沁园春·长沙
板块解析:“吟诵青春”这一板快是一组中国诗歌,包括《沁园春·长沙》《相信未来》《让我们一起奔腾吧》三首诗歌。学生要围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动,在理解、感受的基础上朗诵,在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。朗诵的要点是“心悟口诵”。
第一课时
导入:师生背诵《沁园春·雪》,毛泽东写过很多诗词,但以“沁园春”为词牌的长调只有两首,一首是我们初中时学过的《沁园春·雪》,另一首就是我们今天要学习的《沁园春·长沙
》(多媒体展示)
展示学习目标:1、学习积累本首词中的重要字词;
2、诵读诗词,初步了解诗词内容。
一、自由朗读诗歌,把自己不认识的字词标注下来:
沁园春
橘子洲
舸
怅寥廓
苍茫
携
曾游
峥嵘
稠
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
万户侯
遏
二、听录音,把自己读错的字音更正过来。(齐读读错的字音)
古人说的好,书读百遍,其意自现,学习诗歌更应该多读。下面我们做两个活动。
三、活动一:1、小组推选代表诵读词的上阕。
2、分组讨论上阕所写内容,并试着复述。(要求表达通顺、连贯)
多媒体展示:
上阕
深秋时节,我独自站在橘子洲头,湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林,经霜染后,一片红火;近看碧绿清澈的湘江,无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔,鱼儿在江水中自由自在地游泳,宇宙间地万物都在竞相向上,蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界,怎能不思绪万端:广阔无垠地大地呀,谁才是你的主人呢?
四、活动二:(课堂练习)
1、小组推选代表诵读词的下阕
2、分组讨论并复述下阕所写内容。(要求表达通顺、连贯)
多媒体展示:
下阕
回忆往昔,曾经同许多同志在这一带游览、聚会,度过了许多不平凡的岁月。那时侯,正当青春年少,风采焕发,才华横溢;同学们意气奔放,正显得遒劲有力,经常在一起评论国家大事,写出激浊扬清的文章,把反动统治者视为粪土。还记得吗,当年我们在江中游泳,激起波浪,几乎阻止了飞快前进的船只?
今天作业:
1、识记重点字词,完成《自主学习丛书》中的预习积累。
2、有感情地诵读诗歌,要求背诵。
第二课时
温习第一节课学习内容(字词),抽查朗读背诵情况。
多媒体展示学习目标:1、根据写作背景赏析诗词内容;
2、赏析比较诗词语言,了解表现手法及词作风格。
解题:《沁园春》是词牌名,《长沙》是词题。本文在词中属于长调,分上下两阕。上阕侧重写景,由景生情。下阕回忆往事,巧妙作答。
补充材料:词、词牌、词的流派(大屏幕展示)
词,是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起源于隋唐之际,大盛于宋,随着金元北曲的盛行而衰弱。初称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”,后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。
每首词都有一个曲词名称,叫词牌,词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。
根据字数的多少,词分为小令(58字以内)、中调(59字—90字)、长调(91字以上)
词的流派:豪放派:气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家:苏轼、辛弃疾。
婉约派:清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,题材较狭窄,多是写个人遭遇、男女恋情,也有写山水、融情于景的,代表作家:柳永、秦观、李清照等。
介绍词作背景:这首词写于1925年。1925年,是北伐战争开始的前一年,农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所,创办全国农民农运,建立了农民协会,创建了党支部。
1925年10月,毛泽东从韶山前往广州途经长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首气势磅礴的词。
默读上阕,思考作者站在什么地方,看到了哪些景物(按顺序叙述画面)
时间、地点、
特定的环境
(前三句)→“立”
写
山→红
(上阕)
林→染
静景(色)远景
仰视
→“看”
江→碧
景
湘江秋景图
舸→争
动景
近景
俯视
鹰→击
鱼→翔
五、默读下阕,找一找作者回忆了哪些内容?(用诗句回答)作者抒发了怎样的感情?
百侣曾游
抒
风华正茂
(下阕)
书生意气
小结:
“忆”往昔
挥斥方遒
指点江山
设问
结
尾,回答“
谁主
情
激扬文字
沉浮”:投身革命,
急流
粪土万户侯
勇进,
担负大任。
曾记否→中流击水
六、课堂活动,试比较下列句子中加点的字,哪个用得好,说明理由。(讨论)
1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别:
多媒体展示:“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈,“飞”字则体现不出这种气势。
2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别:
多媒体展示:“翔”字本用在鸟类上,用在这里,写出了鱼的自由轻快;“游”字
则很常见。
3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别:
多媒体展示:“竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机;“都自由“则只显示了一种状态,不能体现这种竞争性。
小结:本首词情景交融,联想丰富。上阕记游写景,下阕回忆抒情。
主人公:立--看--问--忆——记
心情:昂扬之情
--
忧思之情--
意气风发
主题:作品通过对大好河山的描绘,对国家前途命运的思考,对往昔岁月的追忆,抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。
七、
本课作业:
阅读鉴赏毛泽东的诗《七绝·为李进同志题所摄庐山仙人洞照》和词《水调歌头·
重上井冈山》,并思考:鉴赏诗词要从哪些方面进行鉴赏。
教后反思:通过这首词的学习,学生们的热情很高,初步了解了鉴赏诗词的方法。但表达上还不够规范,还不会用术语来回答问题。(共28张PPT)
毛泽东
沁园春·长沙
第一课时
学习目标:
1、学习积累本首词中的重要字词;
2、诵读诗词,初步了解诗词内容。
自由朗读诗歌,把自己不认识的字词标注下来:
沁园春
橘子洲
舸
怅寥廓
苍茫
携
曾游
峥嵘
稠
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
万户侯
遏
沁园春
长沙
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争
流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
曾记否
到中流击水,浪遏飞舟?
1、把自己读错的字音更正过来,小组推选代表诵读词的上阕。
2、分组讨论上阕所写内容。(表达通顺、连贯)
上阕:
深秋时节,我独自站在橘子洲头,湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林,经霜染后,一片红火;近看碧绿清澈的湘江,无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔,鱼儿在江水中自由自在地游泳,宇宙间地万物都在竞相向上,蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界,怎能不思绪万端:广阔无垠地大地呀,谁才是你的主人呢?
练习:
分组讨论下阕所写内容。(表达通顺、连贯)
下阕:
回忆往昔,曾经同许多同志在这一带游览、聚会,度过了许多不平凡的岁月。那时侯,正当青春年少,风采焕发,才华横溢;同学们意气奔放,正显得遒劲有力,经常在一起评论国家大事,写出激浊扬清的文章,把反动统治者视为粪土。还记得吗,当年我们在江中游泳,激起波浪,几乎阻止了飞快前进的船只?
今天作业:
1、识记重点字词,完成《自主学习丛书》中的预习积累
。
2、有感情地诵读诗歌,要求背诵。
第二课时
学习目标:
1、根据写作背景赏析诗词内容;
2、赏析比较诗词语言,了解表现手法及词作风格。
背景:这首词写于1925年。1925年,是北伐战争开始的前一年,农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所,创办全国农民农运,建立了农民协会,创建了党支部。
1925年10月,毛泽东从韶山前往广州途经长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首气势磅礴的词。
材料补充:
词,是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起源于隋唐之际,大盛于宋,随着金元北曲的盛行而衰弱。初称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”,后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。
每首词都有一个曲词名称,叫词牌,词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。
根据字数的多少,词分为小令(58字以内)、中调(59字—90字)、长调(91字以上)
词的流派:
豪放派:气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家:苏轼、辛弃疾。
婉约派:清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,题材较狭窄,多是写个人遭遇、男女恋情,也有写山水、融情于景的,代表作家:柳永、秦观、李清照等。
解题:
《沁园春》是词牌名,《长沙》是词题。
结构:
本文在词中属于长调,分上下两阕。上阕侧重写景,由景生情。下阕回忆往事,巧妙作答。
写
景
时间、地点、
特定的环境
(前三句)
湘江秋景图
山
林
江
舸
鹰
鱼
静景
(色)
动景
远景
近景
红染碧争击翔
仰视
俯视
默读上阕,思考作者站在什么地方,看到了哪些景物(按顺序叙述画面)
万山红遍
层林尽染
橘子洲头
独立寒秋
湘江北去
抒
情
百侣曾游
忆往昔
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土万户侯
曾记否
中流击水
设问
结
尾,
回答“
谁主
沉浮”:投身
革命,
急流
勇进,
担负
大任.
默读下阕,找一找作者回忆了哪些内容?(用诗句回答)作者抒发了怎样的感情?
1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别:
“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈,“飞”字则体现不出这种气势。
2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别:
“翔”字本用在鸟类上,用在这里,写出了鱼的自由轻快;“游”字则很常见。
3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别:
“竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机;“都自由“则只显示了一种状态,不能体现这种竞争性。
表现手法
情景交融
联想丰富
风
格
豪放派词风
大开大阖
一气呵成
吞月吐星
既有壮采的奇观
,又富深广的内涵
豪语而以蕴藉出之,不是粗率,而是妩媚
骤驰而间以顿挫摇曳,不是滑润,而是错综
是力与美的融合,
豪放与妩媚的结合,
壮美与优美的结合。
上阕记游写景,下阕回忆抒情
课堂小结
主人公:立--看--问--忆
心情:昂扬之情
--
忧思之情--
意气风发
主题:作品通过对大好河山的描绘,对国家前途命运的思考,对往昔岁月的追忆,抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。
本课作业:
阅读鉴赏毛泽东的诗《七绝·为李进同志题所摄庐山仙人洞照》和词《水调歌头·重上井冈山》,并思考:鉴赏诗词要从哪些方面进行鉴赏。