课 题
?Unit6 My e-friend( Story time)
日期
教学目标
1. 能听懂、会读、会说单词： e-friend, send, to,email, live, study, Chinese,UK,…years old, wait.
2. 能听懂、会读、会说日常用语：Does he/she…?Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Wait a minute.
3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型对自己的朋友或者网友进行综合全面的介绍。
教学重点
能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述故事主要内容。
教学难点
能初步运用本课所学的词汇和句型对王兵的网友进行综合全面的介绍。
教学策略及教学准备
教学策略：
A. 创设情境，组织有效的问答、游戏等活动帮助学生理解课文，建构知识。
B. 在情境中教学新单词并加以操练。
C.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
教学准备：
PPT，Peter头像，单词卡片
教学过程（可续页）
教学步骤
所
用
时
间
教 师 活 动
学 生 活 动
设计说明
Step1.Warming up
Step2.Learn the story
Step3 Consolidation
Step4 Homework
5
25
9
1
Free talk
（1）How old are you ?
How old is he/she?
（2）What subjects do you like?
What subjects does he/she like?
Does he/she like…？
（3）What do you like doing?
What does he/she like doing?
Does he/she like…？
1.Tittle
(1)What does Liu Tao like doing?
What does Wang Bing like doing?
Wang Bing likes surfing the Internet. He has an e-friend.
(2) Read the title:
Unit6 My e-friend
2. Watch and answer
Who is WangBing’s e-friend?
3．Ask some questions about Peter
Do you have any questions about About Peter?
年龄 爱好 学科 语言
4.Read and find
a.Where does he live ?
b. How old is he ?
c What subjects does he like?
d What does he do after school?
e What does he like doing?
5. Read and judge
Read the story and try to answer:
True or False
（1）Liu Tao wants to play basketball with Wang Bing. ( )
（2）Wang Bing wants to send his email first. ( )
（3）Peter can speak Chinese. ( )
（4）Peter has Chinese lessons at school. ( )
6.Game: Know more about Peter
7.Listen and repeat
8. Read after the cartoon
9.Try to read
Think and say
2. Fill in the mind-map and write
1 . Read the story and try to talk about Pter. (读Story time并试着介绍Peter.)
2 . Know more national flags and share with your classmates. (认识更多国旗并和同学们一起分享.)
板书：
Unit6 My e-friend
playing footbal
the UK
swimming
Peter 11
Maths
PE Chinese
I’m…
He/She is…
I like…
He/She likes …
Yes，he/she does.
No, he/she doesn’t.
He likes paying football.
Read the title
Watch and answer the questions.
学生提关于Peter的问题。
阅读课文，划出关键句。
学习新单词
默读课文，判断。
学习新词：
Wait a minute.
Send this e-mail
记忆大考验，判断内容正确说：Yeah，yeah，yeah，内容错误说：No，no，no.
多种方式朗读课文
根据黑板上的提示，四人小组讨论介绍Peter
填写思维导图，写出介绍Peter的句子。
通过师生对话激发学生参与学习的兴趣,为故事学习打下基础。
自然过渡到课文谈论Wang Bing的爱好，引出课题。
整体呈现，看动画回答问题。
让学生带着问题去
阅读，培养良好的阅读习惯。
游戏调动学生的积极性，活跃气氛。
发挥小组合作的作用进行Peter的介绍。
用思维导图帮助学生记忆课文主要内容。
板书设计，体现故事的梗概。
教学反思
本堂课的教学重点突出，在整个教学中都运用了学生最喜欢的活动方式进行，教学过程中在小组内交流、讨论的环节还给学生提供了大量开口说英语的机会。应该说是达到了突破学生掌握单词和句型的目的，活动也层层递进和深入，并且照顾到了全体学生。教师在操作时还可根据课堂和自己学生的具体情况再细细斟酌，制作出适合自己的教学方法。
设计题目
五上 Unit6 My e-friend
（fun time and gammar time ）
日 期
教学目标
1. Learn the vocabulary: Australia, Canada, China, UK, US, live-lives, study-studies.
2. Learn the patterns: Do/Does…? Yes/No, … do/don’t/does/doesn’t.
3. Learn the third person singular in the sentences.
教学重难点
及解决措施
1. Learn the vocabulary: Australia, Canada, China, UK, US, live-lives, study-studies.
2. Learn the third person singular in the sentences.
教学策略
PPT
教学过程（可续页）
教学步骤
所用
时间
教 师 活 动
学 生 活 动
设计说明
Step1 warming-up
Step2 Culture time
Step3
Cartoon time
1 play a game
说单词词组
2图片搭配并说一说，操练目标词汇
教师呈现两组图片，一组是本单元的五个国家类目标词汇，另一组是这些国家的地标性建筑图片。教师先要求学生将相关图片连线，然后用You can see.../ There is/ are...来表述
3 复习storytime,用问句来问关于Peter的信息，复习where does
he live? How old is he? What’s his name? what does he like doing?
What subjects does he like?
。
4 教授句型：what subjects do you
like ? I like…
what subjects does he/she like?
He/she likes….
What subjects do they like?
They like …
5 grammar time
根据上面的句型，总结在特殊疑问句中，第三人称单数用does，其他用do.
设计练习，让学生将单词的三单形式说出来。总结三单变化规律。
6 呈现照片，学生猜测照片里的人的信息。操练Does she /he…?
Yes ,she does./ no ,she doesn’t.
Yes ,he does./no ,he doesn’t.
7.制作信息卡片
教师安排学生制作一张信息卡，画一幅朋友的画像，依次填写朋友的年龄、国籍或城市、喜欢或擅长的科目和业余爱好等。学生完成信息卡等，教师将所有卡片收集到盒子里。然后，教师将全班分成两组，每组派一名学生抽取一张卡片，进行任务描述比赛，比一般哪组说得又流利又正确。
。
说单词词组
复习关于国家的单词，学习单词，背诵单词
用句型提问
where does
he live? How old is he? What’s his name? what does he like doing?
What subjects does he like?
Work in pairs.
Work in group.
做题目，拼单词，自己发现规律。
学生用所给句型进行提问。学生问，老师答。
学生操练句型。
复习单词词组
复习关于国家的单词，会拼会背。
复习已经学过的句型
新授句型
培养学生自主学习能力。自己总结规律。
创设语境，让学生说句子。
训练写作。
作业设计
1.Make a information card and write 3-5 sentences for your e-friend .
为你的网友设计一张信息卡并能写下介绍。
2.Preview Cartoon time＆Culture time .
预习Cartoon time ＆Culture time。
3.Try to write an envelope.You can give it to your friends.
试着写一写信封，可以给你们的朋友哦！
板书设计
Unit6 My e-friend
What subjects do you like?
I like…
What subjects does she/he like?
She /he likes..
教学反思
这一课的主要内容是学习用句型“Do you/they have an e-friend? Do you/they like swimming? Does he/she have Chinese lessons? Does he/she like singing?” “What subjects do you/they like? What subjects does he7she like?”“Yes, I/they do. Yes, he/she does. No, l/they don't, he/she doesn't．”“I/they like…．He/she likes…”谈论朋友的情况，这些知识在我们的日常生活中非常常见。因此在学习时，让学生通过谈论朋友的爱好来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。本课的新课呈现环节以及谈话内容就充分地让学生在熟悉新句型的情况下谈论自己朋友的情况，这种方式很适合小学生的心理，让他们在浓厚的兴趣中对本课的知识学以致用。
设计题目
五上 Unit6 My e-friend
（cartoon time and culture time ）
日 期
教学目标
1. Learn the vocabulary:,fishing, by, worry, tomorrow,sit.
2. Train Ss enjoy the great fun of this cartoon story.
3. Learn the different letter cultures.
教学重难点
及解决措施
1. Learn the vocabulary: fishing, by, worry,tomorrow,sit.
2. Train Ss enjoy the great fun of this cartoon story.
教学策略
PPT
教学过程（可续页）
教学步骤
所用
时间
教 师 活 动
学 生 活 动
设计说明
Step1 warming-up
Step2 revision
Step3 culture time
Step3
Cartoon time
学习目标：
1）我能熟练复述Peter的信息。
2）我能了解英文信封的书写格式。
3）我能理解，朗读并尝试着表演Cartoon time。
1.Let’s review
Play a game: read the sentences loudly
Introduce Peter
（介绍Peter）
How old is he? He is…years old.
Where does he live? He lives…
What does he like doing? He likes…
What subjects does he like? He likes…
What does he do after school? He studies…
1.How to contact with our e-friends
Show an envelope in China and one in the UK.
Can you find the differences?
英文信封的填写
1.将收信人的姓名和地址写在信封的中央偏右偏下的地方，发信人的姓名和地址写在信封的左上角。
2. 英文书信的地址由小到大，如：
12 Jincheng Garden
168 Shanghai Road
Nanjing 210009
Jiangsu Province
China
2.预习反馈
猜一猜，哪一个才是地道的英文信封呢？
My e-friend sends me an e-mail. It’s a fnny cartoon. Sam and Bobby would like to go fishing tomorrow.
1.Teach: go fishing, tomorrow
2.Watch and answer
Who is good at fishing?
3.Read and find
Sam has many fish, but Bobby does not have any fish ,why ?
Check and think
4.Read the dialogue
1>Read after the tape
Teach：sit, by, worry
2>choose one way:
3>dub
5.当堂检测
根据Cartoon time 填空
Bobby and Sam would like to go fishing ________. They sit _______ the river. Sam is good at _________，so（所以）he has many fish. Bobby gives fish ___. He _____ and waits , but he does not have any at last(最后).
6.make a tittle
7.summary
学生看图说出句子
学生口答
同桌练说
了解中英文信封差别
校对预习题
操练单词词组 go fishing
tomorrow
大声朗读课文，并找出原因
自读
配音
完成当堂检测
制定标题
小结
复习句子
复习句型
了解中西方信封地址的区别
作业设计
1、Listen and read the cartoon, try to read it fluently.
2、Preview Checkout time and Unit6.
板书设计
Unit6 My e-friend
Bobby Sam Go fishing
Tomorrow
Don’t worry
Sit
by
教学反思
本课在热身运动中安排了“简单的自我介绍”“打招呼”“问候语”的教学，目的是为了使学生敢于大胆“开口说话”，敢于把本单元的重点句型用于日常交际中，本单元的教学内容相对简单和单一，教师应该将重点放到情景中，让学生体验对话，让学生多说、多听，以生生互动、师生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。小学生活泼好动，注意力集中时间有限，因此教师应该多利用游戏教学，让学生在愉快的氛围中学习英语知识，为了提高教学效率，教师可以灵活的安排教学内容。
Unit6 My e-friend第四课时
教学内容：Sound time & Checkout time & Ticking time
教学目标：
1. 综合运用所学的知识，能从多方面介绍自己的朋友
2.了解并掌握字母w在单词中的发音
3. 完成补充习题
教学重点：
1. 综合运用所学的知识，能从多方面介绍自己的朋友
2.了解并掌握字母w在单词中的发音
教学难点：在学习和掌握字母w在单词中的发音之后，通过给出元音字母的发音，能读出所给的单词。
教学准备：多媒体课件、预习单等。
教学过程：
Step1 Free talk
Checkout ( Ask and answer).
(学习目标一：复习之前学习的内容，并能从多方面综合介绍自己的朋友）
1、T: Good morning, boys and girls
S: Good morning, Miss …
T: Today I want to introduce my e-friend to you. Look, this is her picture.（出示人物图片）Do you want to know sth. about her? Ask some questions about her.
S: 学生用我们学过的句型来询问。
(设计目的：复习Does he/she…?和What…does he/she…?的句型及其回答，为下面的操练做准备 )21cnjy.com
2、T：Let’s say sth. about your friends.
First, take out your friend card. Please do not show it to your deskmate. Try to ask some questions. Then work in four.21·cn·jy·com
（四人小组合作，轮流说, 一人问一个问题，用学过的句型，来了解对方朋友的相关信息。）
(设计目的：在询问的同时，进一步巩固会用Does he/she…?和What…does he/she…?的句型及其回答 )21世纪教育网版权所有
3、(write and say)
T: Now this time let’s write down the information about your friends. Let’s see.出示书p67的内容。配图以及文字Name, country, age, subject, hobby, Do you understand? Write down one of your friend and try to introduce.出示介绍，让学生先试着写一个朋友，并进行介绍。www.21-cn-jy.com
(设计目的：综合全面的介绍自己的朋友，并培养学生书写的能力。)
Step2 Sound time
(学习目标二：了解并掌握字母w在单词中的发音 )
出示图片（冬天）T: What season（季节） is it? (出示)
S: It’s winter.
Yes, in winter, it is….We ….We…(四年级下册的书中图片)让学生回顾学习过的内容In winter. It is cold. We make snowmen. We go skating. We like winter.
T： In winter , it is cold， so what do we need?
S: We need……
T: It is cold. We need warm clothes. Need to wear warm clothes. / drink hot water/ air condition.2·1·c·n·j·y
T: We make snowman. In winter, it sometimes snows. （动态）
T：We go skating. Yes, in winter, the water is very cold. Sometimes the water can turn to ice (ice结冰) so then we can go skating.【来源：21·世纪·教育·网】
So now this time, I think, you can read all these words.(自读体会字母w的发音)
winter, water, we, warm, watch, week, woman
说一说你还知道哪些单词含有字母w并发/w/的单词
跟着节奏读，并尝试画下停顿。（第一遍听，尝试跟着节奏；第二遍听，试着画停顿再齐读；第三遍听，小组合作自己打着节拍读；）
Ticking time:
1）能正确读
2）能正确有节奏的读
3）能正确有节奏并有感情读
7、试着读一读新的单词
wake wide wick wait wet
(sound time板块的目的是让学生在学习以后的基础上，通过运用语音规律去读新的单词)
Step 3: 完成补充习题
Step 4: Homework
跟着磁带听、跟读sound time的内容，巩固课上学习的知识。
完成书p67
教学反思：
教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。在听对话录音时，教师可以在播放录音前，先提出与课文内容相关的问题，让学生带着问题听录音，听后再回答问题。另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。21教育网
