美术三年级下人美版1恐龙世界课件（46张）
文档属性
| 名称 | 美术三年级下人美版1恐龙世界课件（46张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2017-05-15 10:59:04 | ||
图片预览
文档简介
课件46张PPT。恐龙世界一、教材分析
《恐龙世界》是“造型·表现”学习领域中的一课。
本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针
对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子
们，并使他们产生无尽的遐想。教材内容为学生们提供
了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同
时了解过去、把握现在、关注未来。学情分析：
本课教学对象是小学四年级学生，他们具有
一定的绘画造型能力，而且好奇心强，想象力与
创造力都非常丰富和活跃。能够较好地用语言和
画面描述所观察到事物的形象与特征。教学目标：
1.知识与技能目标：了解恐龙相关知识，使学生根据
恐龙特征和生活习性，画出想象中的恐龙形象,培养造
型和想象能力。
2.过程与方法目标：引导学生在探究学习中，了解自
然，关注地球生物未来，增强环保意识。
3. 情感与态度目标：培养学生对生活情感的表达能力，
发展创新思维和审美能力教学重点和难点：
教学重点：把握恐龙形态及一般特征，画一幅
表现恐龙生活的画，在创作中突出
恐龙的不同特点。
教学难点：表现具有典型特征的恐龙，培养学
生想象力和探索精神。二、说教法与学法
我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，
注重学生的积极参与，激发学生自主学习意识，
为学生提供自由创作空间。在学习方式上鼓励学
生收集信息，交流体会，在掌握基本形态同时自
由想象、大胆发挥。 学习材料：
恐龙的相关资料及玩具、图画纸、
铅笔、水彩笔等。（一）创设情境导入新课
1.语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群
庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，
后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之
谜，他们是谁呢？” 设计意图： 让学生明确恐龙曾经存在的真实性，激发学生的学习 兴趣。 了解恐龙的相关知识。 8.恐龙世界2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片，激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题----《恐龙世界》
设计意图：进一步激发学生的学习兴趣，为认识恐龙特点、创作做准备。恐龙的种类：①鸟龙类②蜥龙类剑龙 是一种体形巨大的食草动物，前肢短，后肢较粗长，整个身躯如同现在的大象，但只有一个小得可怜的脑袋，身体就像拱起的一座小山，山峰正好处在臀部。剑龙的背上有两排三角形的骨板，从颈部排到尾巴，宛如一把把插着的尖刀。霸王龙 又名暴龙，是一种凶猛的食肉恐龙。体长15米，仅头部就有1.5米长，身高达6米。张开大口，有长约15厘米的利齿，极为发达。颈骨较短，其构造特点是短宽型。两颊肌肉发达，颈部短粗，身躯结实，尾巴不算太长，后肢强健粗壮。 三角龙 是白垩纪数量众多且十分著名的恐龙，它和巨大的暴龙在同一时期，三角龙为温驯的角龙类；但是受到激怒后，它会被迫还击，角伸出如同长茅，以5吨的体重冲出，每小时可达三十五公里。 也许它曾经以自己强壮结实的体格与尖锐的三角和暴龙展开过无数次的大决斗呢！ 马门溪龙 从尾巴稍到鼻子尖的总长度为22米，其中11米是它的脖子。它是到目前为止曾经生活在地球上的脖子最长的动物。马门溪龙若站在地面上，它的头会很容易的伸进三层楼上房间的窗户内。它脖子上的肌肉相当强壮，支撑着它蛇一样的小脑袋。 甲龙 名字意为“装甲”或“僵硬的蜥蜴”，是出现在白垩纪晚期草食性中等体型恐龙。它的背部有厚重的被板，尾巴如棍棒。所有的骨头紧紧相连，甚至没有多余的空间容纳脑部。甲龙可长达10 公尺，重达7 吨。作业要求： 画一幅表现恐龙及其
生活环境的画，注意抓住
恐龙的外形特征。 创意展示作 品 欣 赏谢谢大家三、对比观察 细节表现
在学生踊跃汇报自己的发现和结论时，我及时
表扬和鼓励孩子们的学习热情，抓住他们的学习
兴奋点将问题引向深入：“同学们真是了不起！
不仅观察仔细，而且回答全面。
可是大家知道么？这些恐龙只是恐龙世界的少数，
还有一些样子极为奇特的。”（看教材）形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。
?
设计意图：这一环节不仅丰富学生对不同外形恐龙特征的了解，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特征充满信心，减少学生个体间的差异，解决教学难点。为后面的创作做好准备。
四、激发想象 构思创作
在这一环节我让学生欣赏“恐龙的家”图片
及学生作品，激发学生的想象，为学生创作做准
备。“同学们想知道恐龙的家有多漂亮吗？请跟
我来吧！”然后我给学生出示大量的恐龙生活图
片和学生作品的图片让学生欣赏感悟。（二）分类欣赏 了解特征
1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，
以学生为主体先向学生设置问题：“刚才观看
的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？”
在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：
1.天上飞的；2.水里游的；3.陆地行走的。1、说教材的处理。
（1）针对我校学生收集资料途径及条件有限的现状，增加
课前资料的准备，带领学生到电脑室收集恐龙资料，激发
学生学习的兴趣，为学习本课做好铺垫与准备。
（2）创设“恐龙世界”的情境，让学生大胆想象，画一只
自己喜欢的恐龙，剪贴集体完成一幅恐龙世界的画面，省
去背景的描绘，重点训练学生对恐龙特征的准确表现，解
决难点。2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们拿出课前布置准备的恐龙玩具模型、图书和文字资料互相交流，并且小组讨论介绍自己带来的恐龙。
（1）翼龙翅膀像什么？外形与现在的鸟有什么区别？
（2）鱼龙像什么？蛇颈龙有脚吗？
（3）霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不同？为什么？
设计意图：这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。教师示范
（三）作业要求：画一幅表现恐龙世界的画。
注意捉住恐龙的外形特征。
三、学生作业，教师巡视辅导。
1、多媒体播放音乐配画，学生开始作画。
2、教师在巡视的过程中，表现大胆作画的学生。
设计意图：学生通过欣赏多幅图片，大大开阔了视野，
体现了情感与态度目标：培养学生对生活情感的表达能力，
发展创新思维和审美能力。
《恐龙世界》是“造型·表现”学习领域中的一课。
本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针
对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子
们，并使他们产生无尽的遐想。教材内容为学生们提供
了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同
时了解过去、把握现在、关注未来。学情分析：
本课教学对象是小学四年级学生，他们具有
一定的绘画造型能力，而且好奇心强，想象力与
创造力都非常丰富和活跃。能够较好地用语言和
画面描述所观察到事物的形象与特征。教学目标：
1.知识与技能目标：了解恐龙相关知识，使学生根据
恐龙特征和生活习性，画出想象中的恐龙形象,培养造
型和想象能力。
2.过程与方法目标：引导学生在探究学习中，了解自
然，关注地球生物未来，增强环保意识。
3. 情感与态度目标：培养学生对生活情感的表达能力，
发展创新思维和审美能力教学重点和难点：
教学重点：把握恐龙形态及一般特征，画一幅
表现恐龙生活的画，在创作中突出
恐龙的不同特点。
教学难点：表现具有典型特征的恐龙，培养学
生想象力和探索精神。二、说教法与学法
我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，
注重学生的积极参与，激发学生自主学习意识，
为学生提供自由创作空间。在学习方式上鼓励学
生收集信息，交流体会，在掌握基本形态同时自
由想象、大胆发挥。 学习材料：
恐龙的相关资料及玩具、图画纸、
铅笔、水彩笔等。（一）创设情境导入新课
1.语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群
庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，
后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之
谜，他们是谁呢？” 设计意图： 让学生明确恐龙曾经存在的真实性，激发学生的学习 兴趣。 了解恐龙的相关知识。 8.恐龙世界2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片，激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题----《恐龙世界》
设计意图：进一步激发学生的学习兴趣，为认识恐龙特点、创作做准备。恐龙的种类：①鸟龙类②蜥龙类剑龙 是一种体形巨大的食草动物，前肢短，后肢较粗长，整个身躯如同现在的大象，但只有一个小得可怜的脑袋，身体就像拱起的一座小山，山峰正好处在臀部。剑龙的背上有两排三角形的骨板，从颈部排到尾巴，宛如一把把插着的尖刀。霸王龙 又名暴龙，是一种凶猛的食肉恐龙。体长15米，仅头部就有1.5米长，身高达6米。张开大口，有长约15厘米的利齿，极为发达。颈骨较短，其构造特点是短宽型。两颊肌肉发达，颈部短粗，身躯结实，尾巴不算太长，后肢强健粗壮。 三角龙 是白垩纪数量众多且十分著名的恐龙，它和巨大的暴龙在同一时期，三角龙为温驯的角龙类；但是受到激怒后，它会被迫还击，角伸出如同长茅，以5吨的体重冲出，每小时可达三十五公里。 也许它曾经以自己强壮结实的体格与尖锐的三角和暴龙展开过无数次的大决斗呢！ 马门溪龙 从尾巴稍到鼻子尖的总长度为22米，其中11米是它的脖子。它是到目前为止曾经生活在地球上的脖子最长的动物。马门溪龙若站在地面上，它的头会很容易的伸进三层楼上房间的窗户内。它脖子上的肌肉相当强壮，支撑着它蛇一样的小脑袋。 甲龙 名字意为“装甲”或“僵硬的蜥蜴”，是出现在白垩纪晚期草食性中等体型恐龙。它的背部有厚重的被板，尾巴如棍棒。所有的骨头紧紧相连，甚至没有多余的空间容纳脑部。甲龙可长达10 公尺，重达7 吨。作业要求： 画一幅表现恐龙及其
生活环境的画，注意抓住
恐龙的外形特征。 创意展示作 品 欣 赏谢谢大家三、对比观察 细节表现
在学生踊跃汇报自己的发现和结论时，我及时
表扬和鼓励孩子们的学习热情，抓住他们的学习
兴奋点将问题引向深入：“同学们真是了不起！
不仅观察仔细，而且回答全面。
可是大家知道么？这些恐龙只是恐龙世界的少数，
还有一些样子极为奇特的。”（看教材）形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。
?
设计意图：这一环节不仅丰富学生对不同外形恐龙特征的了解，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特征充满信心，减少学生个体间的差异，解决教学难点。为后面的创作做好准备。
四、激发想象 构思创作
在这一环节我让学生欣赏“恐龙的家”图片
及学生作品，激发学生的想象，为学生创作做准
备。“同学们想知道恐龙的家有多漂亮吗？请跟
我来吧！”然后我给学生出示大量的恐龙生活图
片和学生作品的图片让学生欣赏感悟。（二）分类欣赏 了解特征
1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，
以学生为主体先向学生设置问题：“刚才观看
的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？”
在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：
1.天上飞的；2.水里游的；3.陆地行走的。1、说教材的处理。
（1）针对我校学生收集资料途径及条件有限的现状，增加
课前资料的准备，带领学生到电脑室收集恐龙资料，激发
学生学习的兴趣，为学习本课做好铺垫与准备。
（2）创设“恐龙世界”的情境，让学生大胆想象，画一只
自己喜欢的恐龙，剪贴集体完成一幅恐龙世界的画面，省
去背景的描绘，重点训练学生对恐龙特征的准确表现，解
决难点。2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们拿出课前布置准备的恐龙玩具模型、图书和文字资料互相交流，并且小组讨论介绍自己带来的恐龙。
（1）翼龙翅膀像什么？外形与现在的鸟有什么区别？
（2）鱼龙像什么？蛇颈龙有脚吗？
（3）霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不同？为什么？
设计意图：这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。教师示范
（三）作业要求：画一幅表现恐龙世界的画。
注意捉住恐龙的外形特征。
三、学生作业，教师巡视辅导。
1、多媒体播放音乐配画，学生开始作画。
2、教师在巡视的过程中，表现大胆作画的学生。
设计意图：学生通过欣赏多幅图片，大大开阔了视野，
体现了情感与态度目标：培养学生对生活情感的表达能力，
发展创新思维和审美能力。