2.2.1 用2~6的乘法口诀求商（1） 导学案
课题
用2~6的乘法口诀求商（1）
课型
新授课
设计说明
教学时从学生的生活经验和知识出发，先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情景图，意在把除法计算引入到具体生动的活动情境中，然后让学生通过了解，尝试各种不同的算法，体会“用乘法口诀求商”的方法比较好。让学生经历探索求商方法的过程，体会出用乘法口诀求商的算法最简便，让学生抓住乘、除法之间的内在联系。
学习目标
1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
3.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断能力。
学习重、难点
1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：课堂活动卡、小棒或圆形卡片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，作好铺垫。（6分钟）
1.填空并说说（ ）里的数是用哪句口诀想出来的。
2×（ ）=4
3×（ ）=15
6×（ ）=18
（ ）×4=20
2.把10张圆形卡片平均分一分，并根据分的结果写出除法算式。
1.按要求完成。
2.交流自己的分法并写出除法算式。
1.计算下面各题，并说出所用的口诀。
2×3=63×2=6
口诀：二三得六
5×6=306×5=30
口诀：五六三十
2.(1)
（8）÷（2）=（4）口诀：二四得八
（2）
（6）÷（3）=（2）
口诀：二三得六
3.计算下面各题的商。
二、合作交流，探究方法。（15分钟）
课件出示教材第18页例1图文。
2.学生动手分一分，帮猴妈妈解决问题。
3.用简便一些的方法怎样解决问题，并说说你是怎么想的。
4.说一说哪种方法更简便？
5.全班同学尝试用乘法口诀求商。
（1）请学生用乘法口诀求：12÷3的商是几？
（2）简化求商的过程。引导学生说一说用乘法口诀求商时的思考过程。
6.教师小结：除法算式是乘法算式的逆运算，计算时可以直接用乘法口诀计算。
1.观察情境图，认真读题后思考解题方法。
2.交流分的结果。
3.讨论后交流展示：12÷3=4。
生1：第一只分3个，12-3=9；
第二只分3个，9-3=6；
第三只又分3个，6-3=3；
第四只分3个，正好分完。
生2：1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，所以是4只小猴。
生3：这个算式实际是求12里面有几个3，也就是求几个3的积是12，就想3和（）相乘得12？三（四）十二，所以商是4。
4.明确用乘法口诀求商最简便。
5.尝试用乘法口诀求商。
（1）组内交流，然后说一说求商的过程和利用了哪句乘法口诀。
（2）学生复述想的过程：求12÷3的商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
6.学生加强认知。
三、练习巩固（15分钟）
1.完成教材第18页“做一做”。
2.完成教材第20页练习四的1、2、3、4题。
1.独立完成，全班交流做法。
2.独立完成，全班交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（4分钟）
1.请学生谈一谈收获。
2.教师总结。
学生自由谈收获。
五、教学板书
用2~6的乘法口诀求商（1）
12÷3=（4）
想：三（四）十二
六、教学反思
本课是在学生理解了乘除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法（用乘法口诀求商），从学生已有的数学知识入手，引导学生积极主动地探究解决问题的方法。以学生为主体鼓励学生表达想法，激励学生学习，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力，然而，在教学中，也有不足的地方，比如根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接找到口诀，有些学生稍显迟缓，还需要在今后的学习过程中加强他们对乘法口诀的记忆和运用。
教师点评和总结：
2.2.1 用2~6的乘法口诀求商（2）导学案
课题
用2~6的乘法口诀求商（2）
课型
新授课
设计说明
教学中，通过指导学生观察情境图，让学生发现数学信息，提出数学问题，培养学生观察、分析和整理信息的能力。通过一个乘法口诀可以同时解决乘除法算式，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。
学习目标
1.结合具体情境，让学生经历运用乘法口诀解决除法问题的过程，会用乘、除法算式来描述具体情景中的问题。
2.让学生在运用乘法口诀解决问题的过程中进一步感知乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式。
3.使学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，激发学生学习数学的兴趣。
学习重、难点
理解乘除法之间的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。（6分钟）
1.把口诀补充完整。
三（ ）十二
（ ）四得八
三三得（ ）
（ ）四十六
五（ ）三十
四（ ）二十
2.口算，并说出相应的口诀。
10÷2= 8÷4=
16÷4= 18÷6=
30÷5= 12÷3=
3.这节课我们继续学习“用2~6的乘法口诀求商”。（板书课题）
1.复习口诀。
2.按要求完成。
3.明确本节课的学习内容。
1.想一想，填一填。
□÷□=□(个)
想：（ ）
答案：9÷3=3（个）
想：三三得九。
2.
□×□=□
□÷□=□
□÷□=□
答案：5×4=20
20÷5=4
20÷4=5
3.算一算，你能得到几个玩具
25÷5=5 18÷6=3
24÷4=6 9÷3=3
5÷1=5 30÷5=6
18÷3=6 16÷4=4
二、合作交流，探究新知。（15分钟）
1.用乘法口诀解决例2。
（1）课件展示教材第19页例2。谈谈你们从图中获得了哪些信息？能提出哪些数学问题？如何解答？
（2）发现规律。
引导学生观察上面三个算式，说说你发现了什么？
2.小结：乘法算法和除法算式之间的联系。
1.尝试用乘法口诀解决问题。
（1）观察情境图，发现信息提出问题，并交流计算的方法。如：
①每屉装了4个包子，装了6屉，一共是24个包子。
4×6=24
②叔叔共做了24个包子，每屉装4个包子，可以装几屉？
24÷4=6
③叔叔共做了24个包子，装了6屉，每屉装几个包子？
24÷6=4
（2）小组内交流，然后汇报结果：第一题是用乘法口诀四六二十四计算出来的。第二题先想4乘几得24，然后想口诀四六二十四，得6。第三题先想6乘几得24，然后想口诀四六二十四，商是4。
计算后面两道除法算式用的是同一句乘法口诀。
2.明确：除法是乘法的逆运算，每个乘法算式都可以写出相应的两道除法算式。（乘数相同的除外）。
三、巩固练习。（15分钟）
1.完成教材第19页“做一做”第1题。
2.完成教材第19页“做一做”第2题。
3.完成教材第22页第9、10、11、12题。
1.独立完成，全班交流。
2.独立完成，说一说想的过程。
3.独立完成，遇到困难小组合作交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（4分钟）
1.通过本节课的学习，你们有哪些新的收获？
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
用2~6的乘法口诀求商（2）
4×6=24
24÷4=6 想：四（六）二十四
24÷6=4 想：(四)六二十四
除法是乘法的逆运算。
六、教学反思
本节课引导学生运用学过的知识找出乘除法之间的联系，既巩固和提升了乘法口诀知识，又进一步加强了学生对运用乘法口诀求商的掌握。本节课重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉,不仅要知其然，还要知其所以然。同时，在分析问题，解决问题的过程中，注意培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。
教师点评和总结：
