4.2
表内除法（二）
解决问题
练习课
导学案
课题
练习课
课型
练习课
学习目标
1.培养学生的计算能力，加深学生对速算意义的理解。2.运用乘除法的意义解决实际问题，帮助学生进一步理解乘除法的意义，感受乘除间的关系，培养学生综合应用所学知识解决简单实际问题的能力。
学习重点
1.提高学生的计算能力。2.培养学生解决实际问题的能力。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
知识点1：用乘法口诀求积、求商教材第44页练习九第7题。
分析：用乘法口诀求积或商，需要记住每句口诀，认真写好答案。
1.口算：9÷9=1
72÷8=942÷6=7
36÷9=445÷5=9
63÷7=927÷3=9
72÷9=864÷8=8
49÷7=736÷4=9
32÷4=8
答案：3
7
724
37
219
3
知识点2：用乘、除法知识解决实际问题教材第44页练习九第4题。
（1）买6块手帕，一共需要多少钱？（2）用36元钱可以买几个茶杯？（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
分析：先让学生看题目给出的信息，找到已知条件，明确问题，再理清题中的数量关系。第（1）小题就是求6个5元是多少，用乘法计算。第（2）小题就是求36元里面有几个9元，用除法计算。第（3）小题可自由选择两个条件来提问。
2.一张电影票8元钱。我们有40元，能买几张票？40÷8=5（张）答：能买5张票。3.一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？28÷7=4（段）答：可以分4段。
答案：（1）5×6=30（元）答：一共需要30元。（2）36÷9=4（个）答：用36元钱可以买4个茶杯。（3）买一双手套比一顶帽子贵多少钱？8-6=2（元）答：买一双手套比一顶帽子贵2元。
教师布置作业
1.完成教材第43页第5题。2.完成教材第44页第6、8、9题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，拓展延伸
1.说一说本节课的收获。2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。
1.自评本节课的收获。2.自由谈一谈。
六、教学反思
本节课的教学特点主要体现在：1.引导学生灵活应用乘除法的意义解决问题。在第5题走迷宫的游戏中，是用乘法口诀求商的变式练习。
这道题把练的背景放在走迷宫的游戏中，将枯燥的计算变得活泼有趣，加大了审读题目（游戏规则）的难度，提高了学生练习的兴趣。2.注重在练习中提升学生的思考力和理解力。在解决用乘除法解答的实际问题时，让学生先交流获取的信息；然后分析题意，列出算式解答；最后总结、反思，加深对解决问题过程中的重点、难点、关键点的理解，获得学习的经验，逐步形成能力。
教师点评和总结：4.2
表内除法（二）
解决问题
导学案
课题
解决问题
课型
新授课
设计说明
这是一节应用课，是在学生已经对表内除法有了初步体会，学会了用2~9的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教学时，引导学生观察情境图，培养学生从中获取有用信息的能力。从学生的生活经验出发，激发他们的学习兴趣，让所有学生都参与到数学与生活中来，培养学生的问题意识和应用意识。通过这节课的学习，进一步加强对除法运算的认识，学会用表内除法解决实际问题，体会数学和生活实际的密切联系。
学习目标
1.通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。2.通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2~9乘法口诀计算除法的掌握。3.调动学生的学习兴趣，引导学生获取有价值的信息，培养学生解决问题的能力。4.鼓励学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题的处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
学习重、难点
会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
学前准备
教具准备：PPT课件学具准备：10根小棒
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，引入新课。（5分钟）
1.引导学生动手摆一摆。（1）提出要求，引导学生按要求动手分一分，摆一摆。①把8根小棒平均分成2份，数一数，每份有4根。②10根小棒，5根分成1份，能分2份。（2）鼓励学生大胆发言，交流自己分一分、摆一摆的过程。2.引入新课。
1.（1）按教师提出的操作要求，动手分一分，摆一摆。（2）和同桌交流自己的操作过程，汇报通过动手操作的过程。2.带着已有的知识经验，进入新课的学习中。
1.口算。（抢答）5×6=30
81÷9=95÷5=1
48÷8=64×6=24
63÷7=925÷5=5
8×3=242.故事书原价10元一本，现在六一儿童节有优惠。（1）3本24元，每本多少元？24÷3=8（元）答：每本8元。（2）现在每本比原来便宜多少元？10-8=2（元）答：现在每本比原来便宜2元。3.（1）18元钱可以买3碗牛肉面，每碗牛肉面多少元？18÷3=6(元)答：每碗牛肉面6元。（2）小华有10元钱，他全部买蛋糕，可以买几块？10÷2=5(块)答：可以买5块。（3）请你再提出一个用除法解答的问题并解答。14元钱可以买几块蛋糕？14÷2=7(块)
二、借助已有经验，探究新知。（20分钟）
1.课件出示教材第42页情境图。师：“六一”儿童节快到了，李亮想给自己买一些新玩具，可是李亮不知道手中的零花钱能买多少玩具，你们愿意帮助他吗？（1）从图中获得了哪些信息？(2)提出问题：你怎样理解“56能买几个地球仪？”这个问题。（3）小组合作交流，解答“56元可以买几个地球仪？”的方法。2.鼓励学生大胆地交流自己的算法
，教师进行板书。3.引导学生思考：为什么用除法计算？4.引导学生独立对结果进行检验，学生汇报后教师总结。
1.（1）观察情境图，交流获取的信息。(2)小组内交流。（3）小组合作，讨论解决问题的方法，教师巡视指导。2.交流后，独立列式解答。生1：56-8-8-8-8-8-8-8=0（元），减了7个8刚好减完，可以买7个。生2：56÷8=7（个）。3.思考后回答教师提出的问题：一个地球仪8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是求56元里面有几个8元，所以用除法计算。4.用自己喜欢的方式对结果进行检验。生1：用减法检验。生2：用乘法检验。生3：用除法再算一遍。
三、深入理解，巩固新知。（10分钟）
1.独立思考完成教材第42页下面的想一想：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？2.完成教材第43页练习九第2题。
1.独立思考后解答，全班交流。2.看图弄懂题意，找出解答问题的关键，独立解答，小组内交流答案。
教学过程中老师的疑问：
四、完善认识。（5分钟）
总结本节课的学习内容。
自评本节课的学习内容。
五、教学板书
解决问题例3：56元可以买几个地球仪？56÷8=7（个）如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱？24÷6=4（元）
六、教学反思
本节课的教学根据学生的年龄特征、认知水平和认知规律，采用了动手操作，直观演示、自主探究等教学方法，使学生在主动获取知识的同时，提高收集信息的能力，逻辑思维能力和分析、解决问题的能力。
教师点评和总结：
