人教版二年级数学下册10.2 万以内数的认识 表格式导学案（含答案）
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册10.2 万以内数的认识 表格式导学案（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 478.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-05-10 20:53:39 | ||
图片预览
文档简介
10.2
万以内数的认识
导学案
课题
万以内数的认识
课型
复习课
设计说明
在复习课上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识，是衡量复习课教学有效性的重要标志。帮助学生重新组织知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习课的重要任务。知识只有形成“链”，才能发挥整体功能。长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”，将大大提高复习效率。另外，本设计精心地选择习题，将不同类型的习题呈现给学生，让学生在典型习题的练习中达到巩固知识的目的。
学习目标
1.通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计、计算等有关知识，使知识达到条理化、系统化。2.
通过整理，初步学习整理、归纳知识的方法，形成初步的知识梳理的意识。
学习重、难点
万以内数的认、读、写、比较、估算；口算整百、整千数加、减法。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导
案
学
案
达标检测
一、引入课题，明确目标。（2分钟）
1.导语：这节课我们将复习万以内数的认识。2.板书课题：万以内数的认识。
1.明确本节课的学习内容。2.齐读课题。
1.写出5999后面的5个数来。5999
6000
6001
6002
6003
60042.9612=9000+600+10+26080=6000+804308=4000+300+8
二、分工合作，梳理知识。（6分钟）
1.引导学生在小组内整理第七单元的知识结构。2.展示知识结构，教师板书。（见板书）
1.小组内合作整理。2.全班交流，明确知识体系。
三、复习重点，强化提高。（30分钟）
1.复习万以内数的认识及读写。（1）课件出示数位顺序表。请学生从右往左，依次说一说每个数位的名称及其计数单位。（2）在计数器上任意拨一个四位数，指名口述是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，是多少。（3）课件出示2084和6900，先说出它们的组成，并在计数器上拨出这两个数。试着读一读并思考：这两个数在读时应注意什么？（4）课件出示：七千零一、二千七百和一万。指名口述这些数的组成，学生独立写数。（5）完成教材第116页练习二十二第4题。2.复习认识算盘，用算盘表示数。（1）出示算盘，请学生说说算盘的结构、名称及上珠、下珠表示的意义。（2）课件出示17、180、306。①指名汇报如何在算盘上定位。②指名演示如何在算盘上表示这几个数。(3)教师引导小结表示的方法。3.复习比较数的大小、近似数。（1）出示教材第117页第6题，组织学生交流如何找一个数的近似数。（2）独立完成第6题。（3）课件出示第117页第6题中4个红色的数，比较这4个数的大小。(4)引导学生交流比较万以内数的大小比较的方法。4.复习整百、整千数的加、减法。（不进位、不退位）课件出示：1000+3000=5000-2000=组织讨论整百、整千数加减法（不进位、不退位）的计算方法是什么？5.复习整百、整千数的加减法（进位、退位）课件出示：900+300=1200-300=组织学生讨论：整百、整千数的加减法（进位、退位）的计算方法是什么？6.复习用估算解决问题。（1）课件出示：①礼堂有2000多个座位，实验小学一到三年级各有600多名学生，如果这三个年级的学生都去礼堂参加活动，能坐下吗？②广场举办音乐会，需要租用1500把椅子。红星小学有800多把椅子，山河小学有700多把椅子。把这两个学校的椅子都租来够吗？（2）组织学生讨论：这两道题用什么方法解决，解决时应注意什么问题？（3）组内完成列式计算。
1.（1）复习巩固数位顺序及计数单位。（2）复习数的组成，按要求答题。（3）点名回答，巩固万以内数的读法。明确：万以内的数中间有一个0或者两个0只读一个零，末尾不管有几个0都不读。（4）学生口述组成后，独立写数，小结万以内数的写法。如果哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0占位。（5）独立完成，集体订正。2.（1）回顾复习算盘的知识。（2）①回答交流在算盘上定位的方法。算盘上定位：一般把最右边的一档定为个位，向左第二档是十位……依此类推。②点名演示在算盘上表示出17、180、306。注意：0用空档表示。（3）明确方法。3.（1）交流找一个数的近似数的方法。明确：找近似数的方法就是看这个数接近哪个整千、整百数。（2）集体订正。（3）交流万以内数的大小的比较方法后独立完成，集体订正。（4）小组内交流并汇报。①首先比较两个数的位数，位数多的数就大。例如：1200>950②如果位数相同，就从最高位比起，最高位数大的那个数就大。例如：5300>4950。③如果最高位上的数相同，就比下一位，依此类推。例如：8950>8060。4.交流计算方法后，独立完成，集体订正。5.小组讨论后，全班交流计算方法，再独立完成，集体订正。6.（1）阅读两道题目，交流获取信息。（2）讨论、交流解答方法及解答时应注意的问题。（3）全班交流答案。
3.(1)5302是由（5）个千，（3）个百和（2）个一组成的。(2)4个千和6个一组成的数是（4006）。(3)10000是由10个（1000）或100个（100）或10个（1000）或（10000）个1组成的。4.看图读、写数。5.（1）长虹路小学今年有学生2016人，约是（2000）人。（2）小亮家到佳美超市是496米，约是（500）米。6.口算。300+500=(800)4000+5000=(9000)800+600=(1400)8000+2000=(10000)70+8000=(8070)2300-500=(1800)230-60=(170)6000-2000=(4000)7.一台落地扇是368元，一个电饭煲是588元。（1）爸爸带了900元，买这两样东西够吗？答案：368≈400588≈600400+600＞900。答：爸爸带了900元，买这两样东西不够。（2）如果爸爸只买电饭煲，大约还剩多少元？588≈600900-600=300（元）答：大约还剩300元。
四、全课总结。（2分钟）
1.完成教材第110页“做一做”。2.完成教材第111页第4题。3.完成教材第112页第5题。
1.小组合作学习，集体订正。2.独立完成，全班交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（4分钟）
1.说说你在本节课的收获。2.布置作业。
生自由谈本节课收获。
五、教学板书
万以内数的认识
六、教学反思
本节课教学中通过交流与汇报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。教师为学生的学习活动作出好评，学生从教师鼓励、欣赏的话语中体验到合作学习的乐趣，能以更加积极的心态和饱满的热情迎接更大的学习挑战。
教师点评和总结：
万以内数的认识
导学案
课题
万以内数的认识
课型
复习课
设计说明
在复习课上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识，是衡量复习课教学有效性的重要标志。帮助学生重新组织知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习课的重要任务。知识只有形成“链”，才能发挥整体功能。长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”，将大大提高复习效率。另外，本设计精心地选择习题，将不同类型的习题呈现给学生，让学生在典型习题的练习中达到巩固知识的目的。
学习目标
1.通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计、计算等有关知识，使知识达到条理化、系统化。2.
通过整理，初步学习整理、归纳知识的方法，形成初步的知识梳理的意识。
学习重、难点
万以内数的认、读、写、比较、估算；口算整百、整千数加、减法。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导
案
学
案
达标检测
一、引入课题，明确目标。（2分钟）
1.导语：这节课我们将复习万以内数的认识。2.板书课题：万以内数的认识。
1.明确本节课的学习内容。2.齐读课题。
1.写出5999后面的5个数来。5999
6000
6001
6002
6003
60042.9612=9000+600+10+26080=6000+804308=4000+300+8
二、分工合作，梳理知识。（6分钟）
1.引导学生在小组内整理第七单元的知识结构。2.展示知识结构，教师板书。（见板书）
1.小组内合作整理。2.全班交流，明确知识体系。
三、复习重点，强化提高。（30分钟）
1.复习万以内数的认识及读写。（1）课件出示数位顺序表。请学生从右往左，依次说一说每个数位的名称及其计数单位。（2）在计数器上任意拨一个四位数，指名口述是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，是多少。（3）课件出示2084和6900，先说出它们的组成，并在计数器上拨出这两个数。试着读一读并思考：这两个数在读时应注意什么？（4）课件出示：七千零一、二千七百和一万。指名口述这些数的组成，学生独立写数。（5）完成教材第116页练习二十二第4题。2.复习认识算盘，用算盘表示数。（1）出示算盘，请学生说说算盘的结构、名称及上珠、下珠表示的意义。（2）课件出示17、180、306。①指名汇报如何在算盘上定位。②指名演示如何在算盘上表示这几个数。(3)教师引导小结表示的方法。3.复习比较数的大小、近似数。（1）出示教材第117页第6题，组织学生交流如何找一个数的近似数。（2）独立完成第6题。（3）课件出示第117页第6题中4个红色的数，比较这4个数的大小。(4)引导学生交流比较万以内数的大小比较的方法。4.复习整百、整千数的加、减法。（不进位、不退位）课件出示：1000+3000=5000-2000=组织讨论整百、整千数加减法（不进位、不退位）的计算方法是什么？5.复习整百、整千数的加减法（进位、退位）课件出示：900+300=1200-300=组织学生讨论：整百、整千数的加减法（进位、退位）的计算方法是什么？6.复习用估算解决问题。（1）课件出示：①礼堂有2000多个座位，实验小学一到三年级各有600多名学生，如果这三个年级的学生都去礼堂参加活动，能坐下吗？②广场举办音乐会，需要租用1500把椅子。红星小学有800多把椅子，山河小学有700多把椅子。把这两个学校的椅子都租来够吗？（2）组织学生讨论：这两道题用什么方法解决，解决时应注意什么问题？（3）组内完成列式计算。
1.（1）复习巩固数位顺序及计数单位。（2）复习数的组成，按要求答题。（3）点名回答，巩固万以内数的读法。明确：万以内的数中间有一个0或者两个0只读一个零，末尾不管有几个0都不读。（4）学生口述组成后，独立写数，小结万以内数的写法。如果哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0占位。（5）独立完成，集体订正。2.（1）回顾复习算盘的知识。（2）①回答交流在算盘上定位的方法。算盘上定位：一般把最右边的一档定为个位，向左第二档是十位……依此类推。②点名演示在算盘上表示出17、180、306。注意：0用空档表示。（3）明确方法。3.（1）交流找一个数的近似数的方法。明确：找近似数的方法就是看这个数接近哪个整千、整百数。（2）集体订正。（3）交流万以内数的大小的比较方法后独立完成，集体订正。（4）小组内交流并汇报。①首先比较两个数的位数，位数多的数就大。例如：1200>950②如果位数相同，就从最高位比起，最高位数大的那个数就大。例如：5300>4950。③如果最高位上的数相同，就比下一位，依此类推。例如：8950>8060。4.交流计算方法后，独立完成，集体订正。5.小组讨论后，全班交流计算方法，再独立完成，集体订正。6.（1）阅读两道题目，交流获取信息。（2）讨论、交流解答方法及解答时应注意的问题。（3）全班交流答案。
3.(1)5302是由（5）个千，（3）个百和（2）个一组成的。(2)4个千和6个一组成的数是（4006）。(3)10000是由10个（1000）或100个（100）或10个（1000）或（10000）个1组成的。4.看图读、写数。5.（1）长虹路小学今年有学生2016人，约是（2000）人。（2）小亮家到佳美超市是496米，约是（500）米。6.口算。300+500=(800)4000+5000=(9000)800+600=(1400)8000+2000=(10000)70+8000=(8070)2300-500=(1800)230-60=(170)6000-2000=(4000)7.一台落地扇是368元，一个电饭煲是588元。（1）爸爸带了900元，买这两样东西够吗？答案：368≈400588≈600400+600＞900。答：爸爸带了900元，买这两样东西不够。（2）如果爸爸只买电饭煲，大约还剩多少元？588≈600900-600=300（元）答：大约还剩300元。
四、全课总结。（2分钟）
1.完成教材第110页“做一做”。2.完成教材第111页第4题。3.完成教材第112页第5题。
1.小组合作学习，集体订正。2.独立完成，全班交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（4分钟）
1.说说你在本节课的收获。2.布置作业。
生自由谈本节课收获。
五、教学板书
万以内数的认识
六、教学反思
本节课教学中通过交流与汇报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。教师为学生的学习活动作出好评，学生从教师鼓励、欣赏的话语中体验到合作学习的乐趣，能以更加积极的心态和饱满的热情迎接更大的学习挑战。
教师点评和总结：