5.2.1
简单的计算（1）
导学案
课题
简单的计算（1）
课型
新授课
设计说明
本节课的设计突出两个特点：1.从直观到抽象，突出过程的指导。学生在本节课第一次接触单位不同的两个数量间的计算，在接受上可能有一定的困难。教学中要注意细致指导计算过程，并逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，让学生在充分理解的基础上掌握方法。2.先换算，再计算，突出单位的统一。对于不同单位的量进行计算，只有单位相同时，才能直接相加、减，而这就需要在计算过程中根据情况进行单位的换算。在教学过程中，通过适当的引导让学生充分认识到这一点，使学生产生统一单位的意识，从而提高学生解决问题的能力。
学习目标
1.掌握人民币复名数和单名数之间的换算方法，会进行元和角的简单计算。2.会运用所学的人民币的相关知识解决简单的购物问题。
学习重点
会进行一些有关元、角、分的简单计算。
学习难点
能利用简单的人民币加减法解决问题。
学前准备
教具准备：PPT课件。学具准备：人民币票样。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。（5分钟）
1.课件出示复习题（见达标检测第1题）。这些题你们能自己完成吗？试一试。2.导入：这节课，我们继续学习有关人民币的知识。板书课题：简单的计算（1）。
1.独立完成达标检测第1题，并汇报。2.明确本节课的学习内容。
1.算一算。50角=（5)元3元==（30)角8元=（80)角70角=（7)元
2.填一填。1元8角=（18）角16角=（1）元（6）角1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角3.用13元正好可以买下面哪两种物品？5元+8元=13元9元+4元=13元答：可以买练习本和小熊；或者买帽子和手套。4.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
二、合作学习，探究新知。（20分钟）
1.教学例5。（1）出示例5，提问：这是几元几角？（2）学生回答后，板书：1元2角。接着问：1元可以换成多少个1角？1元2角可以换成多少角？2.教学例6。（1）出示例6，读出每种气球的价钱。（2）提问：买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？说说你是怎样解答的。（3）提问：还可以怎样表达13角？（根据学生的回答板书：13角=1元3角）（4）让学生尝试完成例6中的（2）题和（3）题。提问：你是怎么想的？（强调：元、角的计算，只有在单位相同的情况下，才能直接相加减）
1.（1）根据课件用学具摆出相应的钱数，并汇报。(2)小组讨论换钱方法，明确1元可以换成10个1角，1元2角可以换成12角。2.（1）理解题意，读出每种气球的价钱。（2）思考后汇报，并说出解答方法。5+8=13（角）（3）讨论13角的表示方法。因为10角=1元，所以13角=1元3角。（4）尝试完成例6中的（2）题和（3）题，然后同桌交流自己的想法。
三、巩固练习，提高能力。（10分钟）
完成教材第57页“做一做”的第1、2题。
独立思考完成，同桌互相订正答案，再全班交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.引导学生小结本节课学习的知识。2.布置课后学习内容。
学生谈谈本节课的收获。
五、教学板书
简单的计算（1）例5：1元2角=（12）角18角=（1）元（8）角想：10角=1元例6:5+8=13（角）13角=1元3角1元=10角10-6=4（角）1元+3元1角=4元1角
六、教学反思
元和角之间的相互换算比较简单，对学生来说较困难的是人民币的实际应用，需要学生用人民币换算的知识和前面加减法的知识来解决问题，而传统的人民币的计算教学比较枯燥。教师应创设丰富的情景，提高学生的学习积极性，让学生始终在设计的情景中解决问题。感受到生活中处处有数学，学习数学是有用的，是快乐的。
教师点评和总结：5.2.2
简单的计算（2）
导学案
课题
简单的计算（2）
课型
新授课
设计说明
1.抓住关键词解决问题。在例7的教学中，我抓住“正好”这一关键词，让学生理解其含义，从而达到正确理解所求问题的目的。2.让学生理解解决问题的不同策略。前两道例题学生理解起来比较容易，所以我在例7的讲解中重点突出解决问题策略的教学。先让学生在小组内探究解决问题的方法有哪些，然后根据探究的结果，让学生在全班展示自己的思维过程，进而使学生理解解决问题策略的多样性。
学习目标
1.通过模拟购物活动，使学生经历综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的加减法计算问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。2.感受数学与生活的密切联系，能从事简单的购物活动。
学习重点
掌握人民币的简单计算，能从事简单的购物活动。
学习难点
能利用人民币的简单计算解决实际问题。
学前准备
教具准备：PPT课件。学具准备：人民币票样。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。（4分钟）
1.出示复习题（见达标检测第1题）。学生独立完成，集体订正。2.导入：这节课，我们继续学习有关人民币的简单计算。板书课题：简单的计算（2）。
1.独立完成达标检测第1题，并汇报。2.明确本节课的学习内容。
1.填一填。9角-2角=(
7
)角7角+6角=（
1
）元（
3
）角4元+8元=（
12
）元5元+1元3角=（
6
）元（
3
）角2.解决问题。（1）买一辆玩具坦克和一架玩具直升机要花多少钱？12元+13元5角=25元5角答：买一辆玩具坦克和一架玩具直升机要花25元5角。（2）小华拿10元钱买一个皮球，应找回多少钱？10元-6元=4元答：应找回4元。（3）请你再提出一个数学问题，并解答。买一个坦克比一架飞机多多少钱？13元5角-12元=1元5角答：买一个坦克比一架飞机多1元5角。
二、探究新知。（15分钟）
课件出示教材第58页例7。(1)理解题意，说说通过例题你知道了哪些已知条件和所求问题。（2）理解“正好”的意思。（3）那我们该怎样从四种杂志中选出两种呢？（4）请根据汇报的方法独立解决问题。
（1）通过读题，找出已知条件和所求问题。（2）“正好”的意思是两种杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。（3）小组讨论后汇报。方法一：将任意两种杂志的价钱相加，哪两种杂志的价钱之和等于13元，就能正好买哪两种杂志。方法二：按照顺序分别将两种杂志的价钱相加。如《我是小学生》这本杂志的价钱分别与《画报》、《卡通世界》和《连环画》的价钱相加。（4）先独立解决问题，然后全班交流。
三、巩固练习，拓展提高。（16分钟）
1.完成教材第58页“做一做”。2.每个羽毛球2元4角，小亮用5元钱买两个羽毛球，够不够？如果够，应找回多少钱？如果不够，还差多少钱？
1.应用课堂所学的方法独立解决问题，并汇报。2.学生独立思考，理解题意，再全班交流解答。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.课件展示：我国货币的不同种类。
1.自评自己本节课的收获。2.了解我国货币的悠久历史。
五、教学板书
六、教学反思
人民币的简单计算离不开现实的购物活动，就像计算机的学习离不开上机操作一样。一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，去商场购物的机会也很少，所以在简单的计算教学中，教师应重视情景的创设。在购物的过程中遇到了问题，让学生运用已有的生活经验和知识来解决，这样就把数学与学生熟悉的生活情景联系起来，既培养了学生的数学应用意识，又提高了他们解决问题的能力，并且使课堂洋溢着浓浓的生活气息。
教师点评和总结：5.2.3
简单的计算
练习课
导学案
课题
练习课
课型
练习课
学习目标
1.巩固学生学过的元、角、分之间的换算知识，解决简单的有关元、角、分的加减法计算问题等知识。2.通过各种不同类型的练习，让学生运用所学的知识，采取合作交流或独立完成等形式去解决问题。3.激发学生学习数学的兴趣，鼓励他们养成善于与他人合作交流的学习习惯。
学习重点
巩固学过的元、角、分之间的换算知识。
学前准备
教具准备：PPT课件。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
知识点1：人民币单位间的换算教材第59页练习十三第1题
5元5角=()角2元8角=（）角14角=（）元（）角69角=（）元（）角
分析：复名数换算成单名数，先想几元就是几十角，再加上几角就是几十几角。单名数换算成复名数，先想几十角就是几元，几元和剩下的几角合在一起就是几元几角。
1.填空。（1）人民币的单位有（元）、（角）、（分）。（2）2元=（20）角40分=(4)角5角3分=（53）分62角=（6）元（2）角8元3角=（83）角7元8角=（78）角
答案：5元5角=(55)角2元8角=（28）角14角=（1）元（4）角69角=（6）元（9）角
知识点2：人民币的简单计算教材第59页练习十三第3题
9角-2角=()角7角+6角=（）元（）角4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角
分析：人民币相加减，单位相同时，直接相加减；单位不同时，要先统一单位，再计算，满10分进1角，满10角进1元。
2.算一算，填一填。80元+2元=(82)元1角4分+6分=（2）角7角+6角=（13）角=（1）元（3）角6元5角-2元3角=（4）元（2）角4元-5角=（3）元（5）角
答案：9角-2角=(7)角7角+6角=（1）元（3）角4元+8元=（12）元5角+1元3角=（1）元（8）角
知识点3：在钱数限定的条件下买物品的解题方法教材第59页练习十三第4题
用10元钱正好能买下面哪两种物品？
分析：将任意两种物品的价钱加起来，计算结果同10元比较，与10元相等，就可以买下这两种物品，大于或小于10元，就不能买这两种物品。或按顺序分别将两种物品相加。
3.解决问题。（1）买一支铅笔和一块橡皮要多少钱？2角+5角=7角答：买一支铅笔和一块橡皮要7角钱。（2）洋娃娃比哨子贵多少钱？12元-2元=10元答：洋娃娃比哨子贵10元钱。（3）买5个哨子，一共多少钱？2元+2元+2元+2元+2元=10元答：一共10元钱。（4）用了14元买了两样商品，可能买的是什么？12元+2元=14元答：可能买的是布娃娃和哨子。
答案：答：10元可以买皮球和呼啦圈，或者用10元买跳绳和羽毛球。
教师布置作业
1.完成教材第59页第2、5题。2.完成教材第60页第6、7、8题。
课堂小结，拓展延伸
1.说说本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。
1.自评本节课的收获。2.自由谈一谈。
教学过程中老师的疑问：
六、教学反思
本节是一节练习课，教学中，我首先引导学生回忆元、角、分之间的换算方法，接下来通过实实在在的练习让学生巩固这一部分知识。这节课的最大特点是充分发挥了学生的主动性，在解题过程中，先引导学生说出从题中得到了哪些信息，最后说出解题的思路，培养了他们自主学习及语言表达的能力。
教师点评和总结：
