第2单元
表内除法（一）
单元学习目标
教材简析：
本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
学习目标：
1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。
课时分配：
1.除法的初步认识
（1）平均分（1）
1课时
（2）平均分（2）
1课时
（3）练习课
1课时
（4）除法（1）
1课时
（5）除法（2）
1课时
（6）练习课
1课时
2.用2~6的乘法口诀求商
（1）用2~6的乘法口诀求商（1）
1课时
（2）用2~6的乘法口诀求商（2）
1课时
（3）解决问题
1课时
（4）练习课
1课时
（5）单元重点知识归纳与易错警示
1课时
教法与学法：
本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
1.除法的初步认识
2.1.1
平均分（1）
导学案
课题
平均分（1）
课型
新授课
设计说明
本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。让学生在经历平均分物的过程中，体会平均分的含义，从而也感受平均分与生活的密切联系。
学习目标
1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。2.通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括能力。
学习重、难点
理解平均分的含义。
学前准备
教具准备：PPT课件学具准备：小棒糖果
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入新课。（6分钟）
1.课件出示教材第7页情境图：仔细观察画面，你从中发现了哪些信息？2.引导学生思考：他们是怎样分这些食品的呢？哪种分法才合理呢？3.相机导入新课
1.观察后汇报：同学们要去参观科技园，买了很多食品，他们正在分这些食品。2.思考后交流汇报：应该每个人分得的一样多才合理。3.明确本节课的学习内容。
1.填空。8=（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）8=（2）+（2）+（2）+（2）8=（4）+（4）2.下面哪种是平均分？在平均分的（）里打√。每个花瓶插得同样多，每瓶应该插（2）朵。
二、操作实践，体验过程。（20分钟）
1.学习例1。（1）课件出示例1：把6颗糖果分成3份，你会怎样分呢？（2）你有哪几种方法？（3）同学们提出了这么多种分法，你认为哪种方法最合适，最公平呢？（4）引导小结：像这样每份分得同样多的分法，叫平均分。（板书课题：平均分）2.（1）引导学生动手操作例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（2）引导学生比较各组不同的分法是不是都是平均分。
1.（1）学生自己思考后，独立操作分一分。（2）全班交流分法：1，2，3；2，1，3；2，2，2，；1，1，4；3，1，2；3，2，1……（3）观察、比较，发现：每份分2颗，每份都是一样多，最合理，最公平。（4）结合例子，理解“平均分”的含义。2.（1）以小组为单位，用小棒代替橘子，动手分一分。然后汇报结果：把18根小棒平均分成6份，每份3根。所以把18个橘子平均分成6份，每份也是3个。（2）汇报各组分法，然后比较得出结论：无论怎样分，只要每份同样多，就是平均分，最后是每份3个。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成教材第8页“做一做”的第1题。2.完成教材第8页“做一做”的第2题。3.完成教材第9页“做一做”。
1.力争独立解决，先在组内说明理由，再全班汇报。2.先自己动手分一分，再学习用数学语言描述自己分的结果。3.独立完成后汇报结果，教师强调用完整的语句表达平均分的结果。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（4分钟）
1.总结本课所学知识。2.布置课后预习内容。
回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。
五、教学板书
平均分(1)每份分得同样多，叫平均分。把（18个橘子）平均分成（6）份，每份（3个）。
六、教学反思
本节课的教学善于创设数学问题情境，从生活中的数学现象出发，让学生通过动手操作，经历平均分的过程，体会分法的多样化，学会平均分的方法。同时，让学生学会用语言表述平均分的结果，培养学生的语言表达能力。通过语言和动作的有效结合，加深对平均分含义的理解。
教师点评和总结：1.除法的初步认识
2.1.1
平均分（2）
导学案
课题
平均分（2）
课型
新授课
设计说明
平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念，上节课通过引导学生动手实践操作，让学生初步理解平均分的含义，能把一些物品按指定的份数平均分。本节课在学生知道平均分的第一种情形的基础之上，进一步学习平均分的第二种情形，已知道每份按几个来分，求能分成几份。让学生通过动手操作、独立思考，进一步体验平均分的意义以及平均分在生活中的应用，培养学生的操作能力、分析能力、实际应用能力，并且在与同学合作的过程中，获得积极的情感体验。
学习目标
1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”这种分法的特点。2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
学习重、难点
1.在实践中建立平均分的概念。2.培养学生解决问题的能力和意识。
学前准备
教具准备：PPT课件学具准备：小棒或图片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习引入。
1.课件出示：8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一分。2.回顾平均分的含义，这节课继续学均分”的另一种形式。（板书课题）
1.学生拿出学具，动手分一分，交流答案：每份分2个。2.回顾平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分。明确本节课的学习内容。
1.先用6根小棒分一分，再填空。（1）平均分成2份，每份（3）根。（2）平均分成3份，每份（2）根。2.看图填空。（1）有（15）个蘑菇，每（5）个分一份，分成了（3）份。（2）（8）个草莓平均装在2个盘子里，每盘装（4）个。3.10个胡萝卜，平均分给（5）只小兔，每只小兔分到2个。
二、动手操作、探究新知。（20分钟）
1.课件出示例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？2.拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法。3.你们是怎么分的？来展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。4.引导学生观察、比较、思考复习题和例3的异同点。（即发现平均分和包含分的异同点。）5.小结：今天我们学习：8个果冻，每2个一份，求能分成几份，实际就是求8里面有几个2，有几个2就能分几份。
1.读题，理解题意。2.动手操作试着分一分，同桌交流分法与想法。3.全班交流展示分的方法：每2个小棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可以分成4份。完整表述为：8个果冻，每2个一份，能分成4份。4.观察、比较、思考
，然后小组内总结、汇报。不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告诉每份分几个，求能分几份。相同点：不管是哪种分法，最后都要分成每份同样多。5.再次明确包含分。
三、巩固提高。（10分钟）
完成教材第10页“做一做”第1、2题。
1.动手摆一摆。2.填一填，明确分的结果。3.说一说，加深对包含分的理解。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（4分钟）
1.总结本课所学知识。2.布置课后预习内容。
回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。
五、教学板书
平均分（2）8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。12根小棒，每2根一份，能分成（6）份。12根小棒，每6根一份，能分成（2）份。
六、教学反思
本节课的学习，学生在动手操作中，相互交流，相互学习，在师生互动中，启迪智慧，学会了将一些物品平均分即每份几个，能分多少份的方法。教学过程中，充分体现教师的先导作用和学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与学习，并在交流中借鉴学习其他同学解决问题的方法，教师在课堂上给予学生重点的帮助和指导。
教师点评和总结：2.1.1
平均分
练习课
导学案
课题
练习课
课型
练习课
学习目标
1.让学生通过直观操作，巩固平均分的概念和对平均分的方法的理解。2.强化学生对平均分过程和结果的语言表述，为除法含义的学习奠定基础。
学习重点
巩固对平均分概念的理解和对平均分方法的理解。
学前准备
教具准备：PPT课件学具准备：小棒或圆片若干
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
知识点1：按指定的份数平均分教材第11页练习二第2题。
把9个平均贴在3条线上，每条线上应贴（）个。
分析：把9个按指定的份数3份进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。
1.把8个
平均分给4个小朋友，哪种分法正确，在对的下面打“√”。(
)
(
√
)
(
)
答案：（3）
知识点2：按每几个一份平均分教材第12页练习二第16题
圈一圈，说一说。14个玉米，每2个装一袋，可以装（
）袋。18个玉米可以装（
）袋。
分析：把14个玉米，每2个装一袋，让学生先动手圈一圈，分一分，再数出装的袋数。18个玉米可以装的袋数方法一样。
2.填一填，说一说。(12)条
，每个里放3条，可以放在(4)个里。
答案：79
教师布置作业
1.完成教材第11页第3、4题。2.完成教材第12页第5、7、9题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，拓展延伸
1.说一说本节课的收获。2.谈谈在分一分的过程中需要注意的地方或不太懂的地方。
六、教学反思
本节课的教学通过练习加深对平均分的理解。让学生通过动手分一分，认识包含分的特点，加深平均分的直观感受。让学生在具体操作中，感受两种分法模型，逐步深入理解平均分的含义，提高应用概念动手操作的能力，从而明确无论哪种分法，只要每份分得同样多，就是平均分。
教师点评和总结：
