第7课 画当年 教学设计
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第7课
画当年
教学设计
1教学目标
1、知识目标:使学生基本掌握速写的形式、特点和方法,更好的表达对革命历史遗址的感受。
2、能力目标:提高学生以线造型和运用色彩表达自己感受的能力。鼓励学生进行作品展示和交流,学会接受和理解他人的艺术作品,提高合作交流的能力。
3、情感目标:激发学生对革命历史旧址和当年斗争历程的向往和缅怀之情,加深学生对美术与生活的关系的认识。
2学情分析
1、让学生对前段的透视知识进行回顾、巩固,培养学生深入探究的学习习惯。2、通过对当年的革命遗址、旧址的描绘,让学生更深地感悟艺术绘画以外的情感。3、学生应该了解速写的表现技法,对写生的景物具有感受能力和概括能力。
3重点难点
教材重点:了解掌握速写的绘画形式、特点和技法。
教材难点:如何运用多种绘画形式来表现当年红军路上的革命遗址和旧址,提高学生用线造型能力和审美能力。
教学准备:
1、教师教具准备:多媒体、摄影作品、图片资料、范画、铅笔、钢笔、白纸。
2、学生学具准备:铅笔、钢笔、画纸、作业本、课本。
4教学过程
一、导入阶段:创设教学情景,导入课题。
1、听革命乐曲,看红军故事。
伴随着一段优美的《江西是个好地方》歌曲进入上课。
教师:同学们好!在生活学习中你们还听过哪些优美的红歌 给你们印象深刻吗
师:是的,很多,这些优美的歌曲都很好地唱出了当年红军革命斗争的精神和情感!(设计意图:让学生通过听红歌方式导入课题,激发学生好奇心和学习兴趣,为整堂课创造良好的教学情境;激发学生对革命历史斗争的向往和崇敬之情,加深学生对美术与生活的关系的认识。)
教师播放视频:〈井冈山的故事〉,
学生观看纪录片,了解井冈山革命历史旧址的魅力,再现当年历史片段。
师:一幅幅感人的图片,让我们仿佛看到了井冈山革命斗争中,革命前辈们在恶劣的条件下顽强不屈的战斗,正是他们这种不畏艰险、不怕困难、顽强不屈的精神,让他们取得了革命伟大胜利。在井冈山斗争中,黄洋界保卫战最为突出。
(设计意图:通过图片和纪录片的欣赏加深学生对革命历史旧址和当年斗争的认识和感受,从而更好地进行思想教育和绘画的表现,并引导学生从审美的角度欣赏革命历史旧址的魅力。)
师出示:黄洋界风景照片,学生了解黄洋界保卫战。
师出示:黄洋界保卫战纪念碑图片,师讲解其历程。
出示风景照片:井冈山黄洋界
学生欣赏美景,抒发情感,教师演示风景照片到风景速写。激发学生自己动手绘画,颂扬革命精神!
二、
学习阶段:
1、出示课题:画当年-----风景速写
师:刚才同学们所看的这些图片好不好 你们所看到的摄影图片或者革命历史片段的印象如何 这些革命遗迹在你自己心中是什么样的 你能不能用绘画的形式描绘它们 (学生回答,教师演示,出示课题)
师:现在让我们一起用速写的形式,用你们手中的画笔把当年画出来!
那么同学们知道速写的一些知识吗 什么是风景速写
2、风景速写:概念
a、风景速写的分类
铅笔速写、钢笔速写、色彩速写等。
(教师提问,学生回答。)
师:现在大家知道了速写的种类,也知道了使用工具最简单的速写是什么,那么他们两个的各自特点是什么
b、铅笔速写和钢笔速写的特点 (学生讨论后回答)
(利用多媒体
出示铅笔速写和钢笔速写,让学生在多媒体与现实中,对比出异同点)
师:现在,大家了解了一些速写的知识,那我们首先来练习画树。
2、树的画法:出示速写步骤图,(铅笔和钢笔或其他工具)
教师讲解示范,学生练习。(教师在讲解和指导的过程中,根据授课班级的不同情况,可以做一些具有针对本班特性的示范画。)
欣赏速写作品,教师总结,学生讨论。
师:好了!接下来,就让我们用速写的方式来尽情的描绘我们心中的革命遗迹,好不好
3、风景速写示范:黄洋界。
教师示范,出示步骤图:
师强调速写过程中应注意取景、构图、中心与层次关系和透视关系。掌握风景画中远、中、近景三层次关系。(引导学生从审美角度欣赏革命历史旧址的魅力,掌握速写的形式、特点和方法。)
4、风景速写练习:出示红色革命历史旧址照片:瑞金中央苏区大礼堂、中国共产党“一大”会议纪念船、韶山毛主席故居和瑞金沙洲坝红井。(激发学生对革命历史旧址和当年斗争历程的向往和缅怀之情,)
学生进行铅笔速写或者钢笔速写练习,教师指导学生作画要领,同时播放革命乐曲引入情境。
展示学生优秀作品,弘扬革命精神!加深学生对革命历史旧址和当年斗争历程的了解和感受,将革命传统教育融入美术学科知识技能的学习中!提高学生用线造型能力,激发学生对美术学习乐趣。)
三、总结阶段:
教师针对本节课中学生的表现情况和学生对知识的接受能力进行总结。
布置课下作业,激发学生积极参与和表现创造的欲望,以调动学生主动学好速写的积极性;加深学生对美术与生活的关系的认识。(针对学生的具体情况安排适合学生的作业)
四、课后反思:
教师在课后,对自己在本节课中的表现和学生的学习情况做深刻的反思和总结,以提高自己的教学水平,为以后更好的教学奠定坚实的基础。
画当年
教学设计
1教学目标
1、知识目标:使学生基本掌握速写的形式、特点和方法,更好的表达对革命历史遗址的感受。
2、能力目标:提高学生以线造型和运用色彩表达自己感受的能力。鼓励学生进行作品展示和交流,学会接受和理解他人的艺术作品,提高合作交流的能力。
3、情感目标:激发学生对革命历史旧址和当年斗争历程的向往和缅怀之情,加深学生对美术与生活的关系的认识。
2学情分析
1、让学生对前段的透视知识进行回顾、巩固,培养学生深入探究的学习习惯。2、通过对当年的革命遗址、旧址的描绘,让学生更深地感悟艺术绘画以外的情感。3、学生应该了解速写的表现技法,对写生的景物具有感受能力和概括能力。
3重点难点
教材重点:了解掌握速写的绘画形式、特点和技法。
教材难点:如何运用多种绘画形式来表现当年红军路上的革命遗址和旧址,提高学生用线造型能力和审美能力。
教学准备:
1、教师教具准备:多媒体、摄影作品、图片资料、范画、铅笔、钢笔、白纸。
2、学生学具准备:铅笔、钢笔、画纸、作业本、课本。
4教学过程
一、导入阶段:创设教学情景,导入课题。
1、听革命乐曲,看红军故事。
伴随着一段优美的《江西是个好地方》歌曲进入上课。
教师:同学们好!在生活学习中你们还听过哪些优美的红歌 给你们印象深刻吗
师:是的,很多,这些优美的歌曲都很好地唱出了当年红军革命斗争的精神和情感!(设计意图:让学生通过听红歌方式导入课题,激发学生好奇心和学习兴趣,为整堂课创造良好的教学情境;激发学生对革命历史斗争的向往和崇敬之情,加深学生对美术与生活的关系的认识。)
教师播放视频:〈井冈山的故事〉,
学生观看纪录片,了解井冈山革命历史旧址的魅力,再现当年历史片段。
师:一幅幅感人的图片,让我们仿佛看到了井冈山革命斗争中,革命前辈们在恶劣的条件下顽强不屈的战斗,正是他们这种不畏艰险、不怕困难、顽强不屈的精神,让他们取得了革命伟大胜利。在井冈山斗争中,黄洋界保卫战最为突出。
(设计意图:通过图片和纪录片的欣赏加深学生对革命历史旧址和当年斗争的认识和感受,从而更好地进行思想教育和绘画的表现,并引导学生从审美的角度欣赏革命历史旧址的魅力。)
师出示:黄洋界风景照片,学生了解黄洋界保卫战。
师出示:黄洋界保卫战纪念碑图片,师讲解其历程。
出示风景照片:井冈山黄洋界
学生欣赏美景,抒发情感,教师演示风景照片到风景速写。激发学生自己动手绘画,颂扬革命精神!
二、
学习阶段:
1、出示课题:画当年-----风景速写
师:刚才同学们所看的这些图片好不好 你们所看到的摄影图片或者革命历史片段的印象如何 这些革命遗迹在你自己心中是什么样的 你能不能用绘画的形式描绘它们 (学生回答,教师演示,出示课题)
师:现在让我们一起用速写的形式,用你们手中的画笔把当年画出来!
那么同学们知道速写的一些知识吗 什么是风景速写
2、风景速写:概念
a、风景速写的分类
铅笔速写、钢笔速写、色彩速写等。
(教师提问,学生回答。)
师:现在大家知道了速写的种类,也知道了使用工具最简单的速写是什么,那么他们两个的各自特点是什么
b、铅笔速写和钢笔速写的特点 (学生讨论后回答)
(利用多媒体
出示铅笔速写和钢笔速写,让学生在多媒体与现实中,对比出异同点)
师:现在,大家了解了一些速写的知识,那我们首先来练习画树。
2、树的画法:出示速写步骤图,(铅笔和钢笔或其他工具)
教师讲解示范,学生练习。(教师在讲解和指导的过程中,根据授课班级的不同情况,可以做一些具有针对本班特性的示范画。)
欣赏速写作品,教师总结,学生讨论。
师:好了!接下来,就让我们用速写的方式来尽情的描绘我们心中的革命遗迹,好不好
3、风景速写示范:黄洋界。
教师示范,出示步骤图:
师强调速写过程中应注意取景、构图、中心与层次关系和透视关系。掌握风景画中远、中、近景三层次关系。(引导学生从审美角度欣赏革命历史旧址的魅力,掌握速写的形式、特点和方法。)
4、风景速写练习:出示红色革命历史旧址照片:瑞金中央苏区大礼堂、中国共产党“一大”会议纪念船、韶山毛主席故居和瑞金沙洲坝红井。(激发学生对革命历史旧址和当年斗争历程的向往和缅怀之情,)
学生进行铅笔速写或者钢笔速写练习,教师指导学生作画要领,同时播放革命乐曲引入情境。
展示学生优秀作品,弘扬革命精神!加深学生对革命历史旧址和当年斗争历程的了解和感受,将革命传统教育融入美术学科知识技能的学习中!提高学生用线造型能力,激发学生对美术学习乐趣。)
三、总结阶段:
教师针对本节课中学生的表现情况和学生对知识的接受能力进行总结。
布置课下作业,激发学生积极参与和表现创造的欲望,以调动学生主动学好速写的积极性;加深学生对美术与生活的关系的认识。(针对学生的具体情况安排适合学生的作业)
四、课后反思:
教师在课后,对自己在本节课中的表现和学生的学习情况做深刻的反思和总结,以提高自己的教学水平,为以后更好的教学奠定坚实的基础。