8.2
克和千克
解决问题
导学案
课题
解决问题
课型
新授课
设计说明
本节课的内容充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而进一步巩固克与千克的质量观念，用克与千克表示物体的质量，帮助学生理解所学知识在生活中的应用。1.从生活情境出发，激发学习兴趣。从学生熟悉的克和千克入手，让学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克，以生活情境激发学生的学习兴趣。2.以旧知作铺垫，在探究中实现知识的迁移。在复习过程中，让学生根据1千克的质量观念及已有的生活经验，说出1千克的苹果、鸡蛋、梨各有多少个，然后引出问题“20个苹果重几千克”，让学生在合作中探究问题的解法。由于有了复习题的铺垫，学生很自然就找到了解决问题的方法，使旧知到新知的迁移水到渠成。
学习目标
1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。
学习重、难点
积极主动地参与到解决问题的过程中，进一步感受千克和克的实际意义。
学前准备
教具准备：PPT课件
各种形状的积木学具准备：各种形状的积木、画笔和纸张
课时安排
1课时
教学环节
导
案
学
案
达标检测
一、创设情景，引入新知。（12分钟）
1.引导学生回忆上节课学习的质量单位以及它们之间的进率。2.引导学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克。3.启发学生思考：1千克苹果有几个？1千克梨有几个 1千克鸡蛋有几个？4.分组活动：称一称，验证猜想。1、2小组称苹果；3、4小组称鸡蛋；5、6小组称梨。要求：(1)把小组同学带的物品按大小分类。(2)分别称量大小不同的物品。5.提问：20个苹果重几千克？6.导入新课，板书课题。
1.回忆旧知。2.思考并回答问题。3.根据已有的生活经验展开思考，回答提问。4.称量、交流、汇报。(1)把大小相同的放在一起分成一堆。(2)用弹簧秤分别称量，记录每次称量的结果。5.思考老师提出的问题。6.明确本节课的学习内容。
1.计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。2.下面的物品各有多重？连一连。3.在括号里填上合适的质量单位。4.(1)买6千克西红柿和2千克青菜一共要多少元？3×6+2×2=22(元)答：买6千克西红柿和2千克青菜一共要22元。(2)买500克鸡肉和500克鱼一共要多少元？16÷2+9=17(元)答：买500克鸡肉和500克鱼一共要17元。
二、合作学习，探究新知。（15分钟）
教学例3：1.课件展示题目，点名读题。2.分析题意，指导学生小组合作学习，教师引导学生分析题意，解决问题，完成板书。
1.读题，获取信息。2.小组合作，探究学习。交流汇报。解：(1)如果4个苹果重1千克，这些苹果重(
5
)千克。20÷4=
5
(千克)(2)如果5个苹果重1千克，这些苹果重(
4
)千克。20÷5=
4
(千克)
三、巩固练习，拓展应用。（9分钟）
1.完成教材第104面“做一做”，说说你是怎么想的。2.完成教材第107页第10题。
1.独立完成，汇报想法。2.组内交流完成。完成教材中的问题后，小组内再互相提问解答。
教学过程中老师的疑问：
四、总结升华。（4分钟）
1.通过本节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
解决问题例3：王奶奶摘了20个苹果，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克估计一下大约重多少千克。4个1千克
20÷4=5(千克)5个1千克
20÷5=4(千克)
六、教学反思
本节课教学力求体现自主探索、合作交流的学习新理念，让学生在解决实际生活中的问题时，发散思维去思考、去尝试、去验证，感受解决问题方法的多样化。通过想一想、说一说、称一称，充分调动学生学习的积极性，让学生全面参与新知的发现、发展和形成的过程。在活跃、和谐的教学气氛中，取得了很好的教学效果。
教师点评和总结：8.2
克和千克
练习课
导学案
课
题
练习课
课
型
练习课
学习目标
1.认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。2.建立1克和1千克的概念，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。
学习重点
1.建立质量单位克和千克的概念，形成对单位克和千克的理性认识。2.知道1千克=1000克，能进行简单的单位换算，能解决一些简单的实际问题。
学习准备
教具准备：PPT课件
教学环节
导
案
达标检测
知识点1：认识克、千克及称物体的工具教材第105页练习二十第2题。
计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈。
分析：常用的质量单位有克和千克，分别用字母“g”和“kg”表示。称比较轻的物品常用天平来称，用“g”作单位；称比较重的物品常用盘秤、弹簧秤、体重秤来称，常用“kg”作单位。
1.下面的物品各有多重？连一连。
答案：
(
克
千克
)(
克
千克
)(
克
千克
)(
克
千克
)
知识点2：克与千克之间的进率教材第106页练习二十第6题。
在里填上“>”“<”或“=”。2千克2000克5千克4900克800克1千克2500克3千克
分析：根据1千克=1000克，然后换算比较出大小。
2.填一填。(1)1千克=(1000)克5000克=(5)千克9千克-4千克=(5)千克5400克=(5)千克(400)克(2)在里填上“>”“<”或“=”。999克
<
1千克7千克
>
700克3000克
=
3千克29克
<
3千克
答案：2千克
=
2000克5千克
>
4900克800克
<
1千克2500克
<
3千克
知识点3：运用质量知识解决实际问题。教材第107页练习二十第10题
分析：根据题目给出的条件选择两个，提出问题并解答。解答时要注意把单位换算统一。
3.小云的体重是27千克，爸爸的体重是73千克。爸爸比小云重多少千克？答案：73-27=46(千克)答：爸爸比小云重46千克。4.一桶油连桶重21千克，倒出一半后，连桶重11千克，想一想，这桶油有多重？桶有多重？油：(21-11)×2=20(千克)桶：21-20=1(千克)答：这桶油重20千克，桶重1千克。
答案：买1千克苹果和2千克桃一共需要多少钱？2×2=4(元)1×4=4(元)4+4=8(元)答：买1千克苹果和2千克桃一共需要8元钱。
教师布置作业。
1.完成教材第105页练习二十第1、3、4题。2.完成教材第106页第7、8、9题。3.完成教材第107页第11、12、13题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，拓展延伸
1.说说本节课的收获。2.说说解决实际问题中有哪些需要注意的地方。
1.自评本节课的收获。2.自由谈一谈。
教学反思
关注学生的生活经验和已有的知识经验是《教学课程标准》的重要理念之一。本节练习课注重以学生已有的经验为基础，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物感受克和“千克”，并直接揭示和巩固“克”和“千克”的关系。在具体分析和解决问题过程中，选择学生身边的事物，提出教学问题，帮助学生理解数学知识，让学生在解决问题的过程中巩固质量概念，培养估测意识。
教师点评和总结：
