(共35张PPT)
第十课
一、什么是身边的美术遗存
二、关注身边的美术遗存
三、我们生活中的美术遗存
四、案例分享
五、学习建议
本课重点
如：老建筑的砖雕、木窗、彩画、石刻，老式家具、小物件，都是民间艺术家留下来的精心制作，因为不是国家级或省县级的文物，而被人们忽略的艺术品就属于我们身边的美术遗存的一部分。
美术遗存就是现存的古代美术作品,之所以称它们为“遗存”是因为这些作品是“最后的”、“不可再生”的。较多的作品至今仍有被破坏的危险,这些散落在民间看似平常的作品对于我们来说在人文历史与艺术审美方面都有重大意义。
美术遗存的主要特征：
1、存在形式：木雕、砖雕、石雕、刺绣、蜡染、瓷器、漆器等。
2、存在年代：红山文化、商代、汉代、唐代、宋代、元代、明代、清代等。
3、存在材质：石、木、砖、纺织品、瓷窑制品、金银铜器等。
4、存在地区：黑龙江、北京、天津、河北、安徽、山东、山西、湖南、湖北、新疆······
青龙图案瓦当
汉代
河姆渡遗址
找一找，徽派建筑门楼上美术遗存的种类。
二、关注身边的美术遗存
瓦当
砖雕
书法匾额
木雕
分析徽派建筑门楼上美术遗存的种类。
美术遗存具有历史价值和文化价值，是宝贵的艺术财富，需要我们关注保护。
二、关注身边的美术遗存
锻地绣花镜套
清代
河北磁州窑云头型枕
宋代
如何欣赏生活中的美术遗存：
1.年代
2.材料
3.制作方法
4.艺术特色
1.年代：宋代
2.材料：瓷
3.制作方法：磁州窑烧制
4.艺术特色：刻花黑白分明，花纹写意有生气
紫檀镶嵌黄杨木笔筒
清代
交流讨论：
谈谈你生活中见过的美术遗存。
三、生活中的美术遗存
非物质文化遗产
山西黎侯虎
非物质文化遗产
湖北土家绣花鞋垫
木工作品艺术遗存
古石器遗存
壁画遗存欣赏
陶器艺术作品遗存
瓷器艺术作品遗存
刺绣作品
刺绣作品
竹编艺术
坂茂
赫斯利九桥高尔夫会所
2014年普利兹克建筑奖
蜡染艺术作品
古玉器遗存
革命历史遗存
巴中石刻艺术
古建筑
石雕艺术
壁画作品遗存
南龛石窟
始创于南北朝
这些造像多采用高浮雕的刻法，衣纹和缨络用流畅和明快的阴刻线条，雕刻精巧。
三、我们身边的美术遗存
恩阳古镇
三、我们身边的美术遗存
走访调查身边的美术遗存，用摄影等手段把它们记录下来，和同学们交流。
用速写、剪纸，或版画的方式记录附近的美术遗存，如一个门墩、一件砖雕，或一座古建筑。
3.
表现建议：
·注意发现身边美术遗存的造型、装饰和色彩美感。
·尝试进行细节描绘，体现美术遗存的独特魅力。
五、学习建议（二）
学生作品
剪纸
学生作品
速写
速写
学生作品
速写
学生作品
采用单色版画的方法记录身边的美术遗存，更加突出了美术作品原始古朴的艺术风格。
学生作品
石刻艺术再现
石膏单色版画
版画
美术遗存具有历史价值和文化价值，是宝
贵的艺术财富。
需要我们一起来保护——
关注身边的美术遗存
通过学习，我们的收获
同学们再见!9.
关注身边的美术遗存
教学设计
1教学目标
知识目标:欣赏具有代表性的民间美术遗存,分析他们的艺术价值与历史价值。
能力目标:从自身做起,提高保护文化遗存的意识。
情感目标:从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵,更加热爱祖国的传统文化。
2学情分析
由于石门小学位于大山之巅,深处农村之中的人们对身边的事物认识有限。中国有着几千年的深厚文化沉淀,在祖国各处都还遗存着大量的历史文物古迹和传统美术遗存,有被发现的也有大量没被发现的美术遗存。通过本课的引导,可以让深山里的农村孩子们认识和了解他们身边的历史文物和其的文化意义与价值,以及引起他们对中国传统文化的重视和传承并学会发现身边的美术遗存。由于时间的流逝很多文物因未得到保护或未得到及时的保护慢慢都遗失在我们的视而不见的忽视之中。通过本课激发他们保护身边的国家级或民间传统的历史文物古迹和美术遗存的意识。
3重点难点
重点:作品的基本知识与艺术特色。
难点:寻找身边的美术遗存。
4教学过程
1.情景导入电影《我在故宫修文物》
师:从本电影的开头我们有看到这些文物大概有哪些大类啊
学生答:青铜器、木器、陶器、钟表、书画、漆器、百宝镶嵌、织绣。
师:这些属不属于美术遗存呢
生:是
师:那什么是美术遗存呢
生:答······
师:美术遗存就是现存的古代美术作品,之所以称它们为“遗存”是因为这些作品是“最后的”“不可再生”的。较多的作品至今仍有被破坏的危险,这些散落在民间看似平常的作品对于我们来说在人文历史与艺术审美方面都有重大意义。
师:刚刚我们看的《我在故宫修文物》是我们国家对被发掘重视的皇家文物的保护和修缮,这些专业人员几十年如一日的工作非常值得我们后辈敬重、学习。那我们身边有没有先人们留下的艺术作品或者说是美术遗存呢
今天我们就一起关注下我们身边的美术遗存。(板书)
2.美术遗存的特点:
观看课件图片,讨论美术遗存的特点,教师引导从形式、年代、材质、地区四方面进行归纳。
形式:石雕、木雕、砖雕、刺绣、蜡染等
年代:红山文化、汉、唐、明、清···
材质:木、石、纺织品、砖、瓷··
地区:山西、湖南、北京、安徽··
师:美术遗存是具有一定历史和文化价值的美术作品。它的特点是:形式多样、年代久远、材质丰富、地区广泛。
3、欣赏美术遗存
(1)徽派建筑门楼
师:找一找,徽派建筑门楼上美术遗存的种类。
生:观察思考,回答
师:问请思考徽派建筑的重要价值。形式:木雕、书法匾额、砖雕、木雕、石雕等
年代:明清
材质:木、石、砖等为主。
地区:古徽州地区(今安徽黄山、宣城绩溪等地)
以同样的的方式再欣赏分析下北京民居券门砖雕(明、清),河南石雕柱(唐)、四川垂花木雕(清),福建民宅柱础(清)
4、关注我们身边的美术遗存。
生:欣赏我市的南龛摩崖造像、恩阳古镇、皮影、绣花、光雾山的自然景观以及我省的扎染、苗族绣片、牛虎铜案等。
师总结:美术遗存具有历史价值和文化价值,是宝贵的艺术财富,需要我们关注保护。比如离我们最近的是石门乡摩崖造像,它已年久失修斑驳不堪···(升华情感、使学生产生共鸣)
5、作业
在你身边有哪些美术遗存呢 以关注身边的美术遗存为内容,用你的画笔把它们记录下来。(课堂作业)你能用画笔或者摄影的方式记录下他们吗 (课后)
6、展示学生作品,开展学生自评、互评的活动,教师总结点评。
7、课堂小结
(1)通过本课的学习,你有哪些收获和心得。
(2)教师总结概括,结束本课:美术遗存具有历史价值和文化价值,是宝贵的财富。需要我们一起关注和保护我们身边的美术遗存。
8、教学反思:
通过诱导学生分析、理解作品的内涵和意义,对学生进行了有效的情感教育。使学生进一步增强了对艺术多元性的理解、包容与接受,培养人文素养,从而达到以艺术促进学生发展的教育目的。
