《让我们一起奔腾吧》教学设计
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文档简介
枣庄三中东校高一评选教案
课题
《让我们一起奔腾吧》
课时
一课时
课型
新授课
备课人
单位
枣庄三中东校
教具
多媒体
教学目标
知识点
学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调；能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。
能力点
能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。
教育点
学习这首诗歌，让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。
重难点
能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。
一、激趣导入，检查预习在阴云密布，无人能够看到国家、民族以及个
( http: / / www.21cnjy.com )人未来的时期，20岁的诗人食指用朴实平易的文字，用冷静而炽热的语言告诉人们：相信未来，相信我们能够看到冰块消亡的那一天！若干年后，所有有幸还活着的人真地看到了诗人当年的预言，“文革”结束了，我们的国家从疯狂回归了理性，从寒冬走回了春天。内乱结束了，建设开始了；封闭结束了，改革开放开始了。每一个中国人都由衷地发出了笑声，这时候又有一位诗人站了出来，他放声为所有的变革者唱出了一首歌，这首歌就是我们今天要学习的诗——《让我们一起奔腾吧》！
预习检查江河：生于1949年，北京人。江河的诗歌创
( http: / / www.21cnjy.com )作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。其作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作更体现了一种积极的向上的意识，表达了一种对未来美好的无限向往与追求，《让我们一起奔腾吧》即是其中的佳作。
社会背景：1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。
二、目标导航，自主阅读自由诵读，把握节奏，体会诗人情感。
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把学生分为四组自由诵读，每组分别读诗中一个诗章。注意把握朗读的节奏，读出诗人的情感。
【诵读提示】：
第一诗章是写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机。全诗章共3节，第1节和第3节要着重读出大地回春的欢欣气息和蓬勃的生机。其中第1节“船冲向浪头/我们这样站着/温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们”这几句诗在朗读时要注意语气、语调由重到轻柔的转换；第3节中的两个“走吧”所带有的那种欢快与兴奋要在语气上有所体现。第2节在朗读节奏上的处理要舒缓而略显沉重，要有一种叙事感。“为了在今天歌唱”要读得余味悠长。
第二诗章是写变革者的精神风貌。第1、2节，诗人言说“热情、开朗”的奔腾者有着美好的愿望，他在寻找人世间一切美好的东西，如美丽的爱情、大地的丰收、机器的轰鸣等。在朗读时节奏要明快，要突出奔腾者的兴奋、激动和喜悦之情。第3、4节诗人写奔腾者在现实中看到了一些因被过往历史伤害而感到迷茫的目光，那些迷茫的目光又尖锐地刺痛了奔腾者的神经，让奔腾者想到了历史中“不能原谅的一切”。奔腾者决心以自己一颗纯净的心灵“清澈地对待别人”，那颗心就像“一颗鲜红的浆果”“一年又一年地挂满枝头”，去“让善良的人们摘去”，从而重建生活的信心。一想起奔腾者的这种举动，诗人的“诗中就扬起好听的声音”。要把这种情感读出来就要注意节奏的变化与语气的缓急。比如读“我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘/原谅的，生活中渐渐迷茫的目光”时节奏要慢，语气要轻，体现的情感要凝重。读“但是那不能原谅的一切/又尖锐地刺痛你/你憎恨黑暗，甚至阴影”时“但是”要重读，语气要加强，情感要强烈；读到“你憎恨黑暗，甚至阴影”时语气要由强转弱，节奏要由快到慢。读到“想起你，我的诗中就扬起好听的声音”时语气应该是抒情的，要体现一种温暖和希望，要能体现诗人对奔腾者的由衷赞美。
第三章写变革者的生命准则。诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。在朗读这个诗章时节奏要轻快，语气要抒情，要让听者感觉朗读者就是在描绘一张美丽的图画，在叙述一个动人的童话。只有在读到最后一节时节奏才要表现得铿锵有力，以示我们对生命准则的坚守。
第四章点明变革者创造的意义。变革者所有变革的目的和意义在于为了人的“生活”，要让“美丽的风光”“在人们的脸上内动”，要让“笑声”“溢满普通的家庭”。因此，第1、2节要读得节奏干脆而鲜明。第3节节奏要舒缓，要读出一种期盼和呼告的效果。第4节应该是轻快的节奏。第5节语气应读出严肃，节奏读的要有力，要有一种斩钉截铁的意味在里面，以此来表达诗人面对未来和理想的坚定信念和不懈的追求。最后一节要把诗人的自信、追求、一往无前的气势读出来，全诗最后一句话“春天伴随我们一起奔腾”要处理得干净利落而气势不凡，节奏和语气都要仔细揣摩。
（之所以把学生分为四组出于以下考虑：一、全诗很长，不分组一节课无法完成教学任务；二、所有学生都应在课前充分预习了全诗，课堂上只是让他们在相应的诗歌部分把自己的阅读体验朗读出来，从常理上说不应存在有学生无法体验全诗情感及思想内容的情况。）
三、合作学习，交流探究1、让学生说出四个诗章的基
( http: / / www.21cnjy.com )本内容。
【明确】全诗四个诗章的基本内容是：
第一章写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放，是久蛰生命活力的勃发。
第二章写出了变革者的精神风貌，诗人激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。
第三章写出了变革者的生命准则。诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。既可以理解为新时代到来后，诗人对人与人之间构建坦诚交流关系的渴望，又可理解为人与自然之间达到和谐相处境界的期盼，表达了对新时代生命准则的理解。
第四章点明变革者创造的意义。变革者所有变革的目的和意义在于为了人的“生活”，要让“美丽的风光”“在人们的脸上内动”，要让“笑声”“溢满普通的家庭”。
2、每组进行组内朗读交流，要读出个人
( http: / / www.21cnjy.com )对诗歌的真实理解，在此基础上评选出最能表达诗人情感的同学在全班朗读以展示自己的理解，并接受老师及全班同学的评价。
【明确】诗人的情感：当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天复苏所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，像自己一样和春天一起走向美好的未来。因此作者的情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的，诗人要和所有善良的人一道奔腾，去创造一个美好的未来。具体到每个诗章，诗人的情感并不完全相同，在每个诗章的内部，诗人的情感也有不同的变化，学生在朗诵时应准确体会诗人的具体情感，用恰当的声音形式把诗人的具体情感表达出来。不同诗章的具体情况可参看上述材料。
学生的朗诵及师生的评价围绕以下两点进行：
1．学生的朗读要紧紧围绕声音能否准确表达诗人的情感。
2．教师与学生对朗读的评价主要是声音形式是否恰当和情感理解是否正确。
当学生对朗读及评价出现分歧时，教师及时加以点拨和指导。
（这个环节既是解决教材的重点和难点，也是为了最终实现教学的目标。小组内学生朗诵交流的过程既是理解把握意象的过程，也是理解诗歌内容与体验诗人情感的过程。因此，组内的朗诵交流既是活动也是体验。这种活动体验是整个活动体验式教学的重要组成部分，组内朗诵交流的初步成果会带到全班范围内进一步接受检阅，而全班范围内的朗诵更会促使每一位学生最终形成对诗歌的全面理解与正确认知。而这种在活动的形式背后形成的诗歌价值确认正是活动体验式教学的最终目的。就如江河的这首诗歌，我们在诵读的背后完成的是对诗人激情与喜悦、渴望与追求的深刻理解与细致体会。）
四、疑难探究
，深度研习1、如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌表现的内容
这部分写“我们”与英雄对话 , 抒
( http: / / www.21cnjy.com )写朋友间的友谊 , 为了暗示朋友间的友谊如岩石般坚固 , 诗人把诗行排列成叠加的岩石状。这样在形式上直观地表现了友谊的淳厚、实在。另外作者也注重用语言来表达这种深厚的朋友情 , 如“用大海翡翠的语言交谈 / 用坦白得像沙滩一样的语言”, 选取了大海中珍贵的“翡翠”来写友谊的可贵 , 用“坦白得像沙滩一样的语言”来写朋友之间的坦诚 , 朋友之间的友谊纯洁得如人与自然的融合 , 如 “雪花似的水鸟栖息在我们的肩头” 。诗句中还有许多这种朴素的语言 , 作者正是以这些语言表述朋友间坚固的友谊的。2、写作技巧探讨
(l)构思奇妙
( http: / / www.21cnjy.com )。本诗分四部分 , 共 15 节 , 每节句数不同 , 字数不等 , 结构和情感内涵高度地融合在一起。
(2)塔式结构。本诗体现了诗歌的建筑美 , 尤其第三部分犹如两座金字塔 , 形象直观 , 使人产生丰富的联想。
(3)巧用修辞。本诗巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法 , 使诗语言、内涵、结构达到完美统一。
五、当堂达标，拓展提高（一）基础知识1．下列各组词语中加点字的读音完全相同的一组
( http: / / www.21cnjy.com )是（ ）
A．劲敌
靓妆 痉挛 不胫而走
曲径通幽
B．和面
迷惑
霍乱
豁然开朗
祸起萧墙
C．甲壳
讥诮
撬动
翘首以待
七窍生烟
D．殄灭
舔嘴
腼腆
忝列其中
恬不知耻
提示：A项都读“jìng”；B项“和面”的“和”读“huó”；C项，“翘首以待”的“翘”读“qiáo”；D项，“恬不知耻”的“恬”读“tián”。
答案：A
2．下列各组词语中没有错别字的一组是（ ）
A．辜负 自欺其人 作祟 一
张一弛，文武之道
B．提纲 拭目以待 融洽 前世不忘，后世之
事
C．精悍 只言片语 奥秘 偷鸡不成蚀把米
D．通牒 寻物启事 汲取 百尺杆头，更进一步
提示：A项“自欺其人”应为“自欺欺人”；B项“后世之事”的“事”应为“师”； D项 “杆”应为“竿”。
答案：C
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
（1）专家提醒消费者，购买商品房一定要注意，对于＿＿
，依据《合同法》相关规定，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时应双倍返还，消费者违约时不予返还。
（2）既然称作“中学生新概念作文选”，就要编得＿＿中学生阅读。
（3）岁月的皱纹又将闪出什么样的＿＿呢？
A．定金 合适 光亮
B．订金
合适
光辉
C．定金 适合 光辉
D．订金 适合 光亮
提示：对于“定金”，依照《合同法》相关规定，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时“定金”双倍返还，消费者违约时“定金”不返还。至于“订金”，目前法律没有明确规定，可视为“预付款”，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时应无条件退款，消费者违约时可以要求经营者退款。“合适”的意思是符合实际情况或客观要求，是形容词；“适合”是符合（实际情况或客观要求），是动词。两个词都有表“符合”的意思，但“适合”可以带宾语，而“合适”不能带宾语。“光辉”和“光亮”都是名词，但所修饰的程度不同，特别是用在诗歌中，“光辉”更有文采，联系题干，用“光辉”更具历史的沧桑感。
答案：C
4．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．一开盘，这只股票就一路狂跌，势如破竹，使已经遭受股市重重打击的股民雪上加霜。
B．我，15岁，一个中学三年级学生，在读了许多报刊文学之后，心血来潮，见猎心喜，也学写了一篇小说，冒失地向文学刊物投稿。
C．作者的这些散文，曾有十多篇在本报刊载过，因为受到许多读者的喜爱，作者才连篇累牍地写下去。
D．董事长，对您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有自知之明，我做些具体的工作尚可，经理一职实难胜任。
提示：A项，“势如破竹”比喻节节胜利，毫无阻碍。B项，“见猎心喜”特指一个人旧习难忘，一旦触其所好，便有跃跃欲试之意。C项，“连篇累牍”是个贬义词，形容文章篇幅冗长，语言 嗦，内容重复。D项，“敬谢不敏”指因为没有能力而推辞。这是表示推辞的客气话。
答案：D
5．下列各句中没有语病的一句是（ ）
A．从古老的刀耕火种，到21世纪的现代化农副产品基地，悠长的岁月，教会了勤劳的松江人怎样生活在这片土地上。
B．据了解，我市移动电话部门针对春节期间手机短信密集发送，对今年的发送量进行了预测，并事先作好相关准备工作。
C．时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。
D．美国宇航局引以为豪的“勇气”号火星车21日清晨突然发生故障，之后连续30小时不再向地面传回任何有效信息，所有参与此项目的科学家全都各就各位，昼夜不停地寻找解决故障的对策。
提示：A项，从……到……，表示一个跨度，一个过程，“从”起始，“到”终了，前后应是同类事物，如“从南到北”（空间）、“从早到晚”（时间）、“从播种到收割”（动作行为）。本句却是从“生产方式”到“产品基地”，前后关联不到一起
。B项，缺少宾语，应在“手机短信密集发送”后加上“的情况”。C项，“贻笑大方”是让内行人笑话之意，与“让人”重复。
答案：D
6．填入下列横线处与上文衔接最恰
当的一项是（ ）
这就是汉字，我的祖屋，我的家！我迷恋它雕梁画栋的亭阁楼台，我更迷恋它朝晖夕阴中隶楷行草的万千气象：
①赏心悦目的，是耀眼的光箭穿过宽阔而幽深的甬道，照亮祖屋的身躯，优雅而颀长；②心驰神曳的，是光线将祖屋分明的棱角隐去，只留轻盈身姿，飘飘欲飞；③令人陶醉的，是道道金辉，铺撒祖屋的胸襟，舒展高贵，气度雍容；④最最摄魂夺魄的，当是斑驳的树影中，祖屋如龙蛇行走，曼妙莫测
！
A．①②③④ B．①③②④ C．②④①③ D．①④②③
提示：根据文中“隶楷行草”的顺序和这四种字体的不同特点来排序。
答案：B教后记：这是一首江河写于二十世纪八
( http: / / www.21cnjy.com )十年代初的作品，原诗有一个副标题---献给变革者的歌。诗歌描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，故应强调诵读，
在诵读的基础上理解内容，把握情感。设计亮点：
在理解背景的基础上，强调诵读。设计灵活多变的诵读方式，让大家在诵读中体会情感。
课题
《让我们一起奔腾吧》
课时
一课时
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知识点
学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调；能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。
能力点
能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。
教育点
学习这首诗歌，让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。
重难点
能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。
一、激趣导入，检查预习在阴云密布，无人能够看到国家、民族以及个
( http: / / www.21cnjy.com )人未来的时期，20岁的诗人食指用朴实平易的文字，用冷静而炽热的语言告诉人们：相信未来，相信我们能够看到冰块消亡的那一天！若干年后，所有有幸还活着的人真地看到了诗人当年的预言，“文革”结束了，我们的国家从疯狂回归了理性，从寒冬走回了春天。内乱结束了，建设开始了；封闭结束了，改革开放开始了。每一个中国人都由衷地发出了笑声，这时候又有一位诗人站了出来，他放声为所有的变革者唱出了一首歌，这首歌就是我们今天要学习的诗——《让我们一起奔腾吧》！
预习检查江河：生于1949年，北京人。江河的诗歌创
( http: / / www.21cnjy.com )作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。其作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作更体现了一种积极的向上的意识，表达了一种对未来美好的无限向往与追求，《让我们一起奔腾吧》即是其中的佳作。
社会背景：1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。
二、目标导航，自主阅读自由诵读，把握节奏，体会诗人情感。
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把学生分为四组自由诵读，每组分别读诗中一个诗章。注意把握朗读的节奏，读出诗人的情感。
【诵读提示】：
第一诗章是写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机。全诗章共3节，第1节和第3节要着重读出大地回春的欢欣气息和蓬勃的生机。其中第1节“船冲向浪头/我们这样站着/温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们”这几句诗在朗读时要注意语气、语调由重到轻柔的转换；第3节中的两个“走吧”所带有的那种欢快与兴奋要在语气上有所体现。第2节在朗读节奏上的处理要舒缓而略显沉重，要有一种叙事感。“为了在今天歌唱”要读得余味悠长。
第二诗章是写变革者的精神风貌。第1、2节，诗人言说“热情、开朗”的奔腾者有着美好的愿望，他在寻找人世间一切美好的东西，如美丽的爱情、大地的丰收、机器的轰鸣等。在朗读时节奏要明快，要突出奔腾者的兴奋、激动和喜悦之情。第3、4节诗人写奔腾者在现实中看到了一些因被过往历史伤害而感到迷茫的目光，那些迷茫的目光又尖锐地刺痛了奔腾者的神经，让奔腾者想到了历史中“不能原谅的一切”。奔腾者决心以自己一颗纯净的心灵“清澈地对待别人”，那颗心就像“一颗鲜红的浆果”“一年又一年地挂满枝头”，去“让善良的人们摘去”，从而重建生活的信心。一想起奔腾者的这种举动，诗人的“诗中就扬起好听的声音”。要把这种情感读出来就要注意节奏的变化与语气的缓急。比如读“我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘/原谅的，生活中渐渐迷茫的目光”时节奏要慢，语气要轻，体现的情感要凝重。读“但是那不能原谅的一切/又尖锐地刺痛你/你憎恨黑暗，甚至阴影”时“但是”要重读，语气要加强，情感要强烈；读到“你憎恨黑暗，甚至阴影”时语气要由强转弱，节奏要由快到慢。读到“想起你，我的诗中就扬起好听的声音”时语气应该是抒情的，要体现一种温暖和希望，要能体现诗人对奔腾者的由衷赞美。
第三章写变革者的生命准则。诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。在朗读这个诗章时节奏要轻快，语气要抒情，要让听者感觉朗读者就是在描绘一张美丽的图画，在叙述一个动人的童话。只有在读到最后一节时节奏才要表现得铿锵有力，以示我们对生命准则的坚守。
第四章点明变革者创造的意义。变革者所有变革的目的和意义在于为了人的“生活”，要让“美丽的风光”“在人们的脸上内动”，要让“笑声”“溢满普通的家庭”。因此，第1、2节要读得节奏干脆而鲜明。第3节节奏要舒缓，要读出一种期盼和呼告的效果。第4节应该是轻快的节奏。第5节语气应读出严肃，节奏读的要有力，要有一种斩钉截铁的意味在里面，以此来表达诗人面对未来和理想的坚定信念和不懈的追求。最后一节要把诗人的自信、追求、一往无前的气势读出来，全诗最后一句话“春天伴随我们一起奔腾”要处理得干净利落而气势不凡，节奏和语气都要仔细揣摩。
（之所以把学生分为四组出于以下考虑：一、全诗很长，不分组一节课无法完成教学任务；二、所有学生都应在课前充分预习了全诗，课堂上只是让他们在相应的诗歌部分把自己的阅读体验朗读出来，从常理上说不应存在有学生无法体验全诗情感及思想内容的情况。）
三、合作学习，交流探究1、让学生说出四个诗章的基
( http: / / www.21cnjy.com )本内容。
【明确】全诗四个诗章的基本内容是：
第一章写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放，是久蛰生命活力的勃发。
第二章写出了变革者的精神风貌，诗人激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。
第三章写出了变革者的生命准则。诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。既可以理解为新时代到来后，诗人对人与人之间构建坦诚交流关系的渴望，又可理解为人与自然之间达到和谐相处境界的期盼，表达了对新时代生命准则的理解。
第四章点明变革者创造的意义。变革者所有变革的目的和意义在于为了人的“生活”，要让“美丽的风光”“在人们的脸上内动”，要让“笑声”“溢满普通的家庭”。
2、每组进行组内朗读交流，要读出个人
( http: / / www.21cnjy.com )对诗歌的真实理解，在此基础上评选出最能表达诗人情感的同学在全班朗读以展示自己的理解，并接受老师及全班同学的评价。
【明确】诗人的情感：当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天复苏所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，像自己一样和春天一起走向美好的未来。因此作者的情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的，诗人要和所有善良的人一道奔腾，去创造一个美好的未来。具体到每个诗章，诗人的情感并不完全相同，在每个诗章的内部，诗人的情感也有不同的变化，学生在朗诵时应准确体会诗人的具体情感，用恰当的声音形式把诗人的具体情感表达出来。不同诗章的具体情况可参看上述材料。
学生的朗诵及师生的评价围绕以下两点进行：
1．学生的朗读要紧紧围绕声音能否准确表达诗人的情感。
2．教师与学生对朗读的评价主要是声音形式是否恰当和情感理解是否正确。
当学生对朗读及评价出现分歧时，教师及时加以点拨和指导。
（这个环节既是解决教材的重点和难点，也是为了最终实现教学的目标。小组内学生朗诵交流的过程既是理解把握意象的过程，也是理解诗歌内容与体验诗人情感的过程。因此，组内的朗诵交流既是活动也是体验。这种活动体验是整个活动体验式教学的重要组成部分，组内朗诵交流的初步成果会带到全班范围内进一步接受检阅，而全班范围内的朗诵更会促使每一位学生最终形成对诗歌的全面理解与正确认知。而这种在活动的形式背后形成的诗歌价值确认正是活动体验式教学的最终目的。就如江河的这首诗歌，我们在诵读的背后完成的是对诗人激情与喜悦、渴望与追求的深刻理解与细致体会。）
四、疑难探究
，深度研习1、如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌表现的内容
这部分写“我们”与英雄对话 , 抒
( http: / / www.21cnjy.com )写朋友间的友谊 , 为了暗示朋友间的友谊如岩石般坚固 , 诗人把诗行排列成叠加的岩石状。这样在形式上直观地表现了友谊的淳厚、实在。另外作者也注重用语言来表达这种深厚的朋友情 , 如“用大海翡翠的语言交谈 / 用坦白得像沙滩一样的语言”, 选取了大海中珍贵的“翡翠”来写友谊的可贵 , 用“坦白得像沙滩一样的语言”来写朋友之间的坦诚 , 朋友之间的友谊纯洁得如人与自然的融合 , 如 “雪花似的水鸟栖息在我们的肩头” 。诗句中还有许多这种朴素的语言 , 作者正是以这些语言表述朋友间坚固的友谊的。2、写作技巧探讨
(l)构思奇妙
( http: / / www.21cnjy.com )。本诗分四部分 , 共 15 节 , 每节句数不同 , 字数不等 , 结构和情感内涵高度地融合在一起。
(2)塔式结构。本诗体现了诗歌的建筑美 , 尤其第三部分犹如两座金字塔 , 形象直观 , 使人产生丰富的联想。
(3)巧用修辞。本诗巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法 , 使诗语言、内涵、结构达到完美统一。
五、当堂达标，拓展提高（一）基础知识1．下列各组词语中加点字的读音完全相同的一组
( http: / / www.21cnjy.com )是（ ）
A．劲敌
靓妆 痉挛 不胫而走
曲径通幽
B．和面
迷惑
霍乱
豁然开朗
祸起萧墙
C．甲壳
讥诮
撬动
翘首以待
七窍生烟
D．殄灭
舔嘴
腼腆
忝列其中
恬不知耻
提示：A项都读“jìng”；B项“和面”的“和”读“huó”；C项，“翘首以待”的“翘”读“qiáo”；D项，“恬不知耻”的“恬”读“tián”。
答案：A
2．下列各组词语中没有错别字的一组是（ ）
A．辜负 自欺其人 作祟 一
张一弛，文武之道
B．提纲 拭目以待 融洽 前世不忘，后世之
事
C．精悍 只言片语 奥秘 偷鸡不成蚀把米
D．通牒 寻物启事 汲取 百尺杆头，更进一步
提示：A项“自欺其人”应为“自欺欺人”；B项“后世之事”的“事”应为“师”； D项 “杆”应为“竿”。
答案：C
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
（1）专家提醒消费者，购买商品房一定要注意，对于＿＿
，依据《合同法》相关规定，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时应双倍返还，消费者违约时不予返还。
（2）既然称作“中学生新概念作文选”，就要编得＿＿中学生阅读。
（3）岁月的皱纹又将闪出什么样的＿＿呢？
A．定金 合适 光亮
B．订金
合适
光辉
C．定金 适合 光辉
D．订金 适合 光亮
提示：对于“定金”，依照《合同法》相关规定，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时“定金”双倍返还，消费者违约时“定金”不返还。至于“订金”，目前法律没有明确规定，可视为“预付款”，双方有约定的按照约定执行；如果无约定，经营者违约时应无条件退款，消费者违约时可以要求经营者退款。“合适”的意思是符合实际情况或客观要求，是形容词；“适合”是符合（实际情况或客观要求），是动词。两个词都有表“符合”的意思，但“适合”可以带宾语，而“合适”不能带宾语。“光辉”和“光亮”都是名词，但所修饰的程度不同，特别是用在诗歌中，“光辉”更有文采，联系题干，用“光辉”更具历史的沧桑感。
答案：C
4．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．一开盘，这只股票就一路狂跌，势如破竹，使已经遭受股市重重打击的股民雪上加霜。
B．我，15岁，一个中学三年级学生，在读了许多报刊文学之后，心血来潮，见猎心喜，也学写了一篇小说，冒失地向文学刊物投稿。
C．作者的这些散文，曾有十多篇在本报刊载过，因为受到许多读者的喜爱，作者才连篇累牍地写下去。
D．董事长，对您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有自知之明，我做些具体的工作尚可，经理一职实难胜任。
提示：A项，“势如破竹”比喻节节胜利，毫无阻碍。B项，“见猎心喜”特指一个人旧习难忘，一旦触其所好，便有跃跃欲试之意。C项，“连篇累牍”是个贬义词，形容文章篇幅冗长，语言 嗦，内容重复。D项，“敬谢不敏”指因为没有能力而推辞。这是表示推辞的客气话。
答案：D
5．下列各句中没有语病的一句是（ ）
A．从古老的刀耕火种，到21世纪的现代化农副产品基地，悠长的岁月，教会了勤劳的松江人怎样生活在这片土地上。
B．据了解，我市移动电话部门针对春节期间手机短信密集发送，对今年的发送量进行了预测，并事先作好相关准备工作。
C．时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。
D．美国宇航局引以为豪的“勇气”号火星车21日清晨突然发生故障，之后连续30小时不再向地面传回任何有效信息，所有参与此项目的科学家全都各就各位，昼夜不停地寻找解决故障的对策。
提示：A项，从……到……，表示一个跨度，一个过程，“从”起始，“到”终了，前后应是同类事物，如“从南到北”（空间）、“从早到晚”（时间）、“从播种到收割”（动作行为）。本句却是从“生产方式”到“产品基地”，前后关联不到一起
。B项，缺少宾语，应在“手机短信密集发送”后加上“的情况”。C项，“贻笑大方”是让内行人笑话之意，与“让人”重复。
答案：D
6．填入下列横线处与上文衔接最恰
当的一项是（ ）
这就是汉字，我的祖屋，我的家！我迷恋它雕梁画栋的亭阁楼台，我更迷恋它朝晖夕阴中隶楷行草的万千气象：
①赏心悦目的，是耀眼的光箭穿过宽阔而幽深的甬道，照亮祖屋的身躯，优雅而颀长；②心驰神曳的，是光线将祖屋分明的棱角隐去，只留轻盈身姿，飘飘欲飞；③令人陶醉的，是道道金辉，铺撒祖屋的胸襟，舒展高贵，气度雍容；④最最摄魂夺魄的，当是斑驳的树影中，祖屋如龙蛇行走，曼妙莫测
！
A．①②③④ B．①③②④ C．②④①③ D．①④②③
提示：根据文中“隶楷行草”的顺序和这四种字体的不同特点来排序。
答案：B教后记：这是一首江河写于二十世纪八
( http: / / www.21cnjy.com )十年代初的作品，原诗有一个副标题---献给变革者的歌。诗歌描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，故应强调诵读，
在诵读的基础上理解内容，把握情感。设计亮点：
在理解背景的基础上，强调诵读。设计灵活多变的诵读方式，让大家在诵读中体会情感。