第6课《水龙吟 登建康赏心亭》课件

课件14张PPT。品典故 悟情感—辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》欣赏1、分析典故，品悟诗人情感。
2、掌握鉴赏诗歌典故的方法。
首先从名家朗诵《水龙吟·登建康赏心亭 》视频导入，进而简单介绍什么是 “典故”,典故的运用类型并举例说明。
其次重点赏析诗歌下阕中的典故，在教师的循循善诱中学习并掌握鉴赏典故的三个步骤。
第一步了解典故内容，提炼相关信息；
第二步抓准关键词，明确诗人用意；
第三步知人论世，品悟情感。
最后总结概括典故的鉴赏方法并学以致用，当堂检测。
讲解课文前，引导学生做好预习工作。第一，不拘泥于教材的注释，尽可能多地去搜集相关材料，以了解本诗所出现的典故；第二，温故知新回顾辛弃疾的诗词，分发讲义—梁衡散文《栏杆拍遍》，以进一步了解诗作者。
讲解课文时，有意识地指导学生多遍诵读：“经典不厌百回读，熟读深思子自知”。 诗歌抒情方式多种多样，
而南宋诗人辛弃疾独好用典故。
首先一起聆听其词作
《水龙吟·登建康赏心亭 》 “用典”，是古典诗歌表情达意的一种重要方式。
即用较少的词语拈指的古事或古语以表达较多的意思。
典故按来源可分为语典和事典。
语典指引用古籍或前人诗文中的语句。
例如曹操《短歌行》“青青子衿，悠悠我心”，出自《诗经·郑风·子衿》“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”。
事典就是引用历史故事或神话传说。
又如《短歌行》“周公吐哺，天下归心”，化用周公“一沐三握发，一饭三吐哺”的历史故事。 “用典”知多少？“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？
求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。”要求：
据所集材料，概述所用典故的主要内容。 抓准关键词，揣摩诗人用典意图。
读一读，品一品典故一：典出《晋书·张翰传》《世说新语·识鉴篇》

主要信息：
张季鹰因为不愿卷入西晋八王之乱的争斗，借口西风起，思念家乡美味，辞官而归。
关 键 词 ： “休说” “归未”
作者用意：反用典故 绝不效仿张季鹰的明哲保身典故二：典出《三国志·魏书·陈登传》 主要信息：
许汜素有国士之风，天下大乱，帝王流离失所，本应该忧国忘家，匡扶汉室，但是却提出买房置地的要求，被刘备等有志之士唾弃。关键词： “怕”“羞”
作者用意：反用典故 绝不学习许汜苟且，贪图安逸读一读，品一品 “可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。
倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！ ”
要求：
运用知人论世的方法，思考古往今来感叹时间的人不在少数，作者为何用桓温的故事？ 典故三：典出《世说新语·言语》
主要信息：桓温北征，见年轻时所种柳树已粗过十围，攀枝执条，泫然流泪。
关键词：“可惜” “忧愁”
知人论世：桓温，东晋杰出的军事家，屡建战功，一生三次 北伐。
辛弃疾，也曾血气方刚、虎胆龙心。“忠肝义胆，千载家谱”，年仅22岁，便在山东率两千余众起义抗金，后迅速发展到十余万人。曾经率50余骑直捣万马金营，生擒叛贼张安国，打击了金兵的气焰。洪迈《稼轩记》中有记载：“壮声英概，懦为之兴起，圣天子一见三叹息”。 “以气节自负，功业自许”，人生目标“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
可是，自从追随朝廷南渡后，从未被重用。时光流逝，国事飘摇，徒有辜负恢复中原的雄心壮志。
情感归纳
登高望远，思乡念家乃人之常情，但是国难当头,家乡沦陷，南宋朝廷偏安一隅而不思进取，回家谈何容易！即便如此，诗人意志坚定，绝不学习张季鹰和许汜明哲保身、苟且偷生。但是流年似水，谁能敌得过无情的时光呢？诗人痛苦至极，不禁潸然泣下。
这泪水是羁旅他乡、孤独无依的漂泊者的泪，是空有抱负、无处施展的悲愤者的泪水，是一个效死疆场，心系国土的爱国者的泪！总之，泪中见悲，悲中含壮，壮更显悲情！诗歌典故的鉴赏方法：
1．了解典故内容，提炼主要信息；
2． 提取关键词，揣摩用意；
3． 知人论世，品悟情感。商调·黄莺儿·赠燕
[清]张漸
花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。
珠帘半城，乌衣半掺，最难消王謝堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。
[注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故称。
问题：作者描写燕子，运用了哪些表现手法？请简要分析参考答案1、用典。“王谢堂前”，即王导和谢安，“乌衣巷”，原是三国东吴禁军的驻地，后东晋王谢再此居住，繁华一时，终归衰落。通过写“乌衣巷”的衰落，“王谢”家族的没落以此抒发痛惜衰败之感。
2、拟人。“意难堪”“修花口”“呢喃”“诉说”，燕子惜花故衔花，实则寄托了作者惜花伤春之情。