课件75张PPT。考点解读+备考策略+命题方向研究考纲 规划教学教学思考思考:
每天应该思考三个问题?考什么?怎么考?考到什么程度?
教什么?怎么教?教到什么程度?
学什么?怎么学?学到什么程度?
度教学思考教学思考思考:
有三本书对教学很重要?中考试题的教学思考魂 教学思考思考:
教学的三个阶段?
如何实施三个阶段教学?三阶段目标重点教学思考教学思考思考:
“三阶段”教学与高考
人才选拔是如何进行的?教学思考教学思考思考:
“考纲”与“新课标”
的灵魂是什么?教学思考教学思考思考:
考试命题是如何实现
难度的定格?教学思考教学思考思考:
初中毕业达到“新课标”
几级?分别要求是什么?新课程标准五级听
1 . 能根据语调和重音理解说话者的意图;
2. 能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中
提取信息和观点;
3. 能借助语境克服生词障碍、理解大意;
4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文,
理解故事的因果关系;
5. 能在听的过程中用适当方式做出反应;
6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。
考点解读新课程标准五级说
1. 能就简单的话题提供信息,表达简单
的观点和意见,参与讨论;
2. 能与他人沟通信息,合作完成任务;
3. 能在口头表达中进行适当的自我修正;
4. 能有效地询问信息和请求帮助;
5. 能根据话题进行情景对话;
6. 能用英语表演短剧;
7. 能在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当。考点解读新课程标准五级读
1. 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;
2. 能理解段落中各句子之间的逻辑关系;
3. 能找出文章中的主题,理解故事的情节,
预测故事情节的发展和可能的结局;
4. 能读懂常见体裁的阅读材料;
5. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;
6. 能利用字典等工具书进行学习;
7. 除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上
考点解读考点解读新课程标准五级写
1. 能根据写作要求,收集、准备素材;
2. 能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;
3. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;
4. 能简单描述人物或事件;
5. 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。新课程标准五级五级
1.了解英语交际中常用的体态语,如手势、表情等;
2. 恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语;
3.了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼;
4. 了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗;
5. 了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗;
6. 了解英语国家的饮食习俗;文化意识考点解读考点解读新课程标准五级7. 对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应;
8. 用恰当的方式表达赞扬、请求等意义;
9. 初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等;
10. 了解常见动植物在英语国家中的文化涵义;
11. 了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义;
12. 了解英语国家中传统的文娱和体育活动;
13. 了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式;
14. 加深对中国文化的理解。文化意识教学思考思考:
如何解读2017新考纲?考点解读+备考策略一. 听说考试
二. 词汇测试
三. 完形填空
四. 阅读理解
五. 语法填空
六. 书面表达考点解读+备考策略考点解读+备考策略考点解读+备考策略考点解读+备考策略考点解读+备考策略考点解读+备考策略命题方向命题方向命题方向命题方向命题方向完形填空命题方向一.选材
是学生现实生活中
活生生的话题,
考生读起来熟悉、
亲切、自然,
没有偏颇性。
二. 设置干扰项命题方向命题方向二. 设置干扰项1. 关注题目
2. 首句是文章的窗口,有助于考生了解或推测全文的大意。特别是今年还有标题---文章的灵魂! 命题方向二. 设置干扰项3. 容易题有很多信息点支撑命题方向 4.“三层突破” 语境词汇
① “瞻前” ② “顾后” ③ “瞻前顾后” 语境是指上下文
明或暗信息
逻辑关系
语义关系。命题方向 5.词汇 “复现”
五类:① 原词复现
② 同义词或近义词复现
③ 反义词复现
④ 同源词复现
⑤ 概括词
句子通过这种复现关系达到相互衔接。核心是近义词和易混形近词。 命题方向
词汇“同现”
语篇,话题,要有词汇链做题时
重点放在与主题相关的选项上。 命题方向词汇“同现” 主题相关的词汇链 chainsLi Ming is a 19-year-old boy. Li Ming comes from Shenzhen. Li Ming’s family
is poor, but Li Ming worked hard in Cuiyuan Middle School, now Li Ming is
studyingIn Zhongshan University. Li Ming is a 19-year-old boy who comes from Shenzhen. His family
is poor, but he worked hard in Cuiyuan Middle School, so now the boy is
Studying in Zhongshan University. 命题方向命题方向阅读理解
⑴《大纲》要求?答:
① 略读 ( skimming: reading for main idea.)
⑵ 能力 ② 跳读(scanning: reading for specific info)
③ 精读 ( study reading; in-depth reading )
“ 侧重培养学生的阅读能力 ”。阅读理解 大纲对阅读理解微技能要求:
A 理解主旨要义;
B 理解文中具体信息;
C 根据上下文推断生词的词义;
D 作出简单判断和推理;
E 理解作者的意图和态度;
F 理解文章的基本结构。阅读理解
① 略读
速度测试
⑶ 测试 12分 ② 跳读
推理试题
力度测试 ③ 精读 细节试题
语篇重建
完形填空
语法填空阅读理解阅读理解阅读理解阅读理解阅读理解阅读理解
第一节 阅读理解 (1)内容 (2)设题三种题型(体现真阅读:cake story)
1. When do you need to build a positive self-image ? 细节理解
2. What are our serf-images according to the passage? 细节理解
3. How should you change your serf-image according to the passage? 细节理解
4. What is the passage mainly about? 主旨大意
5. Who are the intended readers of the passage? 推理判断
一. 体现了命题的原则
二. 表达了阅读的目的 ①②③阅读理解 一. 体现了命题原则:
1. 总体原则 2.题干设计 3.干扰项 4.答案
(1)问题必须是依托于文段的,不能具有过多的常
识性,否则学生不需要阅读就可以回答问题。
(2)问题基本根据文章顺序分布,即根据阅读的顺
序分布。(阅读方法介绍:介绍1 介绍2 )
(3)问题尽量均匀分布在文段的各个部分。
知己知彼,百战不殆!题干暗示(4)如设置词汇题,要注意有上下文提供线索
以供猜测。
阅读理解 2.题干设计
(1)措辞简洁,不含生词,句法结构难度与目标
考生水平相当,或者稍微容易一些,避免给
学生造成障碍。因为测试的学生对于阅读文
段的理解而不是对题目的理解。
(2)题干没有照搬原文,有所变化。
阅读理解 (3)
题干最好是完整的问题,如what、when、
how、 who、where、which等类问题。
如:
1. When do you need to build a positive self-image ?
2. What are our serf-images according to the passage?
3. How should you change your serf-image?
4. What is the passage mainly about?
5. Who are the intended readers of the passage ?
因为这种问题最接近真实生活中的阅读理解过程。
此外,不使用完整式题干会使学生在答题时反复 阅读题干,形成阅读负担或是记忆负担。
阅读理解 3.干扰项
(1)措辞简洁,不含生词(3,500),句法结构难度
与目标考生相当,或者稍微容易一些,避免给学
生造成障碍。
(2)不设置语法错误的选项,避免混淆所要考查的重
点。
(3)必须使用短文中所给信息。例如:
(4)虽不正确,但要有一定的道理,这样才具有干扰性。阅读理解 (5)
选项长度相当,都长或都短,或者是两长两短,也可以采取渐长或渐短的形式。如果某选项长度明显不同,就会给考生不必要的暗示。
4. What is the passage mainly about?
A. How to prepare for your success.
B. How to face challenges in your life.
C. How to build a positive self-image.
D. How to develop your good qualities.
5. Who are the intended readers of the passage?
A. Parents.
B. Adolescents.
C. Educators.
D. People in general.阅读理解 4.答案
(1)必须只有一个答案。
(2)确实能够回答问题。
(3)在结构和用词上与其他选项相近,避免给
考生以提示。
(4)看上去不要过长,或者过短,避免给考生以
提示。
(5)一篇短文的几个问题的答案分布要合理,注
意避免集中用某一项作为答案,例如五个答
案中有三个或四个是A;也不要有明显的规
则,例如ABCD、DCBA等。它是:CBDCB阅读理解二.命题技术1. 注意:标题与主信息阅读理解推理题:
对信息进行深加工,是命题者设置难度区分所在。
解题关键:找出原文相对应的信息源,并以正常逻辑从信息源推断, 才是正确选项。此类题目难度一向不低,原因容易错选以下三类干扰项:
1. 原文提到的同义干扰项(true);
2. 与原文信息相违背的选项(false);
3. 原文根本无提及的信息选项(not mentioned)。 二.命题技术阅读理解二.命题技术1. 推理题 ① 何为正确答案?阅读理解二.命题技术1. 推理题 ② 干扰项如何进行干扰?阅读理解二.命题技术1. 推理题 ③ 如何进行干扰?题干因为考生在做本题时容易弄错题干中的主语。题干的主语问的是作者建议grandparents做什么,
而按照常理,我们很容易被选项B误导,因为B选项告诉我们老人会让他们的孙子去更经常地看望他们。
但是按照原文,根据最后一段的长难句,Almost every grandparent wants to be with his or her grandchildren
and is willing to make sacrifices, but sometimes it is wiser to say no and visit frequently instead.,原文的
意思是祖辈不用为了见孙辈而牺牲自己的生活,而是可以更经常地看望自己的孙辈。
所以B合常理但是不符合原文文意和题干。此处考生容易带入主观思考而忽略了文章的意思,所以容易选错。
本题答案应该选A,因为原文最后一句说的是虽然离孙辈很远很让人痛苦,但是放弃祖辈自己的生活会让他们
自己更痛苦,所以这里作者建议祖辈的人更关注自己的生活而不是别人的。阅读理解 隐形推理题
e.g. What can we learn about ….?
显性推理题
出现 infer, imply 等推理题惯用字眼.从2016 阅读题降低获取信息(理解)难度,但提高处理信息(答题)难度看来,在以后的阅读备考中,应更加注重在理解文章的基础上,对信息进行深加工处理,培养出read between the lines这种更高层次的阅读能力,听出作者的弦内或弦外之音。 二.命题技术1. 推理题 ④ 推理题的类别 阅读理解二.命题技术2. 细节题 ① 解题技巧 阅读理解二.命题技术2. 细节题 ② 如何识别陷阱 阅读理解书面表达假如你是李华,你班“研究性学习小组”拟召开成果交流会,希望外籍教师Tom光临指导。请你参照以下交流会海报内容,给他写一封信。
书面表达Dear Tom,
I am Li Hua, a student of yours. I am writing to invite you to attend the Research Study Presentation. The theme of the meeting is about our future energy technology. It will be held in the Student’s Center on June 24th. It will start at 4:00 pm and last for one hour and a half. Different groups from our class will use PPT to report our results, which we have gained through the Internet, surveys or interviewing experts. After that, we will exchange ideas and our research experiences. It will be a great pleasure for us to have your presence and share your creative ideas at the meeting.
I am looking forward to your reply.书面表达
Different groups from our class will use PPT to report our results, which we have gained through the Internet, surveys or interviewing experts. After that, we will exchange ideas and our research experience. It will be a great pleasure for us to have your presence and share your creative ideas at the meeting.走向真实 表达高端书面表达所给选项中,常出现部分真实的情况,但往往以偏概全、过于笼统,增添枝叶,让选项中的确含有原文中的事实、细节,或原文中已有的情况,却并不与原文事实完全一致,故意扰乱考生的视觉,让考生信以为真,这就是英语阅读理解中的陷阱。因此,考生要具有对陷阱的识别能力,才能绕过陷阱,从而作出正确的选择。书面表达
假定你是李华,你参加了你校组织的5月1 -5日的“井冈之旅”(A Tour to the Jinggang Mountain)。请你根据以下信息,给你的好友Tom写一封信,叙述其活动情况。
写作要点:
1. 时间、地点、参与者;
2. 内容:参观“希望小学”;
与村民同吃住劳动等;
3. 你的感受。书面表达Dear Tom,
Here I am writing to tell you about my trip to the Jinggang Mountain. On May 1st, I participated in a five-day tour organized by our school by train.
After we got there, first we visited the Hope Primary School, where we got to know the conditions of students’ study in the less developed areas. 书面表达
Soon, we were arranged to live in the houses of local villagers and my stay with them gave me the opportunity to know more about their real life . There we were able to have meals with them and work in the field to experience the farmer’s life. During the visit, we were excited to find that farmers are living a better life and no children drop out of school because the government pay for their tuition fees and many warm-hearted persons unselfishly sponsor them.
I really hope that some day you can go there with me.
书面表达