《相信未来》教案?
课型：新授课 教具：多媒体
教学目标?
1．知人论世，了解作者和写作背景。?
2．朗读体悟，理清思路,赏析意象，体会情感。?
3. 增强学生直面困难、热爱生命的意识。
教学重点:
揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象?
教学难点:
知人论世，走进诗人世界，体会诗歌深沉的感情?
教学方法：
诵读、感悟，理解、鉴赏??通过诵读，领会诗歌的形象,体悟意境，把握情感。?
课时安排：
1课时??
教学过程
导语设计
唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相信未来》的醒世之作。同学们知道这个人是谁吗？（是食指）那么他是在怎样的背景下创作的这首诗歌呢？ 21·cn·jy·com
这节课就让我们来一起欣赏食指的《相信未来》，看一下本课的学习目标。
二、目标导航
1．知人论世，了解作者和写作背景。?
2．朗读体悟，理清思路,赏析意象，体会情感。?
3. 增强学生直面困难、热爱生命的意识。
首先请同学们阅读课文注释对这位诗人的介绍，（学生快速阅读）下面，让我们进一步走进了解作者和作品的背景资料。www.21-cn-jy.com
三、知人论世
（一）走进作者：
《相信未来》是永不绝望的诗人——食指的名作。
食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越来越闪烁出灿烂的光芒。《相信未来》《这是四点零八分的北京》《热爱生命》《海洋三部曲》……这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人激动。在诗中，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、呼喊。他是一位时代良知和民间正直渴望的发言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰轰滚过,几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966—1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘，1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，从此后，食指陷入了长期的病困中，1990年4月住进北京福利院。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。???2·1·c·n·j·y
食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。?
（二）走进时代
?该诗写于1968年12月20日，当时“文革”的浪潮席卷全国，工厂停工、学生罢课，全国各地都被“串联”的人潮和狂热的口号淹没；许多有知识有抱负的青年陷入了惆怅、徘徊、迷茫之中；接踵而来的“上山下乡”活动把他们推入了更加困惑的旷野，许多青年纷纷选择了逃避和失落；当时诗人19岁，正在山西杏花村插队，面临同样的困惑，也找不到自己的未来，但他没有放弃，依然写出了“相信未来、关爱生命”这样吼出时代最强音的诗句，并且像一把火炬，让那么多青年的血液沸腾。（讲述期间放映反映文化大革命的时代照片）
四、文本研习
?过渡语：现在，就让我们一起去聆听食指的这首《相信未来》，一起走进食指的诗歌世界和他的内心世界。
（一）自主学习，整体感知。?
1.要求：听课文录音，感受诗歌意境。
2.自由诵读诗歌：总结各小节的内容，理清作品的脉络结构。（提示：要读出诗中的感情，就必须了解诗歌的内容。在把握作者思路基础上来诵读体会。）
明确：?
1—2节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃,痛斥现实?
第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓,表明信念?
第4节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相,相信未来?
第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说。
第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价。?
第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗?????决心战斗
（二）合作探究，赏析意象。
过渡语：诗人坚定地“相信未来”，那么与“未来”相对的“现实”是什么样的呢？食指又是如何表现他“相信未来”的呢？【来源：21·世纪·教育·网】
1.请大家仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。
明确：
第1节：蜘蛛网——黑暗势力??????炉台——产生希望的地方?
?? 灰烬的余烟——残余的希望???美丽的雪花——希望的火花?
第2节：紫葡萄——希望的果实???深秋的露水——失望的眼泪?
????鲜花——收获的果实?
? 凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望?
????????
第4节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的?
第5节：脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁?
2.重点分析第三节的精妙之处和所表达的意思。
……我要用手指//那涌向天边的排浪，/我要用手掌//那托住太阳的大海，/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，/用孩子的笔体写下：相信未来……?
明确：本节前三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同位关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。
全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。
表达效果： “用手指、手掌、笔杆写字”这样简单的意思，一旦用“排浪”、“大海”、“曙光”来比喻，气象就变得壮阔起来，读来惊天动地。同时，虽然使用了比喻，诗人却回避了通常的写法，采用了陌生化的手段。
（三）明确主旨，拓展研习。
1.从诗歌的意象，可以看出当时的社会是怎样的社会？表达了作者怎样的思想感情？（明确主旨）?
明确：贫困、落后、动荡、黑暗。
主旨：诗人以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运，字里行间流露着对未来质朴的希望，“美丽的雪花”“失望的灰烬”“凝露的枯藤”为那个特殊时代镌刻着墓碑，昭示着希望和未来，唤醒那些对生活失望的人们，赞颂青年人执着追求理想的精神。21世纪教育网版权所有
2.对于《相信未来》这样一首诗歌我们应该怎样进一步解读呢？当江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。” 她的话究竟有没有道理？21·世纪*教育网
明确：《相信未来》是食指在残酷的现实面前，热爱生命、积极向上的终极表现。而并不是像江青所说的属于“灰色”。诗人是以热爱生命作为思想内核，所以他坚定地相信未来，相信“未来人们的眼睛”，“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”，最终获得一个“热情、客观、公正”的评定。诗歌主旨，应从精神价值层面上加以理解。（思想积极，言之有理即可。）
（四）组织朗读，加深体验
在理解诗文主旨的基础上，指导学生朗读诗文，采取多种形式的诵读方式，使学生进一步加深情感体验。加深对文意的理解。www-2-1-cnjy-com
提示朗读：《相信未来》适合用沉稳而坚定，前三节收尾的“相信未来”要用主次递进的声音表现，与第四节前两句情感贯通。第5、6节，不能在每句诗后都作停顿，以免阻滞情感表达。要抓住“不管……是……还是”“我相信……一定会……”几个关键词，一气呵成，在语气对比中表现坚定的信念，然后用真诚而高昂的语气读出第7节。2-1-c-n-j-y
过渡语：我们学习一首诗歌，不但要学会揣摩诗歌传达的感情有感情的朗诵，同时也要学习诗歌所运用的写作方法和技巧。我们一起来总结一下本文的写作技巧。21*cnjy*com
（五）总结出本文的写作特点：
明确：
1、运用寓意丰富深刻的比喻构成意象。
2、节奏和谐，体现出诗歌的音韵美。句式基本整齐，隔行押韵，体现出诗歌的音乐美。
3、反复手法的运用强化了诗歌的抒情气氛。
4、象征守法的熟练运用。
五、小结?
食指是一个用心灵歌唱的诗人，在承受种种磨难，迎着风雪一路走来时，他说：我之所以活着/活到现在/就在于：相信未来、热爱生命。于是，他的诗篇充满生命中最撼人心魄的力量，如山涛般叩响了众生的心灵。下面让我们再来诵读他的《热爱生命》等篇章，进一步感受诗人深沉的情感。?
六、拓展阅读,感悟生命。
?食指诗二首：?
?????
???? 1．《热爱生命》（1979）?
??????也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤?
??????把握不住自己的命运的前程?
??????那请在凄风苦雨中听我的声音?
??????仍在反复地低语：热爱生命?
????????
??????也许经过人生激烈的搏斗后?
??????我死得比那湖水还要平静?
??????那请到墓地寻找我的碑文?
??????上面仍刻着：热爱生命?
????????
??????我下决心：用痛苦来做法码?
??????我有信心：以人生作为天平?
??????我要称出一个人生命的价值?
??????要后代以我为榜样：热爱生命?
????????
??????的确，我十分珍爱属于我的?
??????那条弯弯曲曲的荒草野径?
??????正是通过这条曲折的小路?
??????我才认识到如此艰辛的人生?
????????
??????我流浪儿般的赤着双脚走来?
??????深感到途程上顽石棱角的坚硬?
??????再加上那一丛丛拦路的荆棘?
??????使我每一步都留下一道血痕?
????????
??????我乞丐似的光着脊背走去?
??????深知道冬天风雪中的饥饿寒冷?
??????和夏天毒日头烈火一般的灼热?
??????这使多百倍地珍惜每一丝温情?
????????
??????但我有着向恶势力挑战的个性?
??????虽是缕经挫折，我绝不轻从?
??????我能顽强地生活着，活到现在?
??????就在于：相信未来，热爱生命?
? 2．世纪末的中国诗人?
??????添加些我们无用的尸骨做干柴?
??????经寒冬的狂风一吹便吹大火熊熊?
??????在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得?
??????像民族精神的旗帜迎风抖动?
??????化苦难的生活为艺术的神奇?
??????净化被金钱异化了的灵魂?
??????如此我便没有虚度?
??????自幼追求艺术的一生。?
七、教学反思：
讲完《相信未来》以后，感觉总体目标完成还不错，收获很多，有待改进的地方也很多。 总结为如下几个方面。21教育网
第一、自己的教学基本功还需锤炼。
还要好好的练字，让该笑的字在我的手下绽开明净的笑容。讲课语气还需注意抑扬顿挫，可以使学生听来更真切，不会产生听觉倦怠。
第二、自己教学的理念还需提升。
一些环节的设计就没完全发挥学生的主体性，品味时间短，不利于学生思维的发散与能力的培养。最后对学生鉴赏文本总结提升的环节还需精心设计。
第三、自己的文化底蕴还需更加深厚。
语文老师必须是属于语文的，而语文老师的语文味就源于自己的文化底蕴。，面对语文教学，我会继续努力，如食指般叩问生命，追寻生命中的温暖与感动。21cnjy.com
