《西江月》教案
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文档简介
《西
江
月》教案
遵义市第四十六中学廖划
一、教学目标：
1、能正确朗读诗文，能熟读成诵。
2、理解诗句的内涵，体会诗词所表达的（怡然自得）的思想感情。
3、背黙全诗。
二、教学重、难点：
重点：结合本首词的写作背景探究词的主旨，体会词人要表达的情感。
难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
三、教学过程：
（一）、识词人。
1、今天，我们要通过这首词，认识一位伟大的词人，他就是——板书“辛弃疾”，提示名字的准确写法。
2、谁了解辛弃疾吗 生交流。
（二）、知词意。
1、过渡：下面请同学们自由读读这首词词，要求：
读准音，读顺文，读懂意。
2、指一生读，提示：听听看，他的字音准不准。(正音：转、见)
再指一生读，提示：听听，看他的节奏对不对。
评价，学生划节奏，生练读，指名读，再齐读。
3、你发现词在内容结构上什么特点 (上阕、下阕)
4、下面请同学们结合注释和插图，同桌合作学习，读懂这首词主要写了什么
（三）、读懂上阙。
1、行了吗 (指名一生汇报)(师表扬：概括的的简洁明了。)
2、请大家默读上阙(出示上阙)，圈一圈：辛弃疾漫步在黄沙道中，写到了了哪些景物
3、指名读：大家认真听，你仿佛看到了什么
( http: / / www.21cnjy.com ) 听到了什么 能不能用这样的句式来说 (出示：我漫步在黄沙道上，仿佛看见了(听见了)
)。(抓住“明月”、“别”、“说丰年”品味)“诗中有画，画中有诗。”请同学们闭上眼睛，听老师吟诵，想想这副画面)这首词描绘的是江西上饶的风光，那是个风景优美的地方，素有“溪山一片画图开”之说。
4、同学们，当你们看到这样的景致时，你的心
( http: / / www.21cnjy.com )情是怎样的 那辛弃疾呢 我们都知道
“一切景语皆情语”，我们先来了解一下辛弃疾当时写这首词时的背景，你就能走进他的内心世界。(出示背景，指名读)
5、同学们，现在再看这景，读出了辛弃疾的心情吗 (指名说心情，再次齐读)
6、过渡：词人意犹未尽，继续行走在黄沙道上。请大家自己读读词的下阙。
（四）、解读下阙。
1、你读懂了吗 (指名说大意)
2、细心的孩子会发现，此时的天气有何不同 (生：下雨了)哪句词写道 (出示：七八个星天外，两三点雨山前。)
3、一场雨如其来，辛弃疾环顾四周，却没有发
( http: / / www.21cnjy.com )现可以遮雨的地方。此时他的的心情又是怎样 (着急)他找到避雨之所了吗 哪里知道的 (出示课件：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。)“旧时茅店”怎么理解 咦!奇怪了，既是自己熟悉的茅店，却有一种忽然发现的感觉呢 (指名汇报，紧扣“着急”、“陶醉”等)
4、反复引读：
(1)、是啊，词人心急之下，忘记这里有个小茅店，所以说(男生读)
(2)、词人还沉浸在及时雨的喜悦中，所以说(女生读)
(3)、词人也可能陶醉在美丽的夜色中，所以说(生齐读)
（4）、正在他要找地方避雨
( http: / / www.21cnjy.com )的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊!此时给词人带来的是一份(惊喜)你能从哪些字中体会这份惊喜呢 (“转”、“忽”)用你们的朗读来传送出这份惊喜 (生齐读)辛弃疾站在茅店旁，望着那稻花飘香的片片稻田，此刻他看到的仅仅是“旧时茅店”吗 (人们丰收时的情景、人民安定生活的情景等)让我们带着这份喜悦、这份惊喜以及对美好生活的憧憬读(出示下阕)
（五）、走进词人。
1、同学们，学到这里，你体会到辛弃疾怎样的情感 (“热爱农村生活”、“关心百姓”等，让学生书写在黑板上)
2、带着情感学生齐读词。
3、师：辛弃疾一生满怀报国情怀。可报国
( http: / / www.21cnjy.com )无门的他，最终怀着无比遗憾的心情，选择了归隐田园。在田园生活期间，词人为我们留下了最原生态和淳朴天然的词作。
4、请同学们放声朗读，对照译文，读懂大意，然后把你最喜欢的词句划起来，并说说为什么 (师生简单交流)
5、堂练：那通过这节课的学习，你又会如何评价他呢
(以“辛弃疾啊辛弃疾，……”开头，写几句话评价他)
（六）、布置作业。
发挥想象，将《西江月》一诗改写成一则小故事，200字左右。
（七）、板书设计：
西
江
月
辛弃疾
明月
清风
溪头忽见
蛙声
江
月》教案
遵义市第四十六中学廖划
一、教学目标：
1、能正确朗读诗文，能熟读成诵。
2、理解诗句的内涵，体会诗词所表达的（怡然自得）的思想感情。
3、背黙全诗。
二、教学重、难点：
重点：结合本首词的写作背景探究词的主旨，体会词人要表达的情感。
难点：指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
三、教学过程：
（一）、识词人。
1、今天，我们要通过这首词，认识一位伟大的词人，他就是——板书“辛弃疾”，提示名字的准确写法。
2、谁了解辛弃疾吗 生交流。
（二）、知词意。
1、过渡：下面请同学们自由读读这首词词，要求：
读准音，读顺文，读懂意。
2、指一生读，提示：听听看，他的字音准不准。(正音：转、见)
再指一生读，提示：听听，看他的节奏对不对。
评价，学生划节奏，生练读，指名读，再齐读。
3、你发现词在内容结构上什么特点 (上阕、下阕)
4、下面请同学们结合注释和插图，同桌合作学习，读懂这首词主要写了什么
（三）、读懂上阙。
1、行了吗 (指名一生汇报)(师表扬：概括的的简洁明了。)
2、请大家默读上阙(出示上阙)，圈一圈：辛弃疾漫步在黄沙道中，写到了了哪些景物
3、指名读：大家认真听，你仿佛看到了什么
( http: / / www.21cnjy.com ) 听到了什么 能不能用这样的句式来说 (出示：我漫步在黄沙道上，仿佛看见了(听见了)
)。(抓住“明月”、“别”、“说丰年”品味)“诗中有画，画中有诗。”请同学们闭上眼睛，听老师吟诵，想想这副画面)这首词描绘的是江西上饶的风光，那是个风景优美的地方，素有“溪山一片画图开”之说。
4、同学们，当你们看到这样的景致时，你的心
( http: / / www.21cnjy.com )情是怎样的 那辛弃疾呢 我们都知道
“一切景语皆情语”，我们先来了解一下辛弃疾当时写这首词时的背景，你就能走进他的内心世界。(出示背景，指名读)
5、同学们，现在再看这景，读出了辛弃疾的心情吗 (指名说心情，再次齐读)
6、过渡：词人意犹未尽，继续行走在黄沙道上。请大家自己读读词的下阙。
（四）、解读下阙。
1、你读懂了吗 (指名说大意)
2、细心的孩子会发现，此时的天气有何不同 (生：下雨了)哪句词写道 (出示：七八个星天外，两三点雨山前。)
3、一场雨如其来，辛弃疾环顾四周，却没有发
( http: / / www.21cnjy.com )现可以遮雨的地方。此时他的的心情又是怎样 (着急)他找到避雨之所了吗 哪里知道的 (出示课件：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。)“旧时茅店”怎么理解 咦!奇怪了，既是自己熟悉的茅店，却有一种忽然发现的感觉呢 (指名汇报，紧扣“着急”、“陶醉”等)
4、反复引读：
(1)、是啊，词人心急之下，忘记这里有个小茅店，所以说(男生读)
(2)、词人还沉浸在及时雨的喜悦中，所以说(女生读)
(3)、词人也可能陶醉在美丽的夜色中，所以说(生齐读)
（4）、正在他要找地方避雨
( http: / / www.21cnjy.com )的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊!此时给词人带来的是一份(惊喜)你能从哪些字中体会这份惊喜呢 (“转”、“忽”)用你们的朗读来传送出这份惊喜 (生齐读)辛弃疾站在茅店旁，望着那稻花飘香的片片稻田，此刻他看到的仅仅是“旧时茅店”吗 (人们丰收时的情景、人民安定生活的情景等)让我们带着这份喜悦、这份惊喜以及对美好生活的憧憬读(出示下阕)
（五）、走进词人。
1、同学们，学到这里，你体会到辛弃疾怎样的情感 (“热爱农村生活”、“关心百姓”等，让学生书写在黑板上)
2、带着情感学生齐读词。
3、师：辛弃疾一生满怀报国情怀。可报国
( http: / / www.21cnjy.com )无门的他，最终怀着无比遗憾的心情，选择了归隐田园。在田园生活期间，词人为我们留下了最原生态和淳朴天然的词作。
4、请同学们放声朗读，对照译文，读懂大意，然后把你最喜欢的词句划起来，并说说为什么 (师生简单交流)
5、堂练：那通过这节课的学习，你又会如何评价他呢
(以“辛弃疾啊辛弃疾，……”开头，写几句话评价他)
（六）、布置作业。
发挥想象，将《西江月》一诗改写成一则小故事，200字左右。
（七）、板书设计：
西
江
月
辛弃疾
明月
清风
溪头忽见
蛙声