Unit 1 Where are you from? 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 Where are you from? 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（EEC） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-05-16 09:23:54 | ||
图片预览
文档简介
Unit
1
Where
are
you
from？
教案
1教学目标
Teaching
Topic:
个人情况
(询问名字及回答)
Language
Function:
1、能够听懂关于个人姓名的表达。(听)
2、能够询问别人的姓名。(说)
3、能够认读知识目标中列出的知识点。(读)
4、能够根据图片、词句的提示,围绕话题写出简短的语段。(写)
2学情分析
本课以学生生活为背景,以谈论个人信息为内容,学生能够掌握询问及介绍个人信息(姓名)的句型。考虑到五年级学生的心理、年龄特点及知识储备,可以借助谈论自己的同学、朋友的信息,通过询问姓名的方式,以旧带新、循序渐进地将本课的重点句型进行不断地巩固,从而学生能够掌握并灵活运用所学语言,达到学以致用的目的。
3重点难点
教学重点
词汇
1、句型应用中涉及到的姓与名:
given
name
要点:音:give--given字母v的发音
形:give—given辨析
策略:借助旧知,进行音迁移。联想记忆法,通过对比,以旧带新记忆。
Words
2、句型应用中涉及到的词汇
twins
要点:音:twins词尾发音为浊辅音/z/
形:复数形式的名词,使用时要注意词尾S
策略:根据图片语境,进行词汇辨析。
Sentence
Structures
句型目标
A:
What’s
one’s
given
name
B:
One’s
given
name’s…
要点:
意:询问别人的姓与名及回答。
用:在不同语境下,介绍自己的姓名信息。
策略:借助旧知What’s
your
name
My
name’s_______.
的句式,进行知识迁移,学习新知。
结合课本中的人物身份进行模仿操练后应该从学生自身角度进行交际训练。
介绍某人的身份
This
is
my
_______.
That’s
my
________.
要点:
意:介绍别人的身份或称呼
用:在不同的语境下,介绍别人的身份。
拓展复习词汇
friend
brother
mother
father
教学难点:
特殊疑问句的问答。
4教学过程
活动1【导入】热身
Greetings
How
are
you
Free
talk
How’s
the
weather
设计意图:
助性的交际用语,
引导学生应用这些语言,进行有效地沟通与交流。
活动2【讲授】主体呈现
出示人物照片,介绍新朋友。
Sandy
Taylor
Wang
Dongdong
自由交流What’s
your
name
My
name’s________.
设计意图:
帮助学生归纳整理知识,让学生迅速明确本单元所涉及的语言点,便于学生形成良好的知识体系。
看图,猜测课文大意。
活动3【活动】主体操练
1、看图,猜测课文大意。
Who
Where
What
设计意图:
理解图意,初步感知故事内容。
2、听音
Billy
is
Sandy’s
_______.
Tino
is
Sandy’s
_______.
Sandy
and
Billy
are
______.
3、听音回答问题
What’s
your
given
name
My
given
name’s
______
设计意图:
听音理解,在理解意的基础上进行音的操练。
4、听音、正音
given
name
twins
设计意图:
由音的操练转换为形的操练。
活动4【活动】语用拓展
为学生提供一些人物图片,让学生们通过问答的形式对图片信息进行描述。
Hello,
what’s
your
name
My
name’s
_______.
Is
______
your
given
name
No,
it
isn’t.
My
given
name
is
_______.
拓展学习
family
name
设计意图:
语用拓展训练,进一步帮助学生拓展知识面并让学生将所学知识用于生活实际当中,在学中用,
用中学,拓展学生的英语思维。
活动5【练习】综合语用
小组合作,创编对话。
为学生提供一些人物图片,让学生们通过问答的形式对图片信息进行描述。
Hello,
what’s
your
name
My
name’s
_______.
Is
______
your
given
name
No,
it
isn’t.
My
given
name
is
_______.
设计意图:
综合语用输出。
活动6【活动】教学反思
本课通过丰富的肢体语言和许多的辅助手段让学生快速的理解故事内容,利用多次听音回答问题的方式抓住主体句型进行有针对性的讲解和练习,学生快速的接受并掌握,在单词的学习中通过自己总结,发音规则变化等方法突破了型记忆的难点。又以人物变换的方式让学生扮演Sandy,以情景带动学生们去思考,让学生始终以故事中人物的身份去思考,做到了语言的生活化。
活动7【练习】板书设计
Unit
1Where
Are
You
from
What’s
your
name
My
name’s
_________.
My
given
name’s
___________.
板书设计思路:
清晰简明呈现主体知识,便于学生在拓展应用时捕捉信息进行语言的交流。
1
Where
are
you
from？
教案
1教学目标
Teaching
Topic:
个人情况
(询问名字及回答)
Language
Function:
1、能够听懂关于个人姓名的表达。(听)
2、能够询问别人的姓名。(说)
3、能够认读知识目标中列出的知识点。(读)
4、能够根据图片、词句的提示,围绕话题写出简短的语段。(写)
2学情分析
本课以学生生活为背景,以谈论个人信息为内容,学生能够掌握询问及介绍个人信息(姓名)的句型。考虑到五年级学生的心理、年龄特点及知识储备,可以借助谈论自己的同学、朋友的信息,通过询问姓名的方式,以旧带新、循序渐进地将本课的重点句型进行不断地巩固,从而学生能够掌握并灵活运用所学语言,达到学以致用的目的。
3重点难点
教学重点
词汇
1、句型应用中涉及到的姓与名:
given
name
要点:音:give--given字母v的发音
形:give—given辨析
策略:借助旧知,进行音迁移。联想记忆法,通过对比,以旧带新记忆。
Words
2、句型应用中涉及到的词汇
twins
要点:音:twins词尾发音为浊辅音/z/
形:复数形式的名词,使用时要注意词尾S
策略:根据图片语境,进行词汇辨析。
Sentence
Structures
句型目标
A:
What’s
one’s
given
name
B:
One’s
given
name’s…
要点:
意:询问别人的姓与名及回答。
用:在不同语境下,介绍自己的姓名信息。
策略:借助旧知What’s
your
name
My
name’s_______.
的句式,进行知识迁移,学习新知。
结合课本中的人物身份进行模仿操练后应该从学生自身角度进行交际训练。
介绍某人的身份
This
is
my
_______.
That’s
my
________.
要点:
意:介绍别人的身份或称呼
用:在不同的语境下,介绍别人的身份。
拓展复习词汇
friend
brother
mother
father
教学难点:
特殊疑问句的问答。
4教学过程
活动1【导入】热身
Greetings
How
are
you
Free
talk
How’s
the
weather
设计意图:
助性的交际用语,
引导学生应用这些语言,进行有效地沟通与交流。
活动2【讲授】主体呈现
出示人物照片,介绍新朋友。
Sandy
Taylor
Wang
Dongdong
自由交流What’s
your
name
My
name’s________.
设计意图:
帮助学生归纳整理知识,让学生迅速明确本单元所涉及的语言点,便于学生形成良好的知识体系。
看图,猜测课文大意。
活动3【活动】主体操练
1、看图,猜测课文大意。
Who
Where
What
设计意图:
理解图意,初步感知故事内容。
2、听音
Billy
is
Sandy’s
_______.
Tino
is
Sandy’s
_______.
Sandy
and
Billy
are
______.
3、听音回答问题
What’s
your
given
name
My
given
name’s
______
设计意图:
听音理解,在理解意的基础上进行音的操练。
4、听音、正音
given
name
twins
设计意图:
由音的操练转换为形的操练。
活动4【活动】语用拓展
为学生提供一些人物图片,让学生们通过问答的形式对图片信息进行描述。
Hello,
what’s
your
name
My
name’s
_______.
Is
______
your
given
name
No,
it
isn’t.
My
given
name
is
_______.
拓展学习
family
name
设计意图:
语用拓展训练,进一步帮助学生拓展知识面并让学生将所学知识用于生活实际当中,在学中用,
用中学,拓展学生的英语思维。
活动5【练习】综合语用
小组合作,创编对话。
为学生提供一些人物图片,让学生们通过问答的形式对图片信息进行描述。
Hello,
what’s
your
name
My
name’s
_______.
Is
______
your
given
name
No,
it
isn’t.
My
given
name
is
_______.
设计意图:
综合语用输出。
活动6【活动】教学反思
本课通过丰富的肢体语言和许多的辅助手段让学生快速的理解故事内容,利用多次听音回答问题的方式抓住主体句型进行有针对性的讲解和练习,学生快速的接受并掌握,在单词的学习中通过自己总结,发音规则变化等方法突破了型记忆的难点。又以人物变换的方式让学生扮演Sandy,以情景带动学生们去思考,让学生始终以故事中人物的身份去思考,做到了语言的生活化。
活动7【练习】板书设计
Unit
1Where
Are
You
from
What’s
your
name
My
name’s
_________.
My
given
name’s
___________.
板书设计思路:
清晰简明呈现主体知识,便于学生在拓展应用时捕捉信息进行语言的交流。