数学二年级下人教版9.2 数学广角（2） 表格式导学案（含答案）

9.2
数学广角(2)
导学案
课题
数学广角(2)
课型
新授课
设计说明
推理是人们生活中常用的思维方法，在生活中有着广泛的应用，是数学学习所必需的知识。上节课通过一系列活动让学生初步接触了简单的推理，本节课在此基础上继续教学推理知识，内容编排上坚持由浅入深，层层递进，难度相对前面课时稍有增加，通过推测未知字母的教学进一步提高学生根据已知条件进行分析、判断、推理的能力。
学习目标
1.学生通过积极主动地参与课堂活动，经历分析、推理的过程，进一步获得一些逻辑推理的经验。2.通过自主学习探索推理的一般方法，建构逻辑推理的思维方式。3.能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行合作交流，培养学生的语言表达能力与合作意识。
学习重、难点
掌握运用逻辑推理解决实际问题的方法。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导
案
学
案
达标检测
一、趣味抢答，导入新课。（5分钟）
1.趣味抢答。(根据老师说的话进行推理，说出你想到的结论)(1)师：军军不是女生。生：___________________(2)数学考试考了前三名的小红既不是第一名，也不是第三名。生：___________________(3)师：办公室有四个人，我不是最高的，但是我比两个人高，我可能是第几高的？生：___________________2.提示课题：今天，我们将继续学习推理知识，利用已知条件、信息进行判断、推理来解决生活中的问题。
1.根据题意，进行推理。2.明确本节课的学习内容。
1.说说他们拿的是什么动物卡片(每人拿1张)。(1)小军说：“我拿的卡片是四种动物中跑得最快的，它是(斑马)。”(2)小兰说：“我拿的卡片上的动物最喜欢吃竹子，它是(熊猫)。”(3)小敏说：“我拿的不是兔子卡片，它是(青蛙)。”(4)小星说：“我拿的最后剩下的一张，它是(兔子)。”2.在下图中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？答案：B应该是3。3.把3、4、5、7四个数填在下面四个空格里，使横行、竖行三个数相加的和都得15，可以怎样填 答案：或4.张、王、李三位老师都在某校任校，他们各教一门课程：音乐、体育、美术。已知张老师不教美术，李老师不会画画，也不会唱歌。你知道三位老师各任教什么课程吗？答：张老师教音乐，李老师教体育，王老师教美术。
二、自主学习，探究新知。（20分钟）
1.课件出示例2题图。引导学生观察，并说一说从中了解到了哪些数学信息。2.引导学生根据小精灵的话，明确解题关键。3.指导学生思考A和B应该分别是哪个数。依照这样的线索就能逐一找出其他空格的数，并最终确定所有空格应填的数。4.师生共同总结解题关键。
1.仔细观察例题，找到已知条件和问题。2.小组讨论小精灵的话，明确解题关键：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。3.小组内探讨、反馈：A所在的行和列已经出现1、2、3了，那么A只能是4。如果A是4，那么B所在行和列出现了4、2、3，所以B只能是1。4.关键看哪一个空格所在的行与列出现了三个不同的数。
三、巩固练习。（11分钟）
1.完成教材第110页“做一做”。2.完成教材第111页第4题。3.完成教材第112页第5题。
1.小组合作学习，集体订正。2.独立完成，全班交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（4分钟）
1.这节课你有什么收获？2.总结本节课的学习内容。3.布置作业。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
数学广角(2)例2：数独解题关键：四个数，如果知道其中的三个数，那么剩下的一个数就是要填的数。
六、教学反思
本节课的教学内容属于逻辑推理的范畴，是前面一节课内容的延伸和拓展，学生通过讨论、交流、证明等活动，找到突破，循序渐进地发展了逻辑推理能力。在师生互动中，对学生进行了有效的方法上的引导，让学生灵活运用排除法、列表法等逻辑推理方法解决生活的问题。
教师点评和总结：