6. 藏书票 教学设计 (3)
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6.
藏书票
教学设计
1教学目标
知识目标:认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的来历、特点及其作用。
技能目标:学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。
情感目标:使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐,提高审美能力,促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。
2学情分析
八年级的学生在4、5课学习时已接触过纸版画基础知识,并在课堂学习中尝试过制作简单的纸版画,但如果要学生设计制作一枚藏书票,是有一定的难度的。学生会手足无措,不知从何开始,设计出来的作品肯定是不具有内在含义的,近似于想像画一样。所以,要体现藏书票特有的内涵,必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带,使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”,更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。
3重点难点
教学重点:掌握藏书票的构成及制作方法。
教学难点:设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
1、创设问题情境:同学们,你们喜欢看书吗 你最喜欢看的是什么书
老师和大家一样,也喜欢看书,并且老师把自己喜欢读地书都好好地珍藏起来了。
对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 怎样让别人知道这本书是“我”的
生答:(包上封皮,写上自己的名字。盖上自己的印章)
师问:你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志
想知道爱书人是怎样做得吗 他们会在书内贴上一种小小的标志,它叫藏书票,今天我们来学习藏书票。
(板书“藏书票”,引出本课内容。)
(教学设想:用设置悬念的方法,调动学生的有意注意,激发学生的好奇心,调动学生学习本课知识的兴趣。)
活动2【活动】二、艺术探究
出示本课学习目标
1
学习藏书票的有关知识。
2
以欣赏不同类型藏书票为主线,培养发现、观察、探索藏书票有关知识和制作的方法,从而感受藏书票独特的艺术魅力。
3
培养创新思维和实践创作能力。提高读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。
(一)出示作品,认识藏书票。
1.藏书票的作用。
藏书票贴在书的扉页上成为书的所有者的标记。藏书票诞生于15世纪的德国,被人称作“纸上珍珠”、“袖珍版画”。藏书票有实用功能。开卷相见,能油然平添几分爱书之情和求知之欲,反映了读书人的修养与品位。藏书票有欣赏功能。
2.了解藏书票
1)、欣赏藏书票,欣赏后,先让学生讨论,交流,
教师提问:藏书票的组成
a、藏书票的设计要有图案和文字(板书)
b、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS,并向学生介绍这一拉丁语的意思:我的藏书。(板书:藏书票的组成:图案
文字
EX-LIBRIS
汉字或字母XX藏书。)
c、签名:版式、作者、印数、时间。
2)、提出问题:藏书票作品应该具备什么样的特征
藏书票的规格:一般不超过10厘米
版种:石版、木版、纸版、石膏版、丝网等
外形:方形、圆形、扇形、“随形”
引导学生欣赏藏书票作品。
(设计意图:新课程倡导探究性学习,让学生带着问题欣赏与观察,比较、分析,便于学生理解藏书票的结构特点。)
3.欣赏藏书票
(出示课件:世界上最早的藏书票是“刺猬”)
教师进行简单介绍:画面上是一只活灵活现的刺猬,脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上,幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。
(课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书)
教师介绍:二十世纪初藏书票开始传入中国,很快就和我国的传统文化艺术相融合,不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是发表的中国最早的藏书票之一——《关祖章藏书》。
图中有什么内容
(满架图书,秉烛夜读的书生,脚底的行囊,散落的图书)
你联想到了什么
(热爱读书的人,准备出门,读万卷书,行万里路)
人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记 有什么意义 引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。
(教学设想:这一环节通过先让学生感受作品,组织学生讨论,以此来引导学生观察、思考,认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维,提高他们的审美能力)
4.视频:藏书票展开幕式
藏书票设计者谈藏书票
(主要让学生了解藏书票创作立意的方法,小中见大的文化内涵体现。)
活动3【活动】三、尝试与设计
我们认识了藏书票,欣赏优秀藏书票作品,也了解藏书票的制作形式,那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢
你认为《风车》《冬雪》《鱼》藏书票更适合用于那类书籍 (连线选择)
《风车》
和故乡有关的文学类作品
《冬雪》
民间文化、民间遗存
《鱼》
生物类、卡通类
引导学生以《风车》为例,探索藏书票的制作过程。
a、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等,
构图上力求简洁明了,内容上讲求主题突出并具有一定的含义。
b、确定图案
c、图形与文字结合,文字可以用中文、英文、拼音等书写,包括设计者的姓名或××藏书等内容,文字简短含蓄。
d、选择板材刻版。
e、印刷时的色彩水印效果
拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍,以小组为单位互相说一说自己的创意,然后找几个学生起来交流。
选择自己喜欢的书籍,对它进行藏书票的画稿设计。
设计要求:设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。
学生创作,教师巡视指导。
(设计意图:在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间,让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考,顺着学生的思维去开导、指导、辅导,让学生自我发现、自我探索,帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识,又要对学生做好服务)
活动4【活动】四、评价
1、各小组选出几幅藏书票参加展示。
2、作业点评:
A、自评:设计者说出作画意图,并说说对自己的作品是否满意,为什么
B、互评:学生依照评价标准评判作业。
C、最后教师进行点评小结。
3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。
(教学设想:新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的,这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望,并从各个角度评价、观察和接纳学生,让学生寻找发现他人身上的闪光点,发展学生的潜力。)
五、课堂小结:今天我们学习了藏书票的设计和制作,请同学们回去以后选几本自己喜爱的书,精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上,让它变得更加美丽、更加漂亮,让我们做一个读书爱书的好少年。
(教学设想:通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票,不但培养了他们的动手、动脑能力,而且还培养了他们的审美能力和创造能力,引发学生爱书、读书、藏书的欲望。)
活动5【练习】板书设计
藏书票
组成:图案
文字{××藏书
EX-LIBRIS(电脑设计EX-WEBRIS)
签名
藏书票
教学设计
1教学目标
知识目标:认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的来历、特点及其作用。
技能目标:学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。
情感目标:使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐,提高审美能力,促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。
2学情分析
八年级的学生在4、5课学习时已接触过纸版画基础知识,并在课堂学习中尝试过制作简单的纸版画,但如果要学生设计制作一枚藏书票,是有一定的难度的。学生会手足无措,不知从何开始,设计出来的作品肯定是不具有内在含义的,近似于想像画一样。所以,要体现藏书票特有的内涵,必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带,使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”,更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。
3重点难点
教学重点:掌握藏书票的构成及制作方法。
教学难点:设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
1、创设问题情境:同学们,你们喜欢看书吗 你最喜欢看的是什么书
老师和大家一样,也喜欢看书,并且老师把自己喜欢读地书都好好地珍藏起来了。
对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 怎样让别人知道这本书是“我”的
生答:(包上封皮,写上自己的名字。盖上自己的印章)
师问:你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志
想知道爱书人是怎样做得吗 他们会在书内贴上一种小小的标志,它叫藏书票,今天我们来学习藏书票。
(板书“藏书票”,引出本课内容。)
(教学设想:用设置悬念的方法,调动学生的有意注意,激发学生的好奇心,调动学生学习本课知识的兴趣。)
活动2【活动】二、艺术探究
出示本课学习目标
1
学习藏书票的有关知识。
2
以欣赏不同类型藏书票为主线,培养发现、观察、探索藏书票有关知识和制作的方法,从而感受藏书票独特的艺术魅力。
3
培养创新思维和实践创作能力。提高读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。
(一)出示作品,认识藏书票。
1.藏书票的作用。
藏书票贴在书的扉页上成为书的所有者的标记。藏书票诞生于15世纪的德国,被人称作“纸上珍珠”、“袖珍版画”。藏书票有实用功能。开卷相见,能油然平添几分爱书之情和求知之欲,反映了读书人的修养与品位。藏书票有欣赏功能。
2.了解藏书票
1)、欣赏藏书票,欣赏后,先让学生讨论,交流,
教师提问:藏书票的组成
a、藏书票的设计要有图案和文字(板书)
b、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS,并向学生介绍这一拉丁语的意思:我的藏书。(板书:藏书票的组成:图案
文字
EX-LIBRIS
汉字或字母XX藏书。)
c、签名:版式、作者、印数、时间。
2)、提出问题:藏书票作品应该具备什么样的特征
藏书票的规格:一般不超过10厘米
版种:石版、木版、纸版、石膏版、丝网等
外形:方形、圆形、扇形、“随形”
引导学生欣赏藏书票作品。
(设计意图:新课程倡导探究性学习,让学生带着问题欣赏与观察,比较、分析,便于学生理解藏书票的结构特点。)
3.欣赏藏书票
(出示课件:世界上最早的藏书票是“刺猬”)
教师进行简单介绍:画面上是一只活灵活现的刺猬,脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上,幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。
(课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书)
教师介绍:二十世纪初藏书票开始传入中国,很快就和我国的传统文化艺术相融合,不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是发表的中国最早的藏书票之一——《关祖章藏书》。
图中有什么内容
(满架图书,秉烛夜读的书生,脚底的行囊,散落的图书)
你联想到了什么
(热爱读书的人,准备出门,读万卷书,行万里路)
人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记 有什么意义 引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。
(教学设想:这一环节通过先让学生感受作品,组织学生讨论,以此来引导学生观察、思考,认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维,提高他们的审美能力)
4.视频:藏书票展开幕式
藏书票设计者谈藏书票
(主要让学生了解藏书票创作立意的方法,小中见大的文化内涵体现。)
活动3【活动】三、尝试与设计
我们认识了藏书票,欣赏优秀藏书票作品,也了解藏书票的制作形式,那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢
你认为《风车》《冬雪》《鱼》藏书票更适合用于那类书籍 (连线选择)
《风车》
和故乡有关的文学类作品
《冬雪》
民间文化、民间遗存
《鱼》
生物类、卡通类
引导学生以《风车》为例,探索藏书票的制作过程。
a、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等,
构图上力求简洁明了,内容上讲求主题突出并具有一定的含义。
b、确定图案
c、图形与文字结合,文字可以用中文、英文、拼音等书写,包括设计者的姓名或××藏书等内容,文字简短含蓄。
d、选择板材刻版。
e、印刷时的色彩水印效果
拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍,以小组为单位互相说一说自己的创意,然后找几个学生起来交流。
选择自己喜欢的书籍,对它进行藏书票的画稿设计。
设计要求:设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性爱好。
学生创作,教师巡视指导。
(设计意图:在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间,让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考,顺着学生的思维去开导、指导、辅导,让学生自我发现、自我探索,帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识,又要对学生做好服务)
活动4【活动】四、评价
1、各小组选出几幅藏书票参加展示。
2、作业点评:
A、自评:设计者说出作画意图,并说说对自己的作品是否满意,为什么
B、互评:学生依照评价标准评判作业。
C、最后教师进行点评小结。
3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。
(教学设想:新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的,这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望,并从各个角度评价、观察和接纳学生,让学生寻找发现他人身上的闪光点,发展学生的潜力。)
五、课堂小结:今天我们学习了藏书票的设计和制作,请同学们回去以后选几本自己喜爱的书,精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上,让它变得更加美丽、更加漂亮,让我们做一个读书爱书的好少年。
(教学设想:通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票,不但培养了他们的动手、动脑能力,而且还培养了他们的审美能力和创造能力,引发学生爱书、读书、藏书的欲望。)
活动5【练习】板书设计
藏书票
组成:图案
文字{××藏书
EX-LIBRIS(电脑设计EX-WEBRIS)
签名