科学与艺术课件

课件20张PPT。科学与艺术李政道语文版九年级下册课堂·导入科学告诉我们:
月亮是这样的艺术告诉我们:
月亮是这样的是艺术违背了科学，
还是科学摧毁了艺术？
课堂·导入　　1926年出生于上海。1943年秋到1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学，后赴美国芝加哥学院，1950年获博士学位。他曾在美国普林斯顿高级学术研究所任物理学教授，1964年任美国科学院院士。1994年，在中国科学院第七次院士大会上，他当选为中国科学院院士。李政道作者·简介共鸣：
抽象：
依据：
关联：
升华：
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情
调。 由别人的某种情绪引起相同的情绪。不能具体经验到的，笼统的，空洞的。 根据。 事物相互之间发生牵连和影响。 比喻事物的提高和精炼。字·词·音第一部分（1）开门见山，提出论点。
第二部分（2～10）具体论证论点。

第三部分（11～12）综合论述科学与艺术
在“普遍性”和情感智慧方面的异同。
理清文章的结构整体·感知①李政道博士的观点是什么？
李政道博士认为：
科学和艺术是相结合的。 新课·讲解②作者如何摆事实阐述艺术教育对科学
产生决定了影响的？
作者介绍前苏联把第一颗人造地球卫星送上天，在美国引起的震动与反省。他们花10年时间终于找到了原因；两国科技人员不同的艺术素养导致了美国空间技术的落后。
接着分别介绍了19世纪到20世纪初，俄罗斯文学与艺术（音乐、美术）的巨大成就。
美国人研究俄国人得到结论，分析美国空间技术落后，是由于科技人员的艺术素养不如俄国人。介绍美国哈佛大学“零点项目”研究。这一研究的目的在于验证艺术对于科学的作用。研究的成果是：使美国人提高了对艺术教育作用的认识，将艺术教育上升到基础教育核心学科的位置。新课·讲解③文章怎样分析科学与艺术的关系？ 分析美学鉴赏和科学观念理解，既需要智慧，也需情感。智慧靠情感，开创新的道路；情感靠智慧，达到完美的成果。科学与艺术不可分，智慧与情感不可分。至此，我们才比较清楚地理解“一个硬币的两面”的比喻意义：一是密切关联，不能分割；二是彼此渗透，同出一源。“它们都源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”在程度、范围、时间和价值方面，科学与艺术都是一致的。新课·讲解④我国当前科艺、文理沟通的状况如何？ 我国当前科艺、文理沟通的状况，不能
令人满意，限制了创造性人才的出现。新课·讲解 问题1：找出点明艺术的“创造力”和“真理的
普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。
强调艺术的“创造力”的句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。
理解：就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。
强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。
理解：“情感”指的是：作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣反映。 问题·探究科学的“创造力”的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结是一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。
理解：这句话强调了人对于科学的“创造力”。
科学的“普遍性”：科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。
理解：这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。 明确：问题2：说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。问题·探究科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。
理解：科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。 问题3：找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。明确：问题·探究明确：艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。 明确：科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。问题4：“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”的表现。问题5：根据上文简要说明科学与艺术在哪些方面本质上是一致的。 问题·探究明确：如爱因斯坦的狭义相对论、量子力学等。明确：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。问题6：作者引用李白的诗歌，列举莎士比亚的
戏剧作品，证明了什么观点？问题7：作者说“定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻”，你能举出实例证明这种看法的正确性吗？ 问题·探究问题8：在同一个自然段中找出与画线的句子
结构大致相同的句子，摘抄在下面，并说明为什么采用大致相同的句式。问题9：末段“一个硬币的两面”比喻什么？明确：比喻科学与艺术是不可分的。通俗易懂。明确：艺术家追求的普遍真理性也是外在的，植根于整个人类，没有时间和空间的界限。
因为两句话是比较科学家和艺术家相同的方面，采用大致相同的句式有助于说明问题，便于读者理解。 问题·探究例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。
本文2至4段中举了李白的《把酒问天》和苏轼的《水调歌头》，说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。
本文第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。
本文第10段举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式”的事例来论证科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。 议一议本文运用的例证法及其作用。明确写法·指导写作特点
摘编、转述与议论相结合的方法。这样，论点鲜明，论据充分，传达的信息量丰富。介绍李政道博士的观点，用摘编方法的段落：1段、3段、16段至18段；用转述方法段落；6至13段。写法·指导
科学与艺术，并非互不相关的两个领域，科学的发展，科技人才的培养，亟待沟通科学与艺术，进入人文和理工相通的境界。
课堂·小结谢谢观看！