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《昼夜交替现象》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道昼夜交替现象有多种可能的解释。
（2）了解昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
2.过程与方法
（1）提出地球产生昼夜现象的多种假设，并且进行验证。
（2）进行模拟实验和运用实验收集证据。
（3）根据实验的情况修正自己的解释。
3.情感态度和价值观
（1）认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
（2）培养主动探究，积极合作的态度。
【教学重点】
昼夜交替现象的四种假设。
【教学难点】
昼夜交替现象的模拟实验。
【教学方法】
实验假设法、合作探究法、模拟实验法
【课前准备】
乒乓球、手电筒、白纸、水彩笔
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
播放视频：《昼与夜》
太阳东升，白天来到；太阳西落，夜幕降临。第二天太阳又从东方升起，白昼又来临了……为什么会产生昼和夜的交替现象呢？ 地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？
这个单元，我们一起来认识地球的运动，首先来探究常见的《昼夜交替现象》是怎样产生的。
二、探究活动
地球是一个不发光、不透明的球体。那么，地球上为什么会出现昼和夜不断交替的现象呢？首先我们来了解一下关于昼夜交替的几种假说。21教育网
（一）昼夜交替的假说
阅读教材P72内容，出示四种假说：
1.地球不动，太阳围着地球转；
2.太阳不动，地球围着太阳转；
3.太阳不动，地球自转；
4.地球围着太阳转，同时地球自转。
想一想：这四种假说哪一种观点是正确的呢？
1.地球不动，太阳围着地球转；
2.太阳不动，地球围着太阳转；
3.太阳不动，地球自转；
4.地球围着太阳转，同时地球自转。
我们怎样才能知道哪一种观点是正确的？为了验证这四种假说的正确性，我们一起做几个模拟实验，来检验我们的假说是否成立。21cnjy.com
（二）昼夜交替现象的模拟实验
在实验过程中，用乒乓球代表地球，手电筒表示太阳光，让“太阳光”照射到“地球”上。
模拟实验 昼夜交替现象的模拟实验（一）
实验器材 乒乓球、手电筒
实验步骤 乒乓球静止不动，手电筒绕着乒乓球转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。
模拟：地球不动，太阳围着地球转动。
模拟实验 昼夜交替现象的模拟实验（二）
实验器材 乒乓球、手电筒
实验步骤 手电筒静止不动，乒乓球绕着手电筒转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。
模拟：太阳不动，地球围着太阳转动。
模拟实验 昼夜交替现象的模拟实验（三）
实验器材 乒乓球、手电筒
实验步骤 乒乓球转动，手电筒也绕着乒乓球转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。
模拟：地球围着太阳转，同时地球自转。
模拟实验 昼夜交替现象的模拟实验（四）
实验器材 乒乓球、手电筒
实验步骤 乒乓球自己转动，手电筒静止不动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。
模拟：太阳不动，地球自转。
对于昼夜交替现象的产生，有很多种可能，上述这些假设都可能产生昼夜交替现象，所以需要收集更多的信息来验证现象产生的原因。21·cn·jy·com
从上述解释中，发现其共同特点是：地球和太阳做相对的圆周运动，都可能产生昼夜交替现象。
通过大家的验证，认为好几种情况都可能使地球发生昼夜交替的现象。那么，地球产生昼夜交替的真正原因是什么呢？我们将在下节课继续探究。21世纪教育网版权所有
三、拓展延伸
地球是太阳系八大行星之一，八大行星按离太阳由近及远的次序排列，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。www.21-cn-jy.com
地球是一个不发光、不透明的球体，被阳光照亮的半个地球是白天（昼半球），没有被阳光照到的半个地球是黑夜（夜半球）。昼半球和夜半球的分界线，叫作晨昏线。2·1·c·n·j·y
昼半球和夜半球的分界线是晨昏线。随着地球自转，即将由夜进入昼，其线叫晨线；反之，即将由昼进入夜，其线叫昏线。【来源：21·世纪·教育·网】
四、课堂总结
昼夜交替现象有很多种解释，它与地球和太阳的相对圆周运动有关。
五、本课练习
（一）判断题
1.能解释昼夜现象的假说有很多，但是只有一种是符合真实情况的。 （√）
2.地球和太阳作相对的圆周运动，都可能产生昼夜交替现象。 （√）
3.地球是一个发光、透明的球体。 （╳）
4.地球是太阳系八大行星之一。 （√）
（二）选择题
1.地球是（A）
A.球体 B.球形 C.圆形
2.下列哪个实验是模拟地球不动，太阳转动的（A）
A.乒乓球不动，手电筒绕着它转动
B.手电筒不动，乒乓球绕着它转动
C.乒乓球转动，手电筒绕着它转动
六、家庭作业
查找资料，说明昼夜交替现象产生的原因是什么？
【板书设计】
昼夜交替现象
昼夜交替的假设：四种
模拟实验
【教学反思】
《昼夜交替现象》是教科版小学科学课五下第四单元的第一课，五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。但这节课并不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，它的主要目标就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证这些猜想，从而体验人类对地球运动的探究过程。
为了让学生能打开思路，寻找到产生昼夜交替现象的多种可能，从视频导入新课，让学生说一说白天和黑夜的区别，促进思考昼夜交替可能与地球和太阳有关。让学生发挥最大的想象力提出多种假说是本课的难点，为了解决这个问题，我让学生暂时抛弃已有的知识和经验，把自己当成当年科学家，站在他们的角度，去思考“当你看到了昼夜交替现象，你有什么想法”，从而猜想产生昼夜交替现象的可能原因，并针对这些猜想设计模拟实验，实验的材料、过程和方法由学生自己讨论得出。
在模拟实验中，学生发现前面的猜想并不都是如他们想的那样是错误的，还有多种情况可以产生昼夜交替现象。这时教师要引导学生在课后去看看科学家们是怎样研究得出结论的，让他们不断对这些猜想进行修正，并激发进一步探究人类认识地球过程的兴趣，为下一节课的学习做好准备。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教科版 五年级下册
昼夜交替现象
情境导入
动画片：《昼 和 夜》
情境导入
太阳东升西落，昼夜交替出现
探究活动
地球是一个不发光、不透明的球体
探究活动
昼夜交替的假说
3.太阳不动，地球自转
1.地球不动，太阳围着地球转
2. 太阳不动，地球围着太阳转
4.地球围着太阳转，同时地球自转
探究活动
想一想：这四种假说哪一种是正确的呢？
1.地球不动，太阳围着地球转；
2.太阳不动，地球围着太阳转；
3.太阳不动，地球自转；
4.地球围着太阳转，同时地球自转。
探究活动
昼夜交替现象的模拟实验
在实验过程中，用乒乓球代表地球，用手电筒表示太阳光。
探究活动
模拟实验
实验器材
实验步骤
昼夜交替现象的模拟实验（一）
乒乓球、手电筒
乒乓球静止不动，手电筒绕着乒乓球转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。
探究活动
模拟：地球不动，太阳围着地球转动
探究活动
模拟实验
实验器材
实验步骤
昼夜交替现象的模拟实验（二）
乒乓球、手电筒
手电筒静止不动，乒乓球绕着手电筒转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。
探究活动
模拟：太阳不动，地球围着太阳转动
探究活动
模拟实验
实验器材
实验步骤
昼夜交替现象的模拟实验（三）
乒乓球、手电筒
乒乓球转动，手电筒也绕着乒乓球转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。
探究活动
模拟：地球围着太阳转，同时地球自转
探究活动
模拟实验
实验器材
实验步骤
昼夜交替现象的模拟实验（四）
乒乓球、手电筒
乒乓球自己转动，手电筒静止不动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。
探究活动
模拟：太阳不动，地球自转
探究活动
对于昼夜交替现象的产生，有很多种可能，上述这些假设都可能产生昼夜交替现象，所以需要收集更多的信息来验证现象产生的原因。
探究活动
从上述解释中，发现其共同特点是：
地球和太阳做相对的圆周运动，都可能产生昼夜交替现象。
拓展延伸
地球是太阳系八大行星之一，八大行星按离太阳由近及远的次序排列，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
拓展延伸
地球是一个不发光、不透明的球体，被阳光照亮的半个地球是白天（昼半球），没有被阳光照到的半个地球是黑夜（夜半球）。昼半球和夜半球的分界线，叫作晨昏线。
晨昏线
昼半球
夜半球
拓展延伸
昼半球和夜半球的分界线是晨昏线。随着地球自转，即将由夜进入昼，其线叫晨线；反之，即将由昼进入夜，其线叫昏线。
课堂总结
昼夜交替现象有很多种解释，它与地球和太阳的相对圆周运动有关。
本课练习
一、判断题
1.能解释昼夜现象的假说有很多，但是只有一
种是符合真实情况的。 （ ）
2.地球和太阳作相对的圆周运动，都可能产生
昼夜交替现象。 （ ）
3.地球是一个发光、透明的球体。 （ ）
4.地球是太阳系八大行星之一。 （ ）
√
√
╳
√
本课练习
二、选择题
1.地球是（ ）
A.球体 B.球形 C.圆形
2.下列哪个实验是模拟地球不动，太阳转动的（ ）
A.乒乓球不动，手电筒绕着它转动
B.手电筒不动，乒乓球绕着它转动
C.乒乓球转动，手电筒绕着它转动
A
A
家庭作业
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板书设计
昼夜交替现象
昼夜交替的假说：四种
模拟实验
