2.2.2 用2~6的乘法口诀求商 练习课 导学案
课题
练习课
课型
练习课
学习目标
1.熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的方法，并能正确求商。
2.正确理解除法应用题的数量关系，会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。
3.发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
学习重点
1.熟练掌握用2~6的乘法口诀求商。
2.正确解答平均分的除法应用题。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
知识点1：
借助乘、除法的关系用乘法口诀求商
教材第25页练习五第8题
每个热气球上有3人，6个热气球共有（ ）人。
□○□=□
18人坐6个热气球，平均每个热气球上有（ ）人。
□○□=□
18人，每3人坐一个热气球，需要（ ）个热气球。
□○□=□
分析：“每个热气球上有3人，6个热气球共有多少人”就是求6个3是多少，用乘法计算，运用的口诀是“三六十八”。“18人坐6个热气球，求平均每个热气球上的人数”，就是把18平均分成6份，求每份是多少,用除法计算。运用口诀“三六十八”。“18人，每3人坐一个热气球，需几个热气球”，即求18里面有几个3，用除法计算，运用口诀“三六十八”。
1.在○里填上合适的运算符号。
12 4=3 18 6=3
16 4=4 246=18
25 5=30 6 4=24
20 5=4 3 3=9
15 3=5 15 3=18
2.
答案：15 6 5 5 6 6 5
3.盖住的数是几？
答案：4 18 4 4 6 5
答案：
18 3×6=18
3 18÷6=3
6 18÷3=6
知识点2：
按每几个一份平均分
教材第12页练习二第16题
圈一圈，说一说。
14个玉米，每2个装一袋，可以装（ ）袋。
18个玉米可以装（ ）袋。
分析：把14个玉米，每2个装一袋，让学生先动手圈一圈，分一分，再数出装的袋数。18个玉米可以装的袋数方法一样。
答案：79
知识点2：
解决与“平均分”有关的实际问题。
教材第27页练习六第3题
有24本练习本。平均分给6人，每人几本？每人4本，可以分给几人？
分析：求每人分几本，就是用总本数除以人数；求可以分给几人，就是用总本数除以每人分得的本数。
4.学校买来14个。
（1）每个班分2个，可以分给几个班？
（2）平均分给7个班，每个班分几个？
答案：(1)14÷2=7（个）
答：可以分给7个班。
(2)14÷7=2（个）
答：每个班分2个。
答案：24÷6=4（本）
答：每人4本。
24÷4=6（人）
答：可以分给6人。
教师布置作业
1.完成教材第24页练习五第3、5题。
2.完成教材第27页练习六第1、2、4题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结
说一说本节课的收获。
生自评本节课的收获。
六、教学反思
本节课的教学主要是通过教师引导对“用2~6的乘法口诀求商”和“解决问题”两部分知识进行练习的方式巩固了所学的知识。在学习过程中允许不同的学生用不同的方式表征对运算意义的理解，从而体会乘、除法之间的互逆关系。
教师点评和总结：
2.2.2 解决问题 导学案
课题
解决问题
课型
解决问题
设计说明
通过前面几节课的学习，学生已初步认识了除法的含义（即平均分），会写除法算式，会用2~6的乘法口诀求商。本节课将前面的知识融合在一起，将简单的实际问题与“平均分”相联系，在用除法解决“每个纸盒放几只？”和“要用几个纸盒？”这两个问题的过程中，体会两个问题内在的联系，理解数量之间的相互关系。教学过程分成三个部分，层层递进，让学生经历问题解决的三个步骤：“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”进一步构建起运用数学知识解决问题的方法和过程。
学习目标
1.正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。
2.解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。
3.感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力。养成爱动脑筋分析问题、解决问题的习惯。
学习重、难点
1.进一步理解除法与平均分的两种情形的联系。
2.运用除法解决简单的实际问题，能熟练地运用乘法口诀求商。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小图片、纸盘
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情境引入，激发兴趣。（6分钟）
1.课件出示教材第23页例3的情境图。引导学生仔细观察，想一想根据图意能提出什么数学问题。
2.想一想，这是我们学过的什么问题？这样的问题你会解决吗？
1.仔细观察，交流并提出问题：
（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
2.讨论交流，得出结论，属于平均分的问题。
1.根据四六二十四写出四道算式。
（4）×（6）=（24）
（6）×（4）=（24）
（24）÷（4）=（6）
（24）÷（6）=（4）
2.读题目，填空，再解答。
（1）有24张彩纸，每个小朋友分4张，可以分给几个小朋友？
想：24张彩纸里面有（6）个4张，就可以分给（6）个小朋友。
列式：24÷ 4 = 6 (个)
（2）把24张彩纸平均分给6个小组，每个小组分得多少张？
想：把24张彩纸平均分成6份，每份是（4）张，每个小组就分得（4）张。
列式：24÷6 = 4 (张)
二、探究新知，解决问题。（20分钟）
1.引导学生思考平均分的问题应该怎样解决，并尝试解决。
2.请同学们交流解决方法。
3.引导学生检验解答的结果是否正确。在学生动手解决的基础上小结：可以用乘法检验除法。
4.引导学生观察对比两个问题，从而发现有什么异同点。
5.引导学生总结发现。
1.小组讨论探究方法，并尝试解决问题。
2.交流解决方法。
（1）求每个纸盒放几只，就是求每份是多少，用除法计算。算式是
15÷3=5（只）
（2）求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。算式是
15÷5=3（个）
3.检验解答的结果是否正确，然后交流检验方法。
（1）动手分一分。
（2）圈一圈，画一画。
（3）用乘法。
4.观察对比，找出异同点。
不同点：第一个问题是求每份数；第二个问题是求份数。
相同点：都是平均分，都用除法计算。
5.通过本节课的学习，发现了只要是平均分的问题，都用除法来解决。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成教材第24页第1题。
2.完成教材第24页第4题。
1.先让学生观察、阅读图文，然后根据题意独立列式计算解答。
2.独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（4分钟）
1.本节课你有什么收获？
2.布置作业。
生谈谈本节课的收获。
五、教学板书
解决问题
15÷3=5（只） 15÷5=3（个）
不同点：求每份数 求份数
相同点：都是平均分，都用除法计算。
六、教学反思
这部分内容是在前面几节课除法、2~6乘法口诀求商的基础上延伸的知识，是表内除法（一）这一单元最后一节课时的内容，重点考查学生对已学知识的综合运用和整体把握的能力。对于提出的问题，学生基本都能解决。这节课主要以交流、讨论、发言的形式进行教学，树立了“以学生主动发展为本”的教学理念，取得了很好的教学效果。同时，在教学过程中也有需要改进的地方：一是在解决问题的方法上应多引导学生思索，注意培养学生的发散思维。二是多鼓励那些在课堂上发言少的学生，帮助他们建立自信心。
教师点评和总结：
