Unit 9 I like monkeys 教案

Unit
9
I
like
monkeys
教案
1教学目标
1、知识与能力目标:能听、说单词monkey,
giraffe,
like等,并能根据自己的喜好在实际中应用;能听懂、会说Look
there!
Look
here!
Do
you
like
monkeys
Yes,
I
do./No,
I
don’t.培养学生在实际情景中灵活运用的能力。
2.情感目标:激发学生的竟争意识,通过小组合作和比赛,激发学生的合作精神,增强团队意识。
3.能力目标:学生能通过学习,培养综合运用语言的能力。能够创编简单的会话并表演,培养学生的表演能力。在教学中渗透热爱动物,保护动物的意识和品质。
教具准备:教师准备:多媒体课件、动物头饰若干;学生准备:课前收集的动物卡片或英文名称。
2、过程与方法目标
(1)采用游戏法,TPR活动法等各种方法,完成对所学知识的巩固掌握,灵活拓展所学知识,能运用所学知识进行简单的交流。
(2)
通过师生互动、生生互动游戏,熟练掌握有关单词和Listen
and
speak的内容。
3、情感、策略等目标
(1)情感态度:能主动询问动物名称,积极与小组成员合作、交流。
(2)学习策略:采用歌曲、游戏、TPR活动等各种方法,让学生对英语学习充满兴趣,激发他们的参与意识,树立学好英语的自信心。
2学情分析
《英语新课程标准》指出,小学英语课程的目的在于培养学生的英语学习兴趣。小学阶段的英语教学,要使学生能在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行简单的交流,能够参与日常课堂活动,听懂简单的指令并做适当的反应。帮助学生掌握一定的英语基础知识,培养学生的听、说、读、写技能,并形成一定的综合语言运用能力。通过对新课程标准的学习,遵循新基础教育改革的目标,我设计了《I
Like
Monkeys》一课,本课选材于EEC小学英语教材第一册第九课。本课的授课对象为小学三年级的学生,作为初学阶段的学生,他们对英语有一定的新鲜感和好奇心。这一阶段的学生调皮,好动,喜欢玩,喜欢游戏,他们有着丰富的想象力,愿意和其他伙伴一起交流,希望展示自己,根据他们的生理和心理特点,在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让学生亲自观察、体验、实践的活动,当他们乐在其中时,他们便处于学习效果的最佳状态。新课程倡导学生应在特定的场景和语境中把握整体内容。本节课我创设了参观动物园这一情境,一步一步,让学生在设置的情境中,通过感觉、观察、推测来理解英语单词和句子。在课堂中,我为每位学生都提供了学习语言、运用语言的机会,同时发挥小组合作的团队精神,发挥他们的想象力,拓宽他们的创新思维,在体验中获取知识,完成任务。
Listen
and
speak部分呈现的是一幅动物园图,图中引出了本课要求重点掌握的单词elephant,
giraffe,
monkey,
like,
tall,
there以及句子Do
you
like…
Yes,
I
do./
No,
I
don’t.目的是让学生能听、说单词及句型,并根据自己的喜好在实际中应用.
3重点难点
教学重点:
、掌握动物园里常见的动物名称及其复数形式的表达。
⑵句型Do
you
like 及问答Yes,
I
do./No,
I
don’t。
教学难点:所学单词复数形式的发音以及复数形式的表达。
4教学过程
活动1【导入】I
like
monkeys
Step
1.
Warm-up
1、Greetings:
T:
Hello,
boys
and
girls.
Ss:
Hello,
Amy.
T:
Nice
to
meet
you.
Ss:
Nice
to
meet
you
too.
T:
How
are
you
today
Ss:
Fine,
thank
you
.And
you
T:
I’m
fine
too.
T:
In
this
class,
we
will
have
a
match
between
boys
and
girls.
This
garden
belongs
to
boys,
this
one
belongs
to
girls.
Let’s
see
who
can
get
more
flowers.
(教师在黑板上画两个花园及男女生图象)
2、Sing
an
English
song
:'Old
Macdonald'
(课件展示动画,师生一起拍手跟唱。)
3、Play
a
game
:Listen
and
guess
(课件播放一些已学动物的叫声,让学生猜动物,If
students
guess
right
teacher
gives
him/her
a
flower.)被猜出的所有动物出现在课件上,呈现出一幅动物园的情境图。
[评析:课前宣布本节课将开展男女生竞赛活动,学生的学习兴趣被激发出来。紧接着通过形象有趣的热身活动,不仅复习了旧知识,还增强了学生的参与意识,动物园情境图的出现更为下一步的教学活动作好了铺垫。]
活动2【讲授】I
like
monkeys
T:
Children,
have
you
been
to
the
zoo,
and
there
are
many
animals
in
it
.Our
friends
Xiaolan,
Jack,
Tutu
and
Lisa
are
in
the
zoo,
too.
What
animals
did
they
see
in
it
Let’s
listen.(播放Listen
and
speak的故事)
S:
monkey.
T:
Yeah!
(课件出示猴子图片)
Look
here!
It's
a
monkey.
出示课件中的其它动物图片练习下列句型。
Look
there!
It's
a
hippo.
(做游泳动作)
Look
there!
Look
there!
It's
a
kangaroo.
(做跳跃动作。)
Do
you
understand
Please
say
after
me.
(教师手指教室内戴头饰的学生。)
T:
(指熊猫)
Ss:
Look
there!
It’s
a
panda.
[评析:充分利用头饰,从学生认知规律入手,由浅入深,由易到难,降低了英语语言学习的难度。]
T:Well,
please
look
at
me.
教师出示“心”形图片,说like。教师说:“
I
like
monkeys
(教师笑着抚摸两个截有猴子头饰学生的头。)
I
like
pandas.
I
like
rabbits.
Do
you
understand
What
does
“like”
mean
in
Chinese
Ss:
喜欢
T:I
like...(师生富有表情的练发音。)
T:Look
here!(师出示动物图片)
T:
What’s
this
S:
cat.
T:
What
are
these
S:
cats.
(练习动物名词的复数tigers,
rabbits,
elephants,
pandas…
)
T:
I
like
monkeys.
What
do
you
like
SI:
I
like
dogs.
T:
Well
done,
I
like
monkeys.
Do
you
like
monkeys
If
you
like
mon-keys,
you
can
say
"Yes,
I
do".
T:
Do
you
like
pandas
SI:
Yes,
I
do.
活动3【活动】I
like
monkeys
T:
Look
there!
(对一个很脏的猴子玩偶做难过的样子)I
don't
like
it.
Do
you
like
it
(Ss均表示If
you
don't
like
it.
you
can
say
"No,
I
don't".
T:Let's
play
a
guessing
game,
the
students
in
one
group
ask
"Do
you
like... ",
the
student
in
the
other
group
guess
and
answer,
"Yes,
I
do."
or
“No,
I
don’t”。(教师播放课件中的人物及动物,以及对他们给出的回答给出结论。猜中者奖励一朵小花。)
[评析:教师灵活运用体态语言,使知识内容的呈现生动、直观、形象,展示了视——听——说——用的情境变化的教学过程,在讲练结合中,使学生知、情、意、行各方面素质获得全面提高。]
活动4【练习】I
like
monkeys
T:
Look
at
page109.What
other
animal
did
they
see
S:
giraffe
T:(出示长颈鹿图片)It’s
a
giraffe。
T:
(TPR
)It’s
very
tall./It’s
short.
S:(看课件造句子)Yao
Ming
is
very
tall。Pan
changjiang
is
short….