沁园春·长沙
板块解析：“吟诵青春”这一板快是一组中国诗歌，包括《沁园春·长沙》《相信未来》《让我们一起奔腾吧》三首诗歌。学生要围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。朗诵的要点是“心悟口诵”。
第一课时
导入：师生背诵《沁园春·雪》，毛泽东写过很多诗词，但以“沁园春”为词牌的长调只有两首，一首是我们初中时学过的《沁园春·雪》，另一首就是我们今天要学习的《沁园春·长沙
》（多媒体展示）
展示学习目标：1、学习积累本首词中的重要字词；
2、诵读诗词，初步了解诗词内容。
一、自由朗读诗歌，把自己不认识的字词标注下来：
沁园春
橘子洲
舸
怅寥廓
苍茫
携
曾游
峥嵘
稠
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
万户侯
遏
二、听录音，把自己读错的字音更正过来。（齐读读错的字音）
古人说的好，书读百遍，其意自现，学习诗歌更应该多读。下面我们做两个活动。
三、活动一：1、小组推选代表诵读词的上阕。
2、分组讨论上阕所写内容，并试着复述。（要求表达通顺、连贯）
多媒体展示：
上阕
深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才是你的主人呢？
四、活动二：（课堂练习）
1、小组推选代表诵读词的下阕
2、分组讨论并复述下阕所写内容。（要求表达通顺、连贯）
多媒体展示：
下阕
回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？
今天作业：
1、识记重点字词，完成《自主学习丛书》中的预习积累。
2、有感情地诵读诗歌，要求背诵。
第二课时
温习第一节课学习内容（字词），抽查朗读背诵情况。
多媒体展示学习目标：1、根据写作背景赏析诗词内容；
2、赏析比较诗词语言，了解表现手法及词作风格。
解题：《沁园春》是词牌名，《长沙》是词题。本文在词中属于长调，分上下两阕。上阕侧重写景，由景生情。下阕回忆往事，巧妙作答。
补充材料：词、词牌、词的流派（大屏幕展示）
词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰弱。初称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
根据字数的多少，词分为小令（58字以内）、中调（59字—90字）、长调（91字以上）
词的流派：豪放派：气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家：苏轼、辛弃疾。
婉约派：清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表作家：柳永、秦观、李清照等。
介绍词作背景：这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所，创办全国农民农运，建立了农民协会，创建了党支部。
1925年10月，毛泽东从韶山前往广州途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
默读上阕，思考作者站在什么地方，看到了哪些景物（按顺序叙述画面）
时间、地点、
特定的环境
（前三句）→“立”
写
山→红
（上阕）
林→染
静景（色）远景
仰视
→“看”
江→碧
景
湘江秋景图
舸→争
动景
近景
俯视
鹰→击
鱼→翔
五、默读下阕，找一找作者回忆了哪些内容？（用诗句回答）作者抒发了怎样的感情？
百侣曾游
抒
风华正茂
（下阕）
书生意气
小结：
“忆”往昔
挥斥方遒
指点江山
设问
结
尾，回答“
谁主
情
激扬文字
沉浮”：投身革命，
急流
粪土万户侯
勇进，
担负大任。
曾记否→中流击水
六、课堂活动，试比较下列句子中加点的字，哪个用得好，说明理由。（讨论）
1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：
多媒体展示：“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出这种气势。
2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别：
多媒体展示：“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游”字
则很常见。
3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别：
多媒体展示：“竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。
小结：本首词情景交融，联想丰富。上阕记游写景，下阕回忆抒情。
主人公：立－－看－－问－－忆——记
心情：昂扬之情
－－
忧思之情－－
意气风发
主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。
七、
本课作业：
阅读鉴赏毛泽东的诗《七绝·为李进同志题所摄庐山仙人洞照》和词《水调歌头·
重上井冈山》，并思考：鉴赏诗词要从哪些方面进行鉴赏。
教后反思：通过这首词的学习，学生们的热情很高，初步了解了鉴赏诗词的方法。但表达上还不够规范，还不会用术语来回答问题。(共28张PPT)
毛泽东
沁园春·长沙
第一课时
学习目标：
1、学习积累本首词中的重要字词；
2、诵读诗词，初步了解诗词内容。
自由朗读诗歌，把自己不认识的字词标注下来：
沁园春
橘子洲
舸
怅寥廓
苍茫
携
曾游
峥嵘
稠
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
万户侯
遏
沁园春
长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争
流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否
到中流击水，浪遏飞舟？
1、把自己读错的字音更正过来，小组推选代表诵读词的上阕。
2、分组讨论上阕所写内容。（表达通顺、连贯）
上阕：
深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才是你的主人呢？
练习：
分组讨论下阕所写内容。（表达通顺、连贯）
下阕：
回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？
今天作业：
1、识记重点字词，完成《自主学习丛书》中的预习积累
。
2、有感情地诵读诗歌，要求背诵。
第二课时
学习目标：
1、根据写作背景赏析诗词内容；
2、赏析比较诗词语言，了解表现手法及词作风格。
背景：这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所，创办全国农民农运，建立了农民协会，创建了党支部。
1925年10月，毛泽东从韶山前往广州途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
材料补充：
词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰弱。初称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
根据字数的多少，词分为小令（58字以内）、中调（59字—90字）、长调（91字以上）
词的流派：
豪放派：气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家：苏轼、辛弃疾。
婉约派：清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表作家：柳永、秦观、李清照等。
解题：
《沁园春》是词牌名，《长沙》是词题。
结构：
本文在词中属于长调，分上下两阕。上阕侧重写景，由景生情。下阕回忆往事，巧妙作答。
写
景
时间、地点、
特定的环境
（前三句）
湘江秋景图
山
林
江
舸
鹰
鱼
静景
（色）
动景
远景
近景
红染碧争击翔
仰视
俯视
默读上阕，思考作者站在什么地方，看到了哪些景物（按顺序叙述画面）
万山红遍
层林尽染
橘子洲头
独立寒秋
湘江北去
抒
情
百侣曾游
忆往昔
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土万户侯
曾记否
中流击水
设问
结
尾,
回答“
谁主
沉浮”:投身
革命,
急流
勇进,
担负
大任.
默读下阕，找一找作者回忆了哪些内容？（用诗句回答）作者抒发了怎样的感情？
1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：
“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出这种气势。
2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别：
“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游”字则很常见。
3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别：
“竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。
表现手法
情景交融
联想丰富
风
格
豪放派词风
大开大阖
一气呵成
吞月吐星
既有壮采的奇观
，又富深广的内涵
豪语而以蕴藉出之，不是粗率，而是妩媚
骤驰而间以顿挫摇曳，不是滑润，而是错综
是力与美的融合，
豪放与妩媚的结合，
壮美与优美的结合。
上阕记游写景，下阕回忆抒情
课堂小结
主人公：立－－看－－问－－忆
心情：昂扬之情
－－
忧思之情－－
意气风发
主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。
本课作业：
阅读鉴赏毛泽东的诗《七绝·为李进同志题所摄庐山仙人洞照》和词《水调歌头·重上井冈山》，并思考：鉴赏诗词要从哪些方面进行鉴赏。
