课件62张PPT。光未然 一、课前展示1、作者 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家,1931年考入巴黎音乐院,在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。2、作家作品 光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。3、时代背景《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的气魄，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的民族自豪感和自尊心，激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 ?5、创作目的二、创境激趣学习目标：
1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。
2、提高朗读诗歌的能力。
3、理解歌词大意。学习重点：
1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。
2、理解歌词大意。学习难点：
《黄河颂》语言上的特点。 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。导入课文走近黄河黄河的基本走向欣赏图片你能说一句感受的话吗？注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉 黄河源头景观黄河源头黄河上游景观
黑三峡潼关黄河龙口公伯峡公伯峡黄河中游景观黄河凌汛注：浮冰下泻造成凌汛黄河入海口 落日 芦花 仰韶遗址大汶口遗址(qì)
碛口黄河古渡大禹渡鹳雀楼龙门石窟黄河纤夫黄河船夫黄河故道民俗——斗羊兰州羊皮筏子安塞腰鼓闹春秧歌三自主探究、合作交流、展示汇报磅礴（ ）（ ）
澎湃（ ）（ ）
气魄（ ） 高山之巅（ ）
狂澜（ ） 哺育（ ）
浊流（ ） 屏障（ ）páng bó péng pàipò diānlán b?zhuó zhàng1、读准字音狂澜：
山巅：
哺育：
滋长：大波浪山顶喂养 生长2、解释词语 你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？朗读激昂、雄健、悲壮！四、强化训练1.根据拼音写汉字。
山luán（峦） 屏zhàng（障） 体pò（魄） zhuá（浊）流 pī（劈）开 狂lán（澜） bǔ（哺）育 zī（滋）长 wǎn（宛）转 倾xiè（泻）2.下列词语书写有误的一项是（B）
A.赞歌 昆仑 掀起 扮演
B. 倾泻 浩荡 臂膀 发原
C. 坚强 惊涛 澎湃 中原
D. 滋长 哺育 榜样 豪迈3.下列诗句朗诵停顿有误的一项是（ D）
A.它/表现出/我们民族的精神
B. 我/站在/高山之巅
C. 掀起/万丈狂澜
D.你是中华民族的/摇篮五、总结归纳 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！课件30张PPT。光未然第二课时 一、课前展示1、作者 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家,1931年考入巴黎音乐院,在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。赢得了“人民音乐家”的光荣称号。磅礴（ ）（ ）
澎湃（ ）（ ）
气魄（ ） 高山之巅（ ）
狂澜（ ） 哺育（ ）
浊流（ ） 屏障（ ）páng bó péng pàipò diānlán b?zhuó zhàng2、读准字音狂澜：
山巅：
哺育：
滋长：大波浪山顶喂养 生长3、解释词语二、创境激趣学习目标：
1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。
2、提高朗读诗歌的能力。
3、理解歌词大意。学习重点：
1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。
2、理解歌词大意。学习难点：
《黄河颂》语言上的特点。1．本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？
颂
2．开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
望
3．歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
三次。“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从分为三个层次。
4．诗歌从哪几个方面来歌颂的？
从三个方面：
①黄河养育了中华民族。
②黄河保卫了中华民族。
③黄河激励了中华民族。
三、自主探究、合作交流、展示汇报 1．全诗表达了作者怎样的思想感情？
表达作者对黄河的赞美之情，号召中华儿女学习黄河精神。
2．作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？
象征了中华民族，具有伟大坚强的精神。
3.根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并能概括大意
序曲 黄河伟大坚强
主体 望黄河——颂黄河
尾声 学习黄河精神4、课文的结构第一节 朗诵词第二节 歌词民族精神 —伟大而又坚强 赞歌 ①黄河的自然、
地理特点
②赞颂黄河的贡献 黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励着中华民族 近镜头特写
俯瞰全景的总写
纵向描写黄河流向
黄河的动态5、本文从那几个方面赞颂黄河的精神？ 自然特点
地理特点
历史贡献望——劈成南北两面近镜头6、主体部分中"望"字所统领的内容？“望……劈成南北两面”是如何写的？横向纵向俯瞰两岸特写全景南北→→→→文章分析7、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。侧重黄河保卫了中华民族黄河是
摇篮黄河是
屏障四、强化训练1、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 2、“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？ 由实到虚 环环紧扣 逐步深入把从“啊！黄河”到“发扬滋长”分成三个层次是摇篮，养育了中华民族是屏障，黄河保卫了中华民族是臂膀，黄河激励了中华民族实虚↓3、诗人反复吟唱：“啊！黄河！”，?我们应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？ 是屏障，坚强有力是摇篮，舒缓深沉是臂膀，高亢激昂一往无前、无坚不摧
的气魄4、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?？五、总结归纳保护我们的黄河——
我们的母亲河！ 以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！ 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间
——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山
——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。
——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》有关黄河的著名诗句
