计在于培养孩子的合作能力，让孩子们互助学习，实现目标语言的练习）
Consolidation
Step 1.创设新情景, 通过PPT，介绍一个粗心的男孩：Look at this boy. His name is Tom. He is ready for school. But he can’t find his schoolbag. Can you help him 学生运用Is it in/on/under/behind the … 询问，教师用课件展示，根据情况，学生回答Yes, it is./No, it isn’t.No, it isn’t.
Step 2.小组上台展示，汇报学习成果。（通过创设新的情境，让孩子们能够进一步巩固所学的知识，并做到学以致用。）
Extension
最后进行情感教育，通过学习本课，告诉孩子们：We should keep good habits.（让孩子们明白养成好的生活习惯是非常重要的。）
Summary
Assessment(共19张PPT)
Lesson3 Where is the cat
【教材内容分析】
本课是学生第二次学习询问物品位置的表达方法，学生在三年级下册已经学习过句型Where is the … It’s in/on/under the…。本课围绕学生熟悉的生活和学习物品，复习句型Where is the cat 同时学习询问物品位置的表达方法Is it behind the schoolbag 及其简略回答Yes, it is./ No, it isn’t.
【教材内容分析】
板块一 Look, listen and say
板块二 Look, listen and act
板块三 Ask and answer
板块一
Look, listen and say
【设计意图】
此板块通过同伴间做游戏谈论小猫位置的情景，采用蒙眼猜测游戏的方式，呈现新句型Is it behind the schoolbag 及其简略回答Yes, it is./ No, it isn’t. 在这个游戏情景中，涉及到了物品类词汇table及动物类词汇 dog。在教学过程中，教师可以充分利用并丰富本部分情景，谈论物品和动物的位置，在复习旧句型 Where is the … It’s in/on/under the…的基础上，引出新句型Is it behind the … 及其简略回答Yes, it is./ No, it isn’t.通过本板块的学习，使学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Is it behind the … 进行提问，并能根据实际情景进行Yes, it is.的肯定回答或No, it isn’t.的否定回答。
1. 知识目标
（1）能够听懂、会说句子Is it behind the schoolbag 及其简略回答Yes, it is./ No, it isn’t.
（2）能够对询问物品位置的句子Where is the … 进行完整回答It is on/in/under/behind the …
（3）能够听、说、认读单词behind, schoolbag
【教学目标】
2. 能力目标
（1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it behind the schoolbag 询问物品位置并进行回答Yes, it is./ No, it isn’t.
（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the … .询问物品位置并进行完整回答It is on/in/under/behind the …
3. 情感态度目标
（1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
（2） 能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。
（3）形成善于合作，乐于合作的意识与能力。
【教学提示】
教学重点：询问物品位置的表达方法 Is it behind the schoolbag 及其简略回答Yes, it is./ No, it isn’t.
教学难点：Is it 的连读以及isn’t的发音。
【教学准备】教师准备：智慧教室、schoolbag和behind词卡、相关单词实物或图片。
【教学过程】
Practice
Extension
Consolidation
Warm up
Lead in
Presentation
Summary
Warm up
Lead in
The teacher says: good morning, boys and girls. The students says: good morning. The teacher says: before the class, let's sing a song 《where is my white sock》together.(通过打招呼和唱歌的形式，活跃英语学习的氛围，激发学生学习英语的积极性，同时引出句型where is...）
Presentation
step1.利用智慧教室，进行find and seek的游戏，从而练习句型：Where is the... It’s in/on/under /behind the…(拿出准备好的schoolbag 和behind的此卡，进行新单词的学习。)
step2.老师让学生们闭上眼睛，采用智慧教室的遮罩功能，把小猫挡住，问学生：Where is the cat？Is it on the desk/under the chair/behind the schoolbag 并引导学生说出答句：Yes, it is./ No, it isn’t.
step3.Ann and Bill 在玩猜一猜的游戏，听一听他们说了些什么。学生听录音。(此环节的设计在于让孩子们练习听力）
step4.你能模仿他们读一读吗？让学生进行模仿读。之后可以进行男女生分开读、分组读。（此环节的设计在于练习孩子读的能力，通过各种方式的读让孩子输出语言）
step1.教师让学生默看课本图画30秒，然后学生合上课本。教师运用Where is the … Is it in/on/under the… 询问，学生根据记忆运用Yes, it is./No, it isn’t.回答图画中物品的位置。这活动可以先由教师和一名学生做示范，然后小组或两人进行练习。
step2.小组两人进行练习，并之后做出展示。（这两个环节的设计在于培养孩子的合作能力，让孩子们互助学习，实现目标语言的练习）
Practice
step1.创设新情景, 通过PPT，介绍一个粗心的男孩：Look at this boy. His name is Tom. He is ready for school. But he can’t find his schoolbag. Can you help him 学生运用Is it in/on/under/behind the … 询问，教师用课件展示，根据情况，学生回答Yes, it is./No, it isn’t。No, it isn’t.
step2.小组上台展示，汇报学习成果。（通过创设新的情境，让孩子们能够进一步巩固所学的知识，并做到学以致用。）
Consolidation
Extention
最后进行情感教育，通过学习本课，告诉孩子们：We should keep good habits.（让孩子们明白养成好的生活习惯是非常重要的。）
Summary
Where is the …
It’s in/on/under the…
Is it behind the schoolbag
Yes, it is./ No, it isn’t.
Good habits.
Assment
