《白雪歌送武判官归京》教学设计
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文档简介
白雪歌送武判官归京
遵义市四十六中学 廖划
教学目标：
一、知识与能力目标：
1.通过有感情的朗读，感受诗歌的音乐美。
2.通过品读，感受诗歌独特的语言美。
二、过程与方法目标：
以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长；鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。三、情感态度与价值观目标：21·cn·jy·com
学习诗人在艰苦生活条件下表现出的乐观向上的精神。
教学重点、难点：
1.领略岑参诗歌“奇”的特点，体会诗歌的音乐美、语言美。
2.感悟诗人对友人离去的依依不舍之情。
教学过程：
情境导入
同学们，古往今来离别的表现方式多种多样。有相拥而泣的、有潇洒挥手的、有寄情于歌声的、也有寄托于文字的。古人的离别更善于用文字去表达。今天，让我们跟随诗人岑参的脚步，跨越千年一起在风雪中去送别他的朋友吧!2·1·c·n·j·y
二、初读感知，感受诗歌音乐美
1.自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。
白草折zhé 即飞雪 jí 狐裘 qiú 锦衾qīn 掣chè
冷难着zhuó 瀚海 hàn 阑干 lán 羌笛 qiāng
划分节奏：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（223）
2.师范读，听读时注意重音和节奏。
3.生齐读课文。
三、释题
1.出示课题，课题中的“歌”字为什么老师着重标出？
明确：“歌”即“歌行”，中国古典诗歌的一种体裁，以五言、七言居多。
2.你从题目中获得哪些信息？
板书：咏雪（景） 送别（情）
四、再读赏“奇”，体味诗歌语言美
（一）领略边塞风光之“奇”
师：边塞诗的内容之一是描绘边塞奇异风光。岑参作为唐代杰出的边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界。我们透过他绮丽的文字可以读到边塞奇异的风光和异域的情调。请大家再读诗歌，说说你从诗句中读到边塞哪些“奇”景。
模式：我从 读到 （景物）奇 （特点）。
示例：我从“胡天八月即飞雪”一句中读到胡天气候奇冷，飘雪奇早。你看，“八月”胡天就下了雪，说明雪来得奇早；“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的画面，说明胡天气候的奇冷。21世纪教育网版权所有
生小组交流讨论，说说发现的“奇”景。
生可能回答：千树万树梨花开——雪花奇繁、奇美。
瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——风雪奇大，雪天奇冷。 师：岑参笔下的边塞雪景图主要体现在气候奇寒、风景奇丽，而作者描述的语言富有奇趣，描写角度十分奇特，需要我们细细品味。
板书：咏雪——奇寒 奇美
（二）感受诗歌语言美
师：我国古代诗歌的语言美不仅表现在语言的凝练上，言简意赅，字字珠玑。也表现在修辞手法的运用上，形象生动。现在，让我们大家一起来感受《白雪歌》的语言美。请同学们齐读诗歌，分小组进行讨论。你认为哪些诗句写得妙？为什么？21cnjy.com
生可能回答：1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（运用了比喻的修辞手法，生动形象地把突如其来的飘雪比作洁白芬芳的梨花,表现出边塞壮丽奇异的雪景。）2. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（以夸张的手法描绘出一幅旷远辽阔的边塞雪景图，雄伟壮观。）【来源：21·世纪·教育·网】
五、三读研析，感悟诗歌情感
（一）诗歌的前十句为我们描绘了一幅美丽的西北边塞雪景图。诗人用浓重的笔墨写了雪天的景色，有什么目的呢？请同学们齐读最后四句。感受诗人的感情。www.21-cn-jy.com
明确：“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切与担忧。“雪上空留马行处”表现出诗人送友人归去时依依不舍之情，以及他的思乡之情。 板书：送别——依依不舍 惆怅 21·世纪*教育网
生读这四句，先个人赛读，再齐声朗读。
（二）在这奇冷的冰雪天气里送别友人，本应该是一件凄凉悲伤之事，然而边塞雪景在诗人的笔下是如此的雄奇、壮丽。这是为什么呢？
出示背景资料：
唐天宝年间，西北边境少数民族地区战乱不断。许多热血青年投身塞外，立志报国。岑参就是其中的一位。他怀着建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年。他曾在诗中写到：“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”www-2-1-cnjy-com
师：因为作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。这种情感，能从诗歌中的其他句子看出来吗？
生：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等等。
六、拓展延伸
师：在大唐盛世，像岑参这样胸怀壮志的文人还有许多，他们投笔从戎，驰骋疆场，报效国家，实现自己的人生抱负，有诗为证：（屏显，生齐读）
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首》
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首》
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。——高适《燕歌行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？——王翰《凉州词》
七、课堂小结：
“自古多情伤离别”。 离别作为人生的一幕情景剧，大多涂抹感伤的色彩，弥漫悲剧的气氛，但并不是所有的别离都要说哀婉语，做愁苦态。高适曾说“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。人生就是不断前行的旅程，而前进是为了更好的停留。21教育网
生齐读全诗。
八、布置作业 ：背诵诗歌
九、板书设计：
白雪歌送武判官归京
岑参（唐）
咏雪 奇寒 奇美 以景衬情
送别 惆怅 依依不舍 情景交融
遵义市四十六中学 廖划
教学目标：
一、知识与能力目标：
1.通过有感情的朗读，感受诗歌的音乐美。
2.通过品读，感受诗歌独特的语言美。
二、过程与方法目标：
以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长；鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。三、情感态度与价值观目标：21·cn·jy·com
学习诗人在艰苦生活条件下表现出的乐观向上的精神。
教学重点、难点：
1.领略岑参诗歌“奇”的特点，体会诗歌的音乐美、语言美。
2.感悟诗人对友人离去的依依不舍之情。
教学过程：
情境导入
同学们，古往今来离别的表现方式多种多样。有相拥而泣的、有潇洒挥手的、有寄情于歌声的、也有寄托于文字的。古人的离别更善于用文字去表达。今天，让我们跟随诗人岑参的脚步，跨越千年一起在风雪中去送别他的朋友吧!2·1·c·n·j·y
二、初读感知，感受诗歌音乐美
1.自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。
白草折zhé 即飞雪 jí 狐裘 qiú 锦衾qīn 掣chè
冷难着zhuó 瀚海 hàn 阑干 lán 羌笛 qiāng
划分节奏：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（223）
2.师范读，听读时注意重音和节奏。
3.生齐读课文。
三、释题
1.出示课题，课题中的“歌”字为什么老师着重标出？
明确：“歌”即“歌行”，中国古典诗歌的一种体裁，以五言、七言居多。
2.你从题目中获得哪些信息？
板书：咏雪（景） 送别（情）
四、再读赏“奇”，体味诗歌语言美
（一）领略边塞风光之“奇”
师：边塞诗的内容之一是描绘边塞奇异风光。岑参作为唐代杰出的边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界。我们透过他绮丽的文字可以读到边塞奇异的风光和异域的情调。请大家再读诗歌，说说你从诗句中读到边塞哪些“奇”景。
模式：我从 读到 （景物）奇 （特点）。
示例：我从“胡天八月即飞雪”一句中读到胡天气候奇冷，飘雪奇早。你看，“八月”胡天就下了雪，说明雪来得奇早；“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的画面，说明胡天气候的奇冷。21世纪教育网版权所有
生小组交流讨论，说说发现的“奇”景。
生可能回答：千树万树梨花开——雪花奇繁、奇美。
瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——风雪奇大，雪天奇冷。 师：岑参笔下的边塞雪景图主要体现在气候奇寒、风景奇丽，而作者描述的语言富有奇趣，描写角度十分奇特，需要我们细细品味。
板书：咏雪——奇寒 奇美
（二）感受诗歌语言美
师：我国古代诗歌的语言美不仅表现在语言的凝练上，言简意赅，字字珠玑。也表现在修辞手法的运用上，形象生动。现在，让我们大家一起来感受《白雪歌》的语言美。请同学们齐读诗歌，分小组进行讨论。你认为哪些诗句写得妙？为什么？21cnjy.com
生可能回答：1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（运用了比喻的修辞手法，生动形象地把突如其来的飘雪比作洁白芬芳的梨花,表现出边塞壮丽奇异的雪景。）2. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（以夸张的手法描绘出一幅旷远辽阔的边塞雪景图，雄伟壮观。）【来源：21·世纪·教育·网】
五、三读研析，感悟诗歌情感
（一）诗歌的前十句为我们描绘了一幅美丽的西北边塞雪景图。诗人用浓重的笔墨写了雪天的景色，有什么目的呢？请同学们齐读最后四句。感受诗人的感情。www.21-cn-jy.com
明确：“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切与担忧。“雪上空留马行处”表现出诗人送友人归去时依依不舍之情，以及他的思乡之情。 板书：送别——依依不舍 惆怅 21·世纪*教育网
生读这四句，先个人赛读，再齐声朗读。
（二）在这奇冷的冰雪天气里送别友人，本应该是一件凄凉悲伤之事，然而边塞雪景在诗人的笔下是如此的雄奇、壮丽。这是为什么呢？
出示背景资料：
唐天宝年间，西北边境少数民族地区战乱不断。许多热血青年投身塞外，立志报国。岑参就是其中的一位。他怀着建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年。他曾在诗中写到：“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”www-2-1-cnjy-com
师：因为作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。这种情感，能从诗歌中的其他句子看出来吗？
生：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等等。
六、拓展延伸
师：在大唐盛世，像岑参这样胸怀壮志的文人还有许多，他们投笔从戎，驰骋疆场，报效国家，实现自己的人生抱负，有诗为证：（屏显，生齐读）
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首》
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首》
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。——高适《燕歌行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？——王翰《凉州词》
七、课堂小结：
“自古多情伤离别”。 离别作为人生的一幕情景剧，大多涂抹感伤的色彩，弥漫悲剧的气氛，但并不是所有的别离都要说哀婉语，做愁苦态。高适曾说“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。人生就是不断前行的旅程，而前进是为了更好的停留。21教育网
生齐读全诗。
八、布置作业 ：背诵诗歌
九、板书设计：
白雪歌送武判官归京
岑参（唐）
咏雪 奇寒 奇美 以景衬情
送别 惆怅 依依不舍 情景交融