课
后
反
思
本课内容是
PEP四年级上册Unit5
( http: / / www.21cnjy.com )Dinner’s
ready
A
Let’s
talk。是一节对话课。Let’s
talk部分主要通过情景会话，让学生学会询问和表述想吃的食物，在复习
“What
would
you
like…”的基础上继续学习
“What’s
for
dinner ”
和
“What
would
you
like
for
dinner”及其回答。根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能交流简单的信息，本课让学生学会用What
would
you
like
询问他人想吃什么？能用I’d
like
some…
表达自己的意愿。
本节课要求达到的目标如下：
一、知识与技能目标：
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演对话。
3．能在实际生活中恰当运用所学对话进行交流。
4．了解知识点：What’s
for
dinner
What
would
you
like
for
dinner
的正确运用及其回答。
二、能力目标
1．能够在真实情景中运用本节课所学内容进行交流。
2．能够完成Let’s
survey主部分。
三、情感态度目标
1．培养学生英语学习的兴趣以及合作学习的意识；在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的能力以及与人交往的能力。
2．渗透德育教育：让学生学会健康饮食。珍惜食物，不要浪费。
基于本课的教学内容及目标，我的设计理念是：整体把握目标，分散突破难点。重视听读说做，合理设计活动。交流拓展运用，让课堂和为自主有效。
第一环节：热身与复习Warm-up
本课时的热身与复习环节设计了三个活动：sh
( http: / / www.21cnjy.com )arp
eyes,
chant,
group
work.
通过每节课反复地输入输出，让孩子们对学过的对话不断地记忆并积累语言材料。在sharp
eyes环节，图片呈现食物，让学生快速读单词，由词到句，再到歌谣。歌谣的处理效果还是不错的，加上手势，动作，帮助学生理解，而且纠正学生的发音。通过“火眼金睛”和“节奏问答”活跃课堂气氛，激发学生兴趣，并初步进入本节课的学习。
本课的第二部分为新课呈现。通过话题交流，导
( http: / / www.21cnjy.com )入新课。我们倡导和为自主的课堂，那么我认为有些地方就该放手让学生去发现，去完成。在初步呈现对话之后，
先是处理本课时的一个生词
dinner.从这个词的发音到意义，都尽量让孩子联系已经学过的知识，去发现发音规律。如
big,
pig,
it,
fish.
Er
tiger,
water.
为了帮助学生理解
What’s
for
dinner
这个句子的意思，我在课件中呈现一位厨师的形象，让学生来问，我来问答，借助角色扮演和图片的展示，让学生理解句意。然后将角色交给学生来扮演，让学生体验，理解。由师生问到生生问，再加上Pair
work（小组活动），
尽量让每学生都有体验和感知，哪怕是我们展示的机会有限，但是我们要给每一位学生以练习体验感知的机会，而不是做一个旁观者。为了让孩子们更好地体验角色，模拟感受，还让孩子们做了食物卡片，好让操练更加真实。这样处理学生能够理解和运用What’s
for
dinner
话题转入What’s
fo
( http: / / www.21cnjy.com )r
Mike’s
dinner 让学生带着问题去听,
Q1：
What
would
Mike
like
for
dinner
播放教学动画，让学生善于用发现的眼睛去捕捉关键信息。学生认真听就可以找到答案.
Some
soup
and
bread.
紧接着来让学生模仿，重视读的练习，练读之后提出稍有难度的问题：
What
would
Mike
like
He’d
like
some
.....这样拓展到he’d
like...在知识面上又深入一层。
呈现第二个问题
What
would
( http: / / www.21cnjy.com )Mike’s
dad
like
方式转变为听音回答，而不是观看动画，这样做又有效地训练了学生的听力，捕捉关键词。
第三个问题
What’s
for
( http: / / www.21cnjy.com )dinner
结合前两个题目，用图片演示来帮助学生回答，并理解Dinner’s
ready。加上一些趣味的动作声音等，学生比较容易接受。我在平时的课堂中也经常会用到类似的方法，如教学动物时，会编一首声音儿歌，学餐具时，会编一组动作歌谣。效果都不错。
对于文本的处理是：问题提出——捕捉信息——反馈练习——适当拓展。
第三部分：操练。
文本呈现理解之后是操练环节。操练是
( http: / / www.21cnjy.com )小学英语课堂教学的基本活动形式之一，也是学生学习英语知识，获得英语技能的重要途径和主要方法。从小学生学习英语的整体过程来看，任何一项语言技能都必须通过大量的操练才能获得。学生从感知、理解材料到应用语言进行表达的过程中，都离不开操练这个环节。
本节课设置了三项不同的操练活动：
1、Listen
and
imitate.听
( http: / / www.21cnjy.com )，模仿。生用手指指着句子一句句一齐跟读。在齐读的过程中进行小组PK，评选模仿秀。让学生掌握正确的语音语调。在操练环节中，要把握“量”，量变才能引起质变。教师的范读、领读和学生的反复操练是必不可少的。训练量足够了，教学效果自然也会出来了。在操练中采取了一排排读、一列列读、分组读、两个两个读、指名读等多种方式，几乎全班同学都参与到操练中来。我们英语教学非常重视对语音语调的模仿。
2、Let’s
act.
再播放一遍flash,师生合作示范、男女生分角色演、小组分角色练习，表演对话。评选表演明星。
3、Let’s
sing
( http: / / www.21cnjy.com )学生伴着机器猫的旋律唱师自编的歌谣。这个活动的设计着眼于“趣”，操练活动要新颖有趣，符合学生心理。教授单词、句型离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在方式上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。此处的sing则让学生于简洁明快的节奏中再次巩固了本课新句型。
第四部分、应用与拓展。
语言的输入即是习得语言，
( http: / / www.21cnjy.com )而语言的输出就是运用语言。通过操练获得的语言技能只有在进一步的情境运用中才能转化为初步的语言运用能力。所以在这个语言输出的阶段，即展示成果的阶段，学生要用他们所学的知识和技能来完成一个任务。在本节课设计了两个拓展活动。Doraemon
is
hungry，Let’s
survey，健康食谱。
让学生戴头饰扮演Doraemon，进行
( http: / / www.21cnjy.com )对话，练习What
would
you
like
I’d
like….在课堂中，让学生主动参与，唤醒成长意识，让学生认识到自己是学习的主人，在学习过程中体验自主、自立的信心，参与成长的过程。
小组调查。是在四人小组内展开，从形式上
( http: / / www.21cnjy.com )看，先问答，再汇报。从内容上看，是先对话，再语篇。语言上也拓展到He’d
like
some....
She’d
like
some....运用本节课所学新知，展开情境对话，再形成语篇展示。这样的设计符合语言发展及学生能力培养由易到难的原则。对促进学生知识的迁移、达到活学活用起着关键作用，而学生也能从语言学习回归到生活实际，英语学习的运用价值尽在其中。同时小组合作的优势尽显，组内成员互帮互助，小组间进行评比。教师在一旁点拨、指导，适时评价，学生学习的自觉性和主动性被最大限度地调动起来。有效实现角色转化和行为互动。真正体现和而有为的自主课堂。
最后的healthy
menu，由对话到语篇，体现了语言的升华。
练习孩子听说读写的能力。
反思本课的不足之处：
课前热身环节应该再灵活一些，加入举一反三等游戏，调动学生的思维。
对于对话本身的处理再细腻一些。如vegetables的练习，dinner的发音等。
重视与学生的交流和互动，让学生多一些发挥的空间。
Let’s
survey
的处理需
( http: / / www.21cnjy.com )进一步改进。学生上台展示survey的环节，如果改成轮流问，而不是齐问，效果会更好些。Let’s
survey表格的设计也可稍做改进，方便学生汇报…would
like
some…and
…评
测
练
习
随堂检测
(
)1.
What’s_____
dinner
A.
for
B.
in
(
)
2.
What
_____
you
like
for
dinner
A.
is
B.
would
(
)
3.
I’d
like
some
soup
and
_____,
please.
A.
bread
B.
breads
(
)
4.
ready!
A.
Dinner
B.
Dinner’s
答案：A,
B,
A
,
B教
学
设计
【学习内容】
A部分Let’s
talk
【学习目标】
一、知识与技能目标：
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能在实际生活中运用本节课对话。
4．了解知识点：What’s
for
dinner
What
would
you
like
for
dinner
的正确运用及其回答。
二、情感态度与价值观：
1．培养学生体会英语学习的兴趣以及合作学习的意识；
2．让学生知道不能吃垃圾食品和吃健康食品的重要性。
【学习重点、难点】
教学重点：学会运用句型:
“What’s
f
( http: / / www.21cnjy.com )or
dinner ”
和
“What
would
you
like
for
dinner”及其回答。
教学难点：“What’s
for
d
( http: / / www.21cnjy.com )inner ”
和
“What
would
you
like
for
dinner”及其回答在实际情境中的运用。
【知识链】
vegetable—some
vege
( http: / / www.21cnjy.com )tables—I’d
like
some
vegetables.
并能运用What
would
you
like…
I’d
like…用来询问和表达想要的东西。
【学习准备】
PPT，图片，单词卡片等。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
T:
Class
begins.
Stand
up!
Good
morning,
boy
and
girls.
Ss:
Good
morning
Miss
Li.
1.
Sharp
eyes.
火眼金睛。复习有关食物的单词。
T:
Let’s
play
a
game.
Sharp
eyes.
Look
and
say,
quickly!
2.
Let’s
chant.
师生拍手加动作有节奏地说唱What
would
you
like
What
would
you
like
I’d
like
some
…and
…
3.
Ask
and
answer.
师生问答：
T:
What
would
you
like
S1:
I’d
like
some…
T:
Let’s
change.
You
ask
me.
生问师答。
T:
Let’s
practice
in
pairs.
开火车展示。
Little
train,
go
go
go!
【设计意图】通过“火眼金睛”和“节奏问答”活跃课堂气氛，激发学生兴趣，并初步进入本节课的学习。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T:
Little
train
go
again.
Follow
me.
课件呈现Mike一家人的图片，师生自然交流：Who’s
that
boy
Ss:
He’s
Mike.
（二）情景创设，理解语意
T:
Now
we
are
in
Mik
( http: / / www.21cnjy.com )e’s
home.
Be
quiet
and
listen,
what
does
Mike
say
Mike:
I’m
hungry.
What’s
for
dinner
学生模仿学生说的话：S:
I’m
hungry.
What’s
for
dinner
(练习几遍，分组练，做动作)
教学dinner.
呈现词卡dinner.
借助词卡、图片帮助学生理解。
领读。
A
B
C组读。开火车读。
Er
pronouns
对比单词water,
tiger,
sister，体会er
的发音。
T:
What’s
for
dinner (板书)
Look!
I’m
a
cook!
Ask
me,
What’s
for
dinner
T:
Some
fish/vegetables/
beef
/
noodles/…
师戴cook头饰:
Hello!
I’m
a
cook.
请学生问:
What’s
for
dinner
老师展示食物卡片并回答。
T:
Who
wants
to
be
the
cook
请学生戴cook头饰，全体问，生答。T:
You’re
a
super
cook!
3.
T:
Mike
is
hun
( http: / / www.21cnjy.com )gry,
What’s
for
Mike’s
dinner
What
would
Mike
like
for
dinner
Let’s
go
and
see.
（三）交际练习，版式呈现
1.板书呈现重点句型。What
would
you
like
for
dinner
I’d
like
some…
（四）问题视听，整体感知
1.
Watch
and
answer:
Question1:
What
would
Mike
like
观看对话flash,
选择并回答。
听音模仿句子。
T:
I’m
mom.
SS:
I’m
Mike.
Change.
拓展：
What
would
Mike
like
He’d
like
some
soup
and
bread.
人称的转换，语言的拓展。
2.
Listen
and
answer.
Question2:
What
would
Dad
like
播放对话录音，学生选取关键信息并回答问题。
听音模仿句子。注意学生模仿习惯的养成。Listen,
point,
read,
ready!
T:
I’m
mom.
SS:
I’m
Mike’s
dad.
Change.
拓展：What
would
Mike’s
dad
like
He’d
like
some
fish
and
vegetables.
3.
Think
and
answer.
Question3:
What’s
for
dinner
整合前两个问题，回答。呈现四张图片，soup,
bread,
fish
and
vegetables,
dinner’s
ready!
Can
you
cook
meals
for
Mike’s
family
请学生也准备相应的食物卡片。
【设计意图】设计三个问题，分别让学生
( http: / / www.21cnjy.com )看对话来回答，听录音来回答，总结对话内容来回答，从不同的方面训练学生捕捉信息的能力。在处理对话时加入模仿环节，不仅减轻模仿的难度，更能帮助学生理解，还可以进行适当的拓展。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）游戏练习。
游戏：快乐转盘。
T:
Mike’s
dinner
is
( http: / / www.21cnjy.com )
ready.
What
about
you
Are
you
hungry
Let’s
play
a
game.
操作方法：音乐响起，指针转动，师生拍手齐问：What
would
you
like
for
dinner
学生根据指针停下来所指的食物回答：I’d
like
some…,
please.
教师示范一组。学生进行4-5组游戏。
（二）听音模仿。
Listen
and
imitate.
Listen,
read,
finger,
go!
播放录音，学生用手指指着句子一句句一齐跟读。
ABC组读。
Boys
and
girls.
CBA组。
点名读。
开火车读。
评选模仿小明星。
【设计意图】培养好的模仿习惯，以此让学生可以掌握正确的语音语调。
(三)表演生成
Act
out
the
dialogue.
师生示范一组，然后三人分角色表演对话，然后戴头饰表演。
T:
Now,
let’s
act.
I’m
mom.
Who
wants
to
be
Mike/
Dad
展示。
T:
Let’s
act
in
groups.
上台展示。
（四）歌谣强化
Let’s
sing
T:
Today
I
bri
( http: / / www.21cnjy.com )ng
you
a
new
friend.
Look,
Doraemon
is
coming.
Let’s
sing
,
Ok
学生伴着机器猫的旋律唱师自编的歌谣。
Mum,
I’m
hungry.
Mum,
I’m
hungry
What’s
for
dinner
What’s
for
dinner
Mike,
what
would
you
like
What
would
you
like
I’d
like
some
soup
and
bread.
Dad,
what
would
you
like,
would
you
like
for
dinner
Some
fish
and
vegetables,
some
fish
and
vegetables.
Dinner’s
ready!
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）游戏中练习巩固。
Game:
Doraemon’s
food.
哆啦A梦的美食
T:
Look!
Who’s
coming
Ss:
Doraemon!
师戴头饰：Hi,
I’m
Doraemon.
I’m
hungry.
What’s
for
dinner
Ss:
What
would
you
like
for
dinner
T:
I’d
like
some
chicken,
vegetables
and
rice.
同学回答迅速准备食物（自制图片），
并说：…’s
ready.
/Dinner’s
ready/….
T:
Do
you
want
to
be
Doraemon
请学生上台戴头饰进行对话练习。
Listen
and
award.
What
would
…
like
for
dinner
He
would
like
some…
and…
She
would
like
some…
and
…
【设计意图】在游戏中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。
(二)任务活动中运用
1.
Super
cook.
超级厨师
T:
Doroemen
i
( http: / / www.21cnjy.com )s
full.
Thank
you!
What
about
you
Are
you
hungry
too
What’s
for
lunch（午餐）
What
would
you
like
for
lunch
Let’s
survey.
师示范;
Cook:
Hi,
!
What
would
you
like
for
lunch
A:
I’d
like
some
...
and
....,
please.
B:
I’d
like
some...
and
....
,
please.
C:
I’d
like
some...
and
....
,
please.
Cook:
Ok.
…
would
like
some
...
and
....
…would
like
some...and
....
…
Lunch’s
ready!
ABC:
Thanks!
2.
My
heathy
menu我的健康食谱。
T:Hello!
My
name
is
Doraemon
.This
is
my
healthy
menu.
I’d
like
some
eggs
and
milk
for
breakfast（早餐）.
I’d
like
some
beef
and
rice
for
lunch（午餐）.
I’d
like
some
soup
and
vegetables
for
dinner.
What
about
you
Please
finish
the
form.
Hello!
My
name
is
.This
is
my
healthy
menu.
I’d
like
some
and
for
breakfast（早餐）.
I’d
like
some
and
for
lunch（午餐）.
I’d
like
some
and
for
dinner.
What
about
you
（二）总结赏析，情感升华
1、让学生看一些垃圾食品的图片并告诉学生要多吃健康的食品。
2、总结小组成绩。
（三）作业分层，自主拓展
1.Listen
and
imitate
for
3
times.
（听、跟读录音至少3遍。）
2.
Make
up
a
new
dialogue
with
your
partner.（跟你的同位做一个新对话。）
【板书设计】
Unit
5
Dinner’s
ready
A
Let’s
talk
What
would
you
like
for
dinner
I’d
like
some…
What’s
for
dinner
Some…and
…
What
would
you
like
I’d
like
some
soup
and
bread,
please.
What
would
you
like
for
dinner
Some
fish
and
vegetables,
please.(共33张PPT)
Unit5
Dinner’s
ready
Part
A
Let’s
talk
人教版（三年级起点）小学英语四年级上册
bread
chicken
beef
fish
rice
vegetables
soup
chicken
noodles
juice
milk
bread
What
would
you
like
I’d
like
some…and…
Mum,
I’m
hungry.
What’s
for
dinner
dinner
er
tiger
water
sister
What’s
for
dinner
A.
Some
soup
and
bread.
Question1:
What
would
Mike
like
Watch
and
answer
A.
Some
soup
and
rice.
A.
Some
soup
and
bread.
What
would
you
like
I’d
like
some
soup
and
bread,
please.
He’d
like
some
soup
and
bread.
Tips:
He’d
like
=
He
would
like
He
would
like
some
soup
and
bread.
What
would
Mike
like
A
.
Some
rice
and
fish.
B.
Some
fish
and
vegetables.
B.
Some
fish
and
vegetables.
Question
2:
What
would
Mike’s
dad
like
Listen
and
answer
What
would
you
like
for
dinner
Some
fish
and
vegetables,
please.
What
would
Mike’s
dad
like
He’d
like
some
fish
and
vegetables.
He
would
like
some
fish
and
vegetables.
Question
3:
What’s
for
Mike’s
dinner
A：What
would
you
like
for
dinner
B：I’d
like
some…,
please.
noodles
fish
bread
beef
soup
juice
vegetables
chicken
noodles
fish
bread
beef
soup
juice
vegetables
chicken
A：What
would
you
like
for
dinner
B：I’d
like
some…,
please.
chicken
soup
milk
vegetables
fish
beef
bread
noodles
A：What
would
you
like
for
dinner
B：I’d
like
some…,
please.
chicken
soup
milk
vegetables
fish
beef
bread
noodles
A：What
would
you
like
for
dinner
B：I’d
like
some…,
please.
A：What
would
you
like
for
dinner
B：I’d
like
some…,
please.
noodles
fish
bread
beef
soup
juice
vegetables
chicken
小组分角色表演一下对话吧！
Let’s
sing
请大家伴着旋律一起唱歌吧！
Mum,
I’m
hungry.
Mum,
I’m
hungry.
What’s
for
dinner
What’s
for
dinner
Mike,
what
would
you
like
Mike,What
would
you
like
I’d
like
some
soup
and
bread.
Dad,
what
would
you
like,
would
you
like
for
dinner
Some
fish
and
vegetables.
Dinner’s
ready!
Hello,
I’m
Doraemon.
I’m
hungry.
What’s
for
dinner
What
would
you
like
for
dinner
Doraemon
would
like
some…and
….
Dinner’s
ready!
…
would
like
some…and
….
Dinner’s
ready!
Doraemon
…
√
√
√
What
would
you
like
for
dinner
I’d
like
some…,
please.
…
would
like
some
…,
…
and
…
…
would
like
some…
and
….
….
Dinner’s
ready!
Super
cook
Healthy
Menu
Hello,everyone.
My
name
is
Doraemon
.This
is
my
healthy
menu.
I’d
like
some
eggs
and
milk
for
breakfast.
I’d
like
some
beef
and
rice
for
lunch.
I’d
like
some
soup
and
vegetables
for
dinner.
What
about
you
Junk
Food
！
垃圾食品
Listen
and
imitate
for
5
times.
（听、读、仿录音5遍。）
2.
Make
a
healthy
menu.（制定健康食谱。）PEP
Book
3
Unit
5
Dinner’s
ready
A
Let’s
talk
洪家楼小学
李微
【学习内容】
A部分Let’s
talk
【学习目标】
一、知识与技能目标：
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能在实际生活中运用本节课对话。
4．了解知识点：What’s
for
dinner
What
would
you
like
for
dinner
的正确运用及其回答。
二、情感态度与价值观：
1．培养学生体会英语学习的兴趣以及合作学习的意识；
2．让学生知道不能吃垃圾食品和吃健康食品的重要性。
【学习重点、难点】
教学重点：学会运用句型:
“What’s
for
dinner ”
和
“What
would
you
like
for
dinner”及其回答。
教学难点：“What’s
for
dinner ”
和
“What
would
you
like
for
dinner”及其回答在实际情境中的运用。
【知识链】
vegetable—some
vegetables—I’d
like
some
vegetables.
并能运用What
would
you
like…
I’d
like…用来询问和表达想要的东西。
【学习准备】
PPT，图片，单词卡片等。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
1.
Sharp
eyes.
火眼金睛。复习有关食物的单词。
2.
Ask
and
answer.
师生问答：
What
would
you
like
I’d
like
some…
3.
Chant
and
train.
老师有意识地有节奏地问学生：What
would
you
like
What
would
you
like
引导学生有节奏地答：
I’d
like
some…
and
….
【设计意图】通过“火眼金睛”和“节奏问答”活跃课堂气氛，激发学生兴趣，并初步进入本节课的学习。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
课件呈现Mike一家人的图片，师生自然交流：Who
are
they
What
time
is
it
It’s
6:30.
It’s
time
for
dinner.
教学dinner.
呈现词卡dinner.
借助词卡、图片帮助学生理解。
领读。对比单词water,
tiger,
sister，体会er
的发音。
开火车读。
（二）情景创设，理解语意
1.
T:
Now
we
are
in
Mike’s
home.
Please
listen,
what
does
Mike
say
课件中播放Mike
说的话，学生注意倾听并理解。
学生模仿学生说的话：S:
I’m
hungry.
What’s
for
dinner
(练习几遍，分组练，做动作)
2.
练习:
What’s
for
dinner
情景中帮助学生理解。老师演厨师：I’m
the
cook.
Let
me
cook
dinner.
引导学生问：What’s
for
dinner
教师出示图片或课件：Some
…
and
….
角色转换。请学生当厨师，大家问：What’s
for
dinner
3.
T:
Mike
is
hungry,
What’s
for
Mike’s
dinner
What
would
Mike
like
for
dinner
Can
you
guess
请学生猜一猜。可以说I’d
like
some….
（三）交际练习，版式呈现
1.板书呈现重点句型。What
would
you
like
for
dinner
I’d
like
some…
What’s
for
dinner
2.
T：Do
you
want
to
go
and
see
Let’s
go
and
see.
OK？
（四）问题视听，整体感知
1.
Watch
and
answer:
Question1:
What
would
Mike
like
观看对话flash,
选择并回答。
听音模仿句子。注意学生模仿习惯的养成。Listen,
point,
read,
ready!
拓展：
What
would
Mike
like
He’d
like
some
soup
and
bread.
人称的转换，语言的拓展。
2.
Listen
and
answer.
Question2:
What
would
Dad
like
播放对话录音，学生选取关键信息并回答问题。
听音模仿句子。注意学生模仿习惯的养成。Listen,
point,
read,
ready!
拓展：What
would
Mike’s
dad
like
He’d
like
some
fish
and
vegetables.
3.
Think
and
answer.
Question3:
What’s
for
dinner
整合前两个问题，回答。呈现四张图片，帮助学生回答。Dinner’s
ready!
【设计意图】设计三个问题，分别让学生看对话来回答，听录音来回答，总结对话内容来回答，从不同的方面训练学生捕捉信息的能力。在处理对话时加入模仿环节，不仅减轻模仿的难度，更能帮助学生理解，还可以进行适当的拓展。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）游戏练习。
游戏：快乐转盘。
操作方法：音乐响起，指针转动，师生拍手齐问：What
would
you
like
for
dinner
学生根据指针停下来所指的食物回答：I’d
like
some…,
please.
教师示范一组。学生进行4-5组游戏。
（二）听音模仿。
Listen
and
imitate.
播放录音，学生用手指指着句子一句句一齐跟读。在齐读的过程中进行小组PK，组内PK。评选模仿小明星。（师生、男女生、小组分角色模仿）
【设计意图】培养好的模仿习惯，以此让学生可以掌握正确的语音语调。
(三)表演生成
Act
out
the
dialogue.
师生示范一组，然后三人分角色表演对话，然后戴头饰表演。
（四）歌谣强化
Let’s
sing
学生伴着机器猫的旋律唱师自编的歌谣。
Mum,
I’m
hungry.
Mum,
I’m
hungry
What’s
for
dinner
What’s
for
dinner
Mike,
what
would
you
like
What
would
you
like
I’d
like
some
soup
and
bread.
Dad,
what
would
you
like,
would
you
like
for
dinner
Some
fish
and
vegetables,
some
fish
and
vegetables.
Dinner’s
ready!
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）游戏中练习巩固。
Game:
Doraemon’s
talbe.
哆啦A梦的餐桌
T:
Look!
Who’s
coming
Ss:
Doraemon!
T:
Doraemon
is
hungry.
Let’s
invite
him,
OK
课件呈现
breakfast,
lunch,
dinner,
全班一起问:
What
would
you
like
for
breakfast/
lunch/
dinner
一名学生当哆啦A梦来回答：
I’d
like…”
其他同学根据他的回答迅速准备食物（自制图片），
并说：…’s
ready.
/Dinner’s
ready/….
同样的方法拓展到breakfast,
lunch.
【设计意图】在游戏中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。
(二)任务活动中运用
1.
Super
cook.
超级厨师
T:
Doroemen
is
full.
Thank
you!
Are
you
hungry
too
What’s
for
lunch（午餐）
What
would
you
like
for
lunch
Who
wants
to
be
the
super
cook
小组中选一人当cook,
开展问答。
Cook:
What
would
you
like
for
lunch
A:
I’d
like
some
...
and
....,
please.
B:
I’d
like
some...
and
....
,
please.
C:
I’d
like
some...
and
....
,
please.
Cook:
Ok.
He’d
like
some
...
and
...
She’d
like
some...and
....
Lunch’s
ready!
ABC:
Thanks!
2.
My
heathy
menu我的健康食谱。
T:Hello!
My
name
is
Doraemon
.This
is
my
healthy
menu.
I’d
like
some
eggs
and
milk
for
breakfast（早餐）.
I’d
like
some
beef
and
rice
for
lunch（午餐）.
I’d
like
some
soup
and
vegetables
for
dinner.
What
about
you
Please
finish
the
form.
Hello!
My
name
is
.This
is
my
healthy
menu.
I’d
like
some
and
for
breakfast（早餐）.
I’d
like
some
and
for
lunch（午餐）.
I’d
like
some
and
for
dinner.
What
about
you
（三）随堂检测
【当堂测试题】
(
)1.
What’s_____
dinner
A.
for
B.
in
(
)
2.
What
_____
you
like
for
dinner
A.
is
B.
would
(
)
3.I’d
like
some
soup
and
_____.
A.
bread
B.
breads
答案：A,
B,
A
（二）总结赏析，情感升华
1、让学生看一些垃圾食品的图片并告诉学生要多吃健康的食品。
2、总结小组成绩。
（三）作业分层，自主拓展
1.Listen
and
imitate
for
3
times.
（听、跟读录音至少3遍。）
2.
Make
up
a
new
dialogue
with
your
partner.（跟你的同位做一个新对话。）
【板书设计】
Unit
5
Dinner’s
ready
A
Let’s
talk
What
would
you
like
for
dinner
I’d
like
some…
What’s
for
dinner
Some…and
…
What
would
you
like
I’d
like
some
soup
and
bread,
please.
Some
fish
and
vegetables,
please.
What
would
you
like
for
dinner
