数学二年级下人教版10.4 克和千克、图形的认识 表格式导学案（含答案）
文档属性
| 名称 | 数学二年级下人教版10.4 克和千克、图形的认识 表格式导学案（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 367.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-05-10 20:48:23 | ||
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文档简介
10.4
克和千克、图形的认识
导学案
课题
克和千克、图形的认识
课型
复习课
设计说明
兴趣是最好的老师，是学生学习的最佳动力，是一种力求认识、探索事物的心理倾向。在教学过程中应充分利用该年龄段学生好动、好奇、好表现的特点，注重激发他们的学习兴趣，体现整理与复习形式的趣味性,使课堂气氛活跃，达到事半功倍的效果。因此，本设计的梳理知识环节，我采取了让学生画彩色图表的方式进行，极大地调动了学生的参与热情。本设计在选取习题上，不仅内容具有代表性和针对性，还大力提倡解题方法多样化，给学生留有更大的思维空间。习题呈现上，我大胆选取生活化的内容，采用文字、表格、图片等多种多样的题目，使原本枯燥、乏味的题目变得鲜活、提高了学生的学习兴趣。教学形式上，我重视小组合作研究的学习方式，安排恰当、分工明确，给学生留有充分发展的空间。在学生人体独立研究发展的基础上，让学生在小组内充分展示自己的思维方法及过程，提示知识规律和解决问题的方法和途径。在合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力。
学习目标
1.通过复习，进一步感知质量单位千克和克，确立千克和克的质量观念。牢固掌握克与千克之间的进率，会进行简单的换算；会估量物体的质量，能运用质量知识解决简单的实际问题。2.通过复习，对学生进一步认识图形的平移、旋转和对称现象，能够熟练区别轴对称图形和平移后的图形。能灵活地运用旋转和轴对称在方格纸上设计图案，解决简单的实际问题。
学习重、难点
1.认识质量单位克和千克，知道它们之间的进率，并会简单的换算。2.进一步认识图形的平移、旋转和轴对称，能够熟练辨认轴对称图形和平移后的图形。
学前准备
教具准备：PPT课件学具准备：纸片、水彩笔
课时安排
1课时
教学环节
导
案
学
案
达标检测
一、创设情景，明确目标。（2分钟）
1.导语：这节课我们复习克与千克、图形的认识这两方面的知识。2.板书课题。
1.明确本节课的学习内容。2.齐读课题。
1.填空。(1)表示物体有多重，可以用(克)和(千克)作单位。(2)1千克=(1000)克(3)称比较轻的物品的质量时，常用(克)作单位，称比较重的物品质量时，常用(千克)作单位。2.填一填。500克+500克=(1)千克4千克50克=(4050)克2500克=(2)千克(500)克500克+2900克=(3400)克=(3)千克(400)克6000克=(6)千克
二、探究疑难，梳理知识。（6分钟）
1.老师引导学生在小组内整理第八单元和第三单元的知识结构。2.教师寻找整理得较全面较有逻辑性的学生作品，全班展示。3.教师引导梳理、板书所学知识。4.组织学生交流：对以上学习内容，你有什么疑问？
1.小组合作整理知识。2.全班交流展示知识结构。3.看板书对知识有系统认识。4.学生交流知识经验。
三、复习重点，强化提高。（30分钟）
(一)复习克和千克。1.复习常用的质量单位。(1)课件出示：常用的质量单位有哪些？(2)质疑：怎样区分这两个单位？(3)举例说明：生活中哪些物体的质量是1克？哪些物体的质量是1千克？2.复习克与千克之间的进率。(1)课件出示：1千克=（
）克(2)课件出示：3000克=（
）千克4千克=（
）克5000克=（
）千克6千克=（
）克3.复习常见的测量工具及使用方法。(1)提问：常见的测量工具有哪些？(2)质疑：这些质量测量工具有哪些区别？(3)课件出示第117页第7题，引导学生交流秤的使用方法。4.复习单位的选择。(1)课件出示：在（
）里填上合适的单位。一个梨重150（
）；一个西瓜重（
）；一只鸡重2（
）；一桶油重5（
）。(2)组内交流如何正确填写。5.复习解决问题。(1)课件出示：估计一下，24个梨大约重多少千克？(2)引导学生思考：要解决24个梨大约重多少千克？可以怎样解决。(二)复习图形的认识1.复习轴对称图形。(1)课件出示教材第117页第9题，仔细观察，明确哪些图形是轴对称图形？(2)质疑：什么是对称现象？什么是轴对称图形？2.复习平移。(1)引导思考；举例说明什么是平移现象(2)课件出示第117页第10题。小组交流：判断平移现象时，应注意什么？(3)独立完成。3.复习旋转。(1)课件出示：电扇图。提问：什么是图形的旋转现象 (2)完成第115页第2题中的第2个小题。4.复习图案设计。(1)课件出示。组织交流：这些图形中的基本图形是什么？这个基本图形是经过怎样的变换得到现在的图形的？(2)教师出示，组织学生利用图形的平移、旋转和轴对称设计一幅图案。
(一)1.(1)点名汇报：常用的质量单位有克和千克。(2)小组交流后汇报：计量较轻的物品常用“克”作单位，用字母“g”表示。计量较重的物品常用“千克”作单位，用字母“kg”表示。(3)讨论、交流、汇报。一块口香糖重大约1克；两袋500克的盐重1千克。2.(1)指点回答，明确：1千克=(1000)克(2)独立完成，集体交流：高级单位换算成低级单位，乘它们之间的进率，反之除以它们之间的进率。3000克=(3)千克4千克=(4000)克5000克=(5)千克6千克=(6000)克3.(1)学生：天平、盘秤、弹簧秤、体重秤等。(2)小组探究，指名汇报：测量比较轻的物品用天平，天平用克作单位。测量比较重的物品用盘秤和弹簧秤，测量体重用体重秤，它们都用千克作单位。(3)学生交流，反馈：指针指着几，就表示所称物品有多重。4.(1)读题，明确题意。先明确1克和1千克大约有多重，然后以它们为标准进行选择填空。(2)独立完成，集体订正。5.(1)读题，理解题意。(2)小组交流，汇报。明确：首先要知道1千克梨大约有多少斤，根据生活经验可知，大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。如果3个梨1千克，那么24个梨大约重24÷3=8(千克)；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重24÷4=6(千克)。(二)1.(1)读题，获取信息后，交流答案。(2)学生反馈，明确：像瓢虫那样左右两边是完全一样的，这种现象是对称现象。一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完成重合。这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。2.(1)学生交流平移现象。平移就是物体沿着直线移动，像汽车在笔直的公路上行驶就是平移。(2)指名汇报。平移时，图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化，可以上下、左右、斜着移动，但是要沿着直线移动。(3)独立完成，集体订正。3.(1)小组交流汇报。旋转就是物体的每个部分都绕着某一个点或轴转动。(2)独立完成，集体订正。4.(1)指名汇报。(2)小组合作设计作品，全班交流展示。
3.在（
）里填上合适的单位名称。(1)一枚两分硬币重1(克)；(2)一袋瓜子重200(克)；(3)一支牙膏重150(克)；(4)一头牛重300(千克)；(5)一瓶豆油重1000(克)；(6)一只鸽子重250(克)。4.小蝴蝶飞到哪朵花上？2900克
>
2千克56千克÷8
<
8千克3千克
=
3000克700克+300克
=
1千克5.说出下面题中小动物各有多重，再填空。(填序号)。(1)最重的是(⑥)，最轻的是(②)。(2)按照从轻到重的顺序排列。(②)<(④)<(①)<(③)<(⑤)<(⑥)6.填一填。(1)长方形有(2)条对称轴，正方形有(4)条对称轴。(2)小明向前走3米，是(平移)现象。(3)汽车在笔直的公路上行驶，车身的运动是(平移)现象。(4)电风扇工作时扇叶的运转是(旋转)现象。7.写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间。8.下面的图形是通过平移得到的画△，是通过旋转得到的画○。(○)
(○)
(△)
四、课堂小结。（2分钟）
1.说说你在这节课的收获。2.布置作业。
自由谈谈本节课的收获。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
本节课的教学有两个特点，体现在：1.重视知识网络的建构。教学中，先引导学生自己整理所学知识，尝试把所学知识有层次地叙述出来，并形成结构图，然后依据结构图进行复习，使所学知识有条理地展示在学生面前，记忆到脑海中，不仅起到了进一步巩固知识的作用，也提高了学生整理信息的能力。2.重视强化训练。教学中，对所学的内容进行有针对性的、多种形式的训练，让学生加深理解图形与平移、旋转和对称现象。
教师点评和总结：
克和千克、图形的认识
导学案
课题
克和千克、图形的认识
课型
复习课
设计说明
兴趣是最好的老师，是学生学习的最佳动力，是一种力求认识、探索事物的心理倾向。在教学过程中应充分利用该年龄段学生好动、好奇、好表现的特点，注重激发他们的学习兴趣，体现整理与复习形式的趣味性,使课堂气氛活跃，达到事半功倍的效果。因此，本设计的梳理知识环节，我采取了让学生画彩色图表的方式进行，极大地调动了学生的参与热情。本设计在选取习题上，不仅内容具有代表性和针对性，还大力提倡解题方法多样化，给学生留有更大的思维空间。习题呈现上，我大胆选取生活化的内容，采用文字、表格、图片等多种多样的题目，使原本枯燥、乏味的题目变得鲜活、提高了学生的学习兴趣。教学形式上，我重视小组合作研究的学习方式，安排恰当、分工明确，给学生留有充分发展的空间。在学生人体独立研究发展的基础上，让学生在小组内充分展示自己的思维方法及过程，提示知识规律和解决问题的方法和途径。在合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力。
学习目标
1.通过复习，进一步感知质量单位千克和克，确立千克和克的质量观念。牢固掌握克与千克之间的进率，会进行简单的换算；会估量物体的质量，能运用质量知识解决简单的实际问题。2.通过复习，对学生进一步认识图形的平移、旋转和对称现象，能够熟练区别轴对称图形和平移后的图形。能灵活地运用旋转和轴对称在方格纸上设计图案，解决简单的实际问题。
学习重、难点
1.认识质量单位克和千克，知道它们之间的进率，并会简单的换算。2.进一步认识图形的平移、旋转和轴对称，能够熟练辨认轴对称图形和平移后的图形。
学前准备
教具准备：PPT课件学具准备：纸片、水彩笔
课时安排
1课时
教学环节
导
案
学
案
达标检测
一、创设情景，明确目标。（2分钟）
1.导语：这节课我们复习克与千克、图形的认识这两方面的知识。2.板书课题。
1.明确本节课的学习内容。2.齐读课题。
1.填空。(1)表示物体有多重，可以用(克)和(千克)作单位。(2)1千克=(1000)克(3)称比较轻的物品的质量时，常用(克)作单位，称比较重的物品质量时，常用(千克)作单位。2.填一填。500克+500克=(1)千克4千克50克=(4050)克2500克=(2)千克(500)克500克+2900克=(3400)克=(3)千克(400)克6000克=(6)千克
二、探究疑难，梳理知识。（6分钟）
1.老师引导学生在小组内整理第八单元和第三单元的知识结构。2.教师寻找整理得较全面较有逻辑性的学生作品，全班展示。3.教师引导梳理、板书所学知识。4.组织学生交流：对以上学习内容，你有什么疑问？
1.小组合作整理知识。2.全班交流展示知识结构。3.看板书对知识有系统认识。4.学生交流知识经验。
三、复习重点，强化提高。（30分钟）
(一)复习克和千克。1.复习常用的质量单位。(1)课件出示：常用的质量单位有哪些？(2)质疑：怎样区分这两个单位？(3)举例说明：生活中哪些物体的质量是1克？哪些物体的质量是1千克？2.复习克与千克之间的进率。(1)课件出示：1千克=（
）克(2)课件出示：3000克=（
）千克4千克=（
）克5000克=（
）千克6千克=（
）克3.复习常见的测量工具及使用方法。(1)提问：常见的测量工具有哪些？(2)质疑：这些质量测量工具有哪些区别？(3)课件出示第117页第7题，引导学生交流秤的使用方法。4.复习单位的选择。(1)课件出示：在（
）里填上合适的单位。一个梨重150（
）；一个西瓜重（
）；一只鸡重2（
）；一桶油重5（
）。(2)组内交流如何正确填写。5.复习解决问题。(1)课件出示：估计一下，24个梨大约重多少千克？(2)引导学生思考：要解决24个梨大约重多少千克？可以怎样解决。(二)复习图形的认识1.复习轴对称图形。(1)课件出示教材第117页第9题，仔细观察，明确哪些图形是轴对称图形？(2)质疑：什么是对称现象？什么是轴对称图形？2.复习平移。(1)引导思考；举例说明什么是平移现象(2)课件出示第117页第10题。小组交流：判断平移现象时，应注意什么？(3)独立完成。3.复习旋转。(1)课件出示：电扇图。提问：什么是图形的旋转现象 (2)完成第115页第2题中的第2个小题。4.复习图案设计。(1)课件出示。组织交流：这些图形中的基本图形是什么？这个基本图形是经过怎样的变换得到现在的图形的？(2)教师出示，组织学生利用图形的平移、旋转和轴对称设计一幅图案。
(一)1.(1)点名汇报：常用的质量单位有克和千克。(2)小组交流后汇报：计量较轻的物品常用“克”作单位，用字母“g”表示。计量较重的物品常用“千克”作单位，用字母“kg”表示。(3)讨论、交流、汇报。一块口香糖重大约1克；两袋500克的盐重1千克。2.(1)指点回答，明确：1千克=(1000)克(2)独立完成，集体交流：高级单位换算成低级单位，乘它们之间的进率，反之除以它们之间的进率。3000克=(3)千克4千克=(4000)克5000克=(5)千克6千克=(6000)克3.(1)学生：天平、盘秤、弹簧秤、体重秤等。(2)小组探究，指名汇报：测量比较轻的物品用天平，天平用克作单位。测量比较重的物品用盘秤和弹簧秤，测量体重用体重秤，它们都用千克作单位。(3)学生交流，反馈：指针指着几，就表示所称物品有多重。4.(1)读题，明确题意。先明确1克和1千克大约有多重，然后以它们为标准进行选择填空。(2)独立完成，集体订正。5.(1)读题，理解题意。(2)小组交流，汇报。明确：首先要知道1千克梨大约有多少斤，根据生活经验可知，大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。如果3个梨1千克，那么24个梨大约重24÷3=8(千克)；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重24÷4=6(千克)。(二)1.(1)读题，获取信息后，交流答案。(2)学生反馈，明确：像瓢虫那样左右两边是完全一样的，这种现象是对称现象。一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完成重合。这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。2.(1)学生交流平移现象。平移就是物体沿着直线移动，像汽车在笔直的公路上行驶就是平移。(2)指名汇报。平移时，图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化，可以上下、左右、斜着移动，但是要沿着直线移动。(3)独立完成，集体订正。3.(1)小组交流汇报。旋转就是物体的每个部分都绕着某一个点或轴转动。(2)独立完成，集体订正。4.(1)指名汇报。(2)小组合作设计作品，全班交流展示。
3.在（
）里填上合适的单位名称。(1)一枚两分硬币重1(克)；(2)一袋瓜子重200(克)；(3)一支牙膏重150(克)；(4)一头牛重300(千克)；(5)一瓶豆油重1000(克)；(6)一只鸽子重250(克)。4.小蝴蝶飞到哪朵花上？2900克
>
2千克56千克÷8
<
8千克3千克
=
3000克700克+300克
=
1千克5.说出下面题中小动物各有多重，再填空。(填序号)。(1)最重的是(⑥)，最轻的是(②)。(2)按照从轻到重的顺序排列。(②)<(④)<(①)<(③)<(⑤)<(⑥)6.填一填。(1)长方形有(2)条对称轴，正方形有(4)条对称轴。(2)小明向前走3米，是(平移)现象。(3)汽车在笔直的公路上行驶，车身的运动是(平移)现象。(4)电风扇工作时扇叶的运转是(旋转)现象。7.写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间。8.下面的图形是通过平移得到的画△，是通过旋转得到的画○。(○)
(○)
(△)
四、课堂小结。（2分钟）
1.说说你在这节课的收获。2.布置作业。
自由谈谈本节课的收获。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
本节课的教学有两个特点，体现在：1.重视知识网络的建构。教学中，先引导学生自己整理所学知识，尝试把所学知识有层次地叙述出来，并形成结构图，然后依据结构图进行复习，使所学知识有条理地展示在学生面前，记忆到脑海中，不仅起到了进一步巩固知识的作用，也提高了学生整理信息的能力。2.重视强化训练。教学中，对所学的内容进行有针对性的、多种形式的训练，让学生加深理解图形与平移、旋转和对称现象。
教师点评和总结：