第4课 讽刺与幽默 教学设计
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文档简介
第4课
讽刺与幽默
教学设计
1教学目标
1、知识目标:使学生了解幽默的多种表现形式和漫画的有关知识。
2、技能目标:使学生掌握漫画的设计和绘制方法,提高创意能力,形成设计意识。
3、情感目标:培养学生学习漫画的兴趣和幽默乐观的生活态度。
培养学生热爱生活、热爱祖国的爱国主义精神
2学情分析
本课主要是针对八年级的学生,从平时的上课情况来看,八年级的学生已经具备了一定的绘画基础和美术欣赏能力,上课时要注意调动学生的积极性,让学生主动的参与到课堂的活动中来,人人动手动脑,从而使学生在轻松愉快的氛围中学习知识,掌握知识。
3重点难点
教学重点:使学生了解漫画的重要用途。
教学难点:通过学习培养学生制作漫画的能力。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
(一)
导入新课
教师:
同学们在今天上课前我们先看一段视频好吗
学生:好!
(1)教师播放幽默动画片《憨豆先生》
同时请思考:憨豆的形象给你怎样的感觉 我们生活中还有哪些幽默的表现形式
学生讨论回答(形式多样如:相声、小品、漫画等)
(2)教师总结通过观赏幽默动画片《憨豆先生》、其实我们生活中还有很多素材可以用漫画的形式表现,并导入漫画的教学新课
活动2【讲授】讲授新课
(二)讲授新课
大家同学刚才说的很好,那么我们今天就来学习一下漫画的基本知识。
(1)展示漫画《三头六臂也不够用》并简介作者丁聪
丁聪(1916年—2009年)别名小丁。中国著名漫画家,舞台美术家。
1916年生于上海,祖籍上海市金山区
枫泾镇,笔名小丁。擅长漫画、插图。
教师:请大家同学看这张漫画,想一下它反映了什么
学生:反映了现在学习功课太多,学生压力太大。
教师:是的,很好。那让我们放松一下,来看看另一些漫画。
简介我国著名漫画家詹同、张乐平的漫画,同时欣赏明星名人等幽默的形象。
小品《
不差钱
》漫画照
教师:同学们看看知不知道这是谁 学生回答后播放另一张图片
《憨豆先生》漫画像
教师:同学们看看这是谁 (让学生讨论回答,从而调动学生的积极性)
教师及时总结:
生活中常常出现一些引人发笑的人或事,艺术家们用各种丰富的漫画形式幽默地再现这些生活素材,对社会上种种不良现象,丑陋行为进行辛辣的讽刺,最终达到引人开怀,发人深思和启人心智的目的。
(2)教师:那么接下来我们再进一步了解一下漫画的基本知识吧。
教师多媒体展示并讲解:
(1)【漫画的概念】
漫画是大家喜闻乐见面的幽默形式之一。漫画凭借变形夸张、比喻象征、假借寓意的手法,塑造多种风格来构成幽默诙谐的画面,以取得风趣、愉悦、讽刺和歌颂的效果。
教师简介我国著名的漫画家,让学生进一步了解漫画。
教师:下面同学们请跟我一起来认识一下我国著名的漫画家。
(2)著名的漫画家简介:
詹同(1932.1—1986.2),又名詹同渲。美术电影导演。广东南海人。1956年毕业于中央美术学院绘画系。历任上海美术电影制片厂美术设计、导演、艺委会副主任。画册《猪八戒吃西瓜》1980年获第二次全国少年儿童文艺创作奖美术一等奖。漫画《中国行旅》1980年获联邦德国漫画年奖。漫画《捉鬼图》1982年获全国漫画佳作奖。漫画《百鬼斩尽,此精独留》获1982年全国漫画展佳作奖。
教师展示詹同的获奖漫画作品《百鬼斩尽,此精独留》
教师:请同学们看看这幅漫画,想想漫画要反映的是什么现象
学生讨论回答,回答中教师及时给予肯定,通过学生讨论进一步让学生认识和了解漫画,最后教师对漫画进行简介
詹同作品简介:
漫画家詹同先生创作的《百鬼斩尽此精独留》就是从钟馗除鬼的故事演变出来的。传说钟馗是驱邪降妖斩鬼的神圣,能斩除一切妖魔鬼怪,是千家万户的保护神。然而这位斩尽百鬼的大英雄却对付不了阿谀奉承的“马屁精”。看了这幅搔痒图令人忍俊不禁,笑后又让人无限深思。一幅小小的“痒痒挠”竟然打败了百妖皆惧的斩鬼英雄。一个小小的“痒痒挠”就把钟馗挠得心花怒放,敌我不分,以至于将祸害百姓的“马屁精”留在身边做了亲信。斩鬼者和魔鬼和平共处,其后果就可想而知了。
教师:刚才同学们说得都很好,那让我们再认识一位漫画家。
教师展示:著名漫画家张乐平图片及作者简介。
张乐平(1910.11.10
~
1992.9.28),男,浙江海盐人,毕生从事漫画创作,画笔生涯达60个春秋。1949年后,在中国美术家协会上海分会、解放日报社、上海少年儿童出版社任专业画家。80年代后任中国美术家协会顾问、《漫画世界》主编。其漫画以政治讽刺见长。1949年后还画了三毛在新时代的经历系列画集,共出版10多部三毛形象的漫画集。
他所创作的三毛形象,妇孺皆知,名播海外,被誉为“三毛之父”。当代最杰出的漫画家之一。
教师展示张乐平漫画让学生欣赏,通过对漫画家作品的欣赏再次激发学生学习兴趣。
张乐平漫画欣赏
接下来教师展示新社会下的三毛形象,并引导学生思考,三毛的漫画给了我们什么样的启示 (学生讨论回答,教师及时表扬并总结)
三毛的种种经历和遭际让人笑中含泪。他聪明机灵,乐观幽默,意志坚强,富有正义感,他形象正是中国旧社会穷苦儿童的象征。
对于身在二十一世纪的我们,和三毛比起来,我们生活在新时代,新社会。这让我们更有尊严,生活更幸福。
所以同学们,请珍惜我们今天的学习时光,让我们更加热爱生活,热爱祖国。
【设计意图】
通过对三毛新旧社会漫画形象的对比,让学生懂得生活在新社会更幸福,更应该热爱生活,热爱祖国,从而培养学生的爱国主义精神。
张乐平先生漫画像:
教师注意给学生介绍作者漫画像和生活照的对比。
教师讲解:我们在绘画漫画人物的时候,对各种的人物漫画的表情我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。教师展示图片(主要利用身边的人作为素材来体现漫画的表现形式),展示我们身边的一些朋友,并将它们创作成为漫画形象,从而介绍张乐平(“三毛之父”)的创作经验:漫画来自于生活。
法制渗透:《中华人民共和国著作权法》
为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权,以及与著作权有关的权益,鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播,促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣,根据宪法制定本法。
为个人学习、研究或者欣赏,使用他人已经发表的作品,可以不经著作权人许可,不向其支付报酬。
教师:大家请看这是我生活中的一些朋友,让我们看看将他们创作成漫画形象是什么样的吧。
教师继续展示一些明星名人漫画。(加强学生对漫画的认识)
教师:下面请同学们一起来看看我们熟悉的明星名人们,他们的漫画形象又会是什么样呢
刘德华漫画像
周杰伦漫画像
赵薇漫画像
教师与学生相互讨论(教师及时肯定表扬,从而树立学生的自信心)
教师:再看看这两位名人是谁
温家宝总理漫画像
奥巴马总统漫画像
学生:温家宝总理、
奥巴马总统(教师及时给予鼓励)
教师适时的提出漫画的创作特点简明、夸张、富有创意。
(4)教师:当我们欣赏过这些漫画后,接下来就让我们一起了解一下漫画的创作形式。
教师多媒体图片展示
(3)【漫画的创作形式】
根据漫画需要,用独立的场景画面表现的单幅漫画,四个场景说明同一个内容的四格漫画,而用连续的方式讲述故事情节的就是连环漫画。
教师展示范例:(单幅漫画)
(四格漫画)
学生观赏四格漫画的同时,让学生发挥想象为漫画中空白处的人物配上文字,使学生初步尝试参与漫画的创作。
同时教师及时引入漫画的特点。
教师:通过刚才的欣赏,我们来想一想创作一幅漫画具有哪些特点呢
学生:分组讨论回答,形象、夸张、大胆、幽默等等(答案灵活,注意学法渗透,引导学生发挥想象,积极回答)
教师:你们真棒,你们都是一名小小艺术家。
(小结:漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受)
教师归纳展示:
(4)【漫画的特点】
简练:造型简单明了。
夸张:人物动作夸张变形,滑稽可笑。
意外:构思新颖独特,出人意料。
教师:下面我们一起练习创作人物表情的简单塑造。
(5)【漫画人物的塑造】
人物五官的塑造:
教师:你能用漫画的手法来表现人物的表情和感觉吗 如害怕、开心等;人物的五官、动作等。
教师讲解:漫画的表现虽笔墨不多,但正是运用了这些简洁而概括的线条,通俗易懂地再现了人的情感、动作、声音、速度和场景等不同效果,实现作者的创作意图。(配以图片,让学生更直观的了解)
教师:接下来让我们再学习一组人物的表情(教师利用自制教具着重介绍在人物脸型不变的情况下,只是通过对五官的创作,就能表现出不同的情绪。)
教师展示图片
活动3【练习】学生练习
学生动手创作:
教师:同学们幽默就在我们身边,只需细心观察,富于想像,便能从平凡的生活素材里挖掘幽默,与他人共享快乐。你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗 通过今天对漫画的学习,下面请利用课堂上的时间自己动手创作简单的漫画吧。
活动4【作业】课堂作业布置
课堂作业布置:
通过所学漫画基础技法,创作四个或以上的人物表情!(学生发挥想象创作,教师巡回指导,及时表扬。)
要求:表情简单明了,构思新颖,表现夸张幽默,有个性。
学生分组讨论创作内容,互相交流、利用所学的人物表情漫画来创作,用漫画来表现生活。激发学生的兴趣,使学生喜爱的漫画。
活动5【作业】课堂小结：
课堂小结:
通过本课的学习后,让学生认识漫画,了解漫画,并能够从生活中多去发现一些有趣的人物表情和艺术形象,动手把他们表现出来,丰富自己得课余生活,只要你热爱生活,用幽默乐观的态度对态人生,就能使你的生活充满活力。
讽刺与幽默
教学设计
1教学目标
1、知识目标:使学生了解幽默的多种表现形式和漫画的有关知识。
2、技能目标:使学生掌握漫画的设计和绘制方法,提高创意能力,形成设计意识。
3、情感目标:培养学生学习漫画的兴趣和幽默乐观的生活态度。
培养学生热爱生活、热爱祖国的爱国主义精神
2学情分析
本课主要是针对八年级的学生,从平时的上课情况来看,八年级的学生已经具备了一定的绘画基础和美术欣赏能力,上课时要注意调动学生的积极性,让学生主动的参与到课堂的活动中来,人人动手动脑,从而使学生在轻松愉快的氛围中学习知识,掌握知识。
3重点难点
教学重点:使学生了解漫画的重要用途。
教学难点:通过学习培养学生制作漫画的能力。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
(一)
导入新课
教师:
同学们在今天上课前我们先看一段视频好吗
学生:好!
(1)教师播放幽默动画片《憨豆先生》
同时请思考:憨豆的形象给你怎样的感觉 我们生活中还有哪些幽默的表现形式
学生讨论回答(形式多样如:相声、小品、漫画等)
(2)教师总结通过观赏幽默动画片《憨豆先生》、其实我们生活中还有很多素材可以用漫画的形式表现,并导入漫画的教学新课
活动2【讲授】讲授新课
(二)讲授新课
大家同学刚才说的很好,那么我们今天就来学习一下漫画的基本知识。
(1)展示漫画《三头六臂也不够用》并简介作者丁聪
丁聪(1916年—2009年)别名小丁。中国著名漫画家,舞台美术家。
1916年生于上海,祖籍上海市金山区
枫泾镇,笔名小丁。擅长漫画、插图。
教师:请大家同学看这张漫画,想一下它反映了什么
学生:反映了现在学习功课太多,学生压力太大。
教师:是的,很好。那让我们放松一下,来看看另一些漫画。
简介我国著名漫画家詹同、张乐平的漫画,同时欣赏明星名人等幽默的形象。
小品《
不差钱
》漫画照
教师:同学们看看知不知道这是谁 学生回答后播放另一张图片
《憨豆先生》漫画像
教师:同学们看看这是谁 (让学生讨论回答,从而调动学生的积极性)
教师及时总结:
生活中常常出现一些引人发笑的人或事,艺术家们用各种丰富的漫画形式幽默地再现这些生活素材,对社会上种种不良现象,丑陋行为进行辛辣的讽刺,最终达到引人开怀,发人深思和启人心智的目的。
(2)教师:那么接下来我们再进一步了解一下漫画的基本知识吧。
教师多媒体展示并讲解:
(1)【漫画的概念】
漫画是大家喜闻乐见面的幽默形式之一。漫画凭借变形夸张、比喻象征、假借寓意的手法,塑造多种风格来构成幽默诙谐的画面,以取得风趣、愉悦、讽刺和歌颂的效果。
教师简介我国著名的漫画家,让学生进一步了解漫画。
教师:下面同学们请跟我一起来认识一下我国著名的漫画家。
(2)著名的漫画家简介:
詹同(1932.1—1986.2),又名詹同渲。美术电影导演。广东南海人。1956年毕业于中央美术学院绘画系。历任上海美术电影制片厂美术设计、导演、艺委会副主任。画册《猪八戒吃西瓜》1980年获第二次全国少年儿童文艺创作奖美术一等奖。漫画《中国行旅》1980年获联邦德国漫画年奖。漫画《捉鬼图》1982年获全国漫画佳作奖。漫画《百鬼斩尽,此精独留》获1982年全国漫画展佳作奖。
教师展示詹同的获奖漫画作品《百鬼斩尽,此精独留》
教师:请同学们看看这幅漫画,想想漫画要反映的是什么现象
学生讨论回答,回答中教师及时给予肯定,通过学生讨论进一步让学生认识和了解漫画,最后教师对漫画进行简介
詹同作品简介:
漫画家詹同先生创作的《百鬼斩尽此精独留》就是从钟馗除鬼的故事演变出来的。传说钟馗是驱邪降妖斩鬼的神圣,能斩除一切妖魔鬼怪,是千家万户的保护神。然而这位斩尽百鬼的大英雄却对付不了阿谀奉承的“马屁精”。看了这幅搔痒图令人忍俊不禁,笑后又让人无限深思。一幅小小的“痒痒挠”竟然打败了百妖皆惧的斩鬼英雄。一个小小的“痒痒挠”就把钟馗挠得心花怒放,敌我不分,以至于将祸害百姓的“马屁精”留在身边做了亲信。斩鬼者和魔鬼和平共处,其后果就可想而知了。
教师:刚才同学们说得都很好,那让我们再认识一位漫画家。
教师展示:著名漫画家张乐平图片及作者简介。
张乐平(1910.11.10
~
1992.9.28),男,浙江海盐人,毕生从事漫画创作,画笔生涯达60个春秋。1949年后,在中国美术家协会上海分会、解放日报社、上海少年儿童出版社任专业画家。80年代后任中国美术家协会顾问、《漫画世界》主编。其漫画以政治讽刺见长。1949年后还画了三毛在新时代的经历系列画集,共出版10多部三毛形象的漫画集。
他所创作的三毛形象,妇孺皆知,名播海外,被誉为“三毛之父”。当代最杰出的漫画家之一。
教师展示张乐平漫画让学生欣赏,通过对漫画家作品的欣赏再次激发学生学习兴趣。
张乐平漫画欣赏
接下来教师展示新社会下的三毛形象,并引导学生思考,三毛的漫画给了我们什么样的启示 (学生讨论回答,教师及时表扬并总结)
三毛的种种经历和遭际让人笑中含泪。他聪明机灵,乐观幽默,意志坚强,富有正义感,他形象正是中国旧社会穷苦儿童的象征。
对于身在二十一世纪的我们,和三毛比起来,我们生活在新时代,新社会。这让我们更有尊严,生活更幸福。
所以同学们,请珍惜我们今天的学习时光,让我们更加热爱生活,热爱祖国。
【设计意图】
通过对三毛新旧社会漫画形象的对比,让学生懂得生活在新社会更幸福,更应该热爱生活,热爱祖国,从而培养学生的爱国主义精神。
张乐平先生漫画像:
教师注意给学生介绍作者漫画像和生活照的对比。
教师讲解:我们在绘画漫画人物的时候,对各种的人物漫画的表情我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。教师展示图片(主要利用身边的人作为素材来体现漫画的表现形式),展示我们身边的一些朋友,并将它们创作成为漫画形象,从而介绍张乐平(“三毛之父”)的创作经验:漫画来自于生活。
法制渗透:《中华人民共和国著作权法》
为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权,以及与著作权有关的权益,鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播,促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣,根据宪法制定本法。
为个人学习、研究或者欣赏,使用他人已经发表的作品,可以不经著作权人许可,不向其支付报酬。
教师:大家请看这是我生活中的一些朋友,让我们看看将他们创作成漫画形象是什么样的吧。
教师继续展示一些明星名人漫画。(加强学生对漫画的认识)
教师:下面请同学们一起来看看我们熟悉的明星名人们,他们的漫画形象又会是什么样呢
刘德华漫画像
周杰伦漫画像
赵薇漫画像
教师与学生相互讨论(教师及时肯定表扬,从而树立学生的自信心)
教师:再看看这两位名人是谁
温家宝总理漫画像
奥巴马总统漫画像
学生:温家宝总理、
奥巴马总统(教师及时给予鼓励)
教师适时的提出漫画的创作特点简明、夸张、富有创意。
(4)教师:当我们欣赏过这些漫画后,接下来就让我们一起了解一下漫画的创作形式。
教师多媒体图片展示
(3)【漫画的创作形式】
根据漫画需要,用独立的场景画面表现的单幅漫画,四个场景说明同一个内容的四格漫画,而用连续的方式讲述故事情节的就是连环漫画。
教师展示范例:(单幅漫画)
(四格漫画)
学生观赏四格漫画的同时,让学生发挥想象为漫画中空白处的人物配上文字,使学生初步尝试参与漫画的创作。
同时教师及时引入漫画的特点。
教师:通过刚才的欣赏,我们来想一想创作一幅漫画具有哪些特点呢
学生:分组讨论回答,形象、夸张、大胆、幽默等等(答案灵活,注意学法渗透,引导学生发挥想象,积极回答)
教师:你们真棒,你们都是一名小小艺术家。
(小结:漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受)
教师归纳展示:
(4)【漫画的特点】
简练:造型简单明了。
夸张:人物动作夸张变形,滑稽可笑。
意外:构思新颖独特,出人意料。
教师:下面我们一起练习创作人物表情的简单塑造。
(5)【漫画人物的塑造】
人物五官的塑造:
教师:你能用漫画的手法来表现人物的表情和感觉吗 如害怕、开心等;人物的五官、动作等。
教师讲解:漫画的表现虽笔墨不多,但正是运用了这些简洁而概括的线条,通俗易懂地再现了人的情感、动作、声音、速度和场景等不同效果,实现作者的创作意图。(配以图片,让学生更直观的了解)
教师:接下来让我们再学习一组人物的表情(教师利用自制教具着重介绍在人物脸型不变的情况下,只是通过对五官的创作,就能表现出不同的情绪。)
教师展示图片
活动3【练习】学生练习
学生动手创作:
教师:同学们幽默就在我们身边,只需细心观察,富于想像,便能从平凡的生活素材里挖掘幽默,与他人共享快乐。你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗 通过今天对漫画的学习,下面请利用课堂上的时间自己动手创作简单的漫画吧。
活动4【作业】课堂作业布置
课堂作业布置:
通过所学漫画基础技法,创作四个或以上的人物表情!(学生发挥想象创作,教师巡回指导,及时表扬。)
要求:表情简单明了,构思新颖,表现夸张幽默,有个性。
学生分组讨论创作内容,互相交流、利用所学的人物表情漫画来创作,用漫画来表现生活。激发学生的兴趣,使学生喜爱的漫画。
活动5【作业】课堂小结：
课堂小结:
通过本课的学习后,让学生认识漫画,了解漫画,并能够从生活中多去发现一些有趣的人物表情和艺术形象,动手把他们表现出来,丰富自己得课余生活,只要你热爱生活,用幽默乐观的态度对态人生,就能使你的生活充满活力。