Unit 1 What’s for breakfast? 教案

Unit
1
What's
for
breakfast
教案
1教学目标
1、掌握“toast、salad、egg、jam.”单词,
2、学会“What’s
for
breakfast/lunch
I
don’t
like…”句子。
2学情分析
本节课是围绕着早餐(breakfast)的内容来展开教学活动的一节课。本节课的教学对象是四年级的学生。他们活泼、好动,对学习英语有着浓厚的兴趣,愿意在生活中展现自我。
3重点难点
注重读写方面的培养,并结合“听”的练习。将英语投入到真实的语言环境中,真正做到学以置用。开阔学生视野,培养孩子跨国界意识。
4教学过程
活动1【讲授】What’s
for
breakfast
一.课前热身,歌曲导入
1.师生同唱<like
apples>>
T:I
like
apples.
Yes,
I
do.
I
like
apples.
Yes,
I
do.
S:I
like
apples.
Yes,
I
do.
I
like
apples,
too.
(歌曲可以开阔学生丰富的想象力,使他们对食物有一定的幻想同时又可以活跃课堂气氛,让孩子迅速进入学习英语的殿堂,忘记焦虑和对学习的畏难情绪。)
二.复习旧知,引入新知
将以前学过的食物卡片如:牛奶、热狗、苹果等粘贴在黑板右侧。
T:
Peter,
please
put
the
milk
on
the
table.
OK
S:
OK.
学生将食物卡片挪至并粘贴在黑板左侧的大桌子卡片上。
T:
Tom,
please
put
the
hamburger
on
the
table.
OK
S:
OK.
T:
Lisa,
please
put
the
apple
on
the
table.
OK
S:
OK.
T:
This
is
my
breakfast.
I
like
hamburgers,
I
don’t
like
milk.
练习单词(breakfast)
(复习是一个重要的过程,利用学生学过的已有的旧知Please
put
the
…on
the
table.句型引出今天要学内容的关键词breakfast,过渡自然、流畅。为即将学到的I
don’t
like…句型埋下伏笔。)
三.听录音,了解故事情节,展开各种活动,强化知识训练
T:Now,
let’s
listen
to
the
tape
and
take
a
look
“What’s
for
Ken’s
breakfast ”
听故事和CHANT,并展开学生喜爱的双簧游戏来练习新句式:一个同学站在前面只动嘴形,后面藏着的同学来说出新句子,进行配合。
T:
What’s
this
举着土司的卡片。
S:Toast练习单词的发音,以此类推引出egg,salad,jam.
单词的训练可以两个同学一起被叫起,看看他们之间的默契。也可以运用大声、小声、拍手的方式来集中他们的注意力,调动他们学习的积极性。
T:
Do
you
like
toast
S:
Yes.
/No.
T:
No,
I
don’t.
引出并练习否定回答。
学生练习后,到黑板前指出右侧自己喜欢的食物和自己不喜欢的食品。
S:
I
like
hot
dogs,
I
don’t
like
bananas…
(在这一部分机械训练起到了一定作用,只有在这一环节上让孩子充分得到练习,才可以更好的进行下一步骤的学习)
与实际生活相联系做调查,复习旧知,扩展练习.
Title:
What’s
for
breakfast
教师先做示范填表格,引导学生自己分组做练习,然后对话汇报。
T:
What’s
for
breakfast
S:
Sandwiches,
chicken,
bread
hamburgers
and
cakes.
T:
Good,
I
like
sandwiches
but
I
don’t
like
bread.
四.多媒体与游戏相结合,巩固所学
利用多媒体课件,出示大桌子,左面有各种食物让学生自己设计早餐,放在桌子上。出现几组此类设计早餐的练习。
T:
What’s
for
breakfast,
Peter
S:
Toast,
milk
and
bananas.
T:
Tom,
do
you
like
all
these
food
S:
I
like…,
I
don’t
like…
(通过这个游戏环节的练习,学生的天性展现出来了,他们乐于在玩中学,学中用,更好的发挥了孩子学习的积极主动性。)
五.设计真实情景,将所学知识融会贯通,形成良好的语言运用氛围
运用人物名字卡片来角色扮演。
Dad:
What’s
for
breakfast
Betty:
Toast,
eggs,
and
oranges.
Ken:
Good!
I
like
oranges.
Betty:
I
don’t
like
oranges.
(使学生更快的熟悉本册书的人物)
最后运用在自己真实的语言环境中,用孩子自己真实的身份说出自己设计的早餐及他们喜欢和不喜欢的食品。
Peter:
What’s
for
breakfast,
Tom
Tom:
Sandwiches,
eggs,
and
apple
juice.
Peter:
Good!
I
like
sandwiches.
I
don’t
like
eggs.
Tom:
I
like
eggs.
(学生通过此类练习,真的知道如何将语言运用到实际生活当中去,发挥了语言的功用。)
六.贴近学生实际,注重听说读写四技的均衡发展
听录音,填写短文中所缺的单词.并判断对错。(写T或F)
Sally:
What’s
for
breakfast
Mom:
Hot
dogs,
eggs,
and
orange
juice.
Sally:
I
don’t
like
eggs.
Tom:
I
like
eggs
True
or
false:
They
have
hot
dogs,
eggs
and
orange
juice
for
breakfast
(
T
)
Sally
likes
eggs.
(
F
)
七.渗透中西方文化差异,开阔学生视野,增长见闻
用多媒体展示图片:在西方国家,人们早餐经常以土司,汉堡包作为早餐必备的食物.中国人通常会吃面条、粥、豆浆、油条等作为自己早餐。
noodles、porridge、soybean
milk、dough
sticks…
八.布置家庭作业,为下节课做准备
When
you
eat
your
breakfast,
think
about
how
do
you
say
these
words
if
you
don’t
know
ask
your
teacher
or
check
it
out
in
a
dictionary
or
surf
on
the
internet.
Surf
on
the
internet
and
see
which
food
more
nutritious
next
time.
附:板书设计
1.Good
Morning
,Mom
I
like
egg
toast
milk
eggs
oranges